《30诗词五首》教案

130、诗词五首一、教学目标（一）知识与能力1、认读生字，理解词语的含义，能准确把握诗歌所表达的的思想感情。2、能在理解的基础上朗读并背诵课文。3、体会诗歌所描绘的意境。（二）过程与方法联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。引导学生进入诗词的意境，体会、领悟，发挥想象，进行再创作。（三）情感、态度与价值观领会诗词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。培养同情劳动人民的的感情。二、重点难点重点：进行朗读训练，品味忧国忧民的思想感情。难点：体会诗歌所描绘的意境。三、课时安排5课时。四、教学过程第一课时课前预习。要求如下：读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。读顺文，能够准确、流畅、清晰地朗读课文。读懂意，了解一些词语的句中义，并能够把握诗词大意。导语：唐诗宋词是我国古代文学长廊中的两座丰碑，也是我国文化宝库中的两颗璀璨明珠。它们记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。今天，就让我们踏进文化宝库，学习几首流传千古的诗词，一睹这两颗明珠、两大丰碑的风采。学习《观刈麦》（一）导入新课白居易，唐代著名现实主义诗人。字乐天，晚年号香山居士。著有《白氏长庆集》。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他的诗语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。白居易是一位最擅长写叙事诗的艺术巨匠。以《长恨歌》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他创作成就的一个重要方面。(二)诵读活动21、请学生认读生字、词语。2、教师配乐范读。学习策略：要以诵读为切入点，使学生充分感受祖国诗歌的音韵美、意境美、人情美。听读时划分句子内的朗读停顿。3、学生轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。4、学生齐声诵读。（三）粗通文意1、学生结合注释，整体把握《观刈麦》的内容。学生学习要求与策略：能理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。小组内交流、讨论。2、体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。（四）作品欣赏全诗分四层：第一层四句，交代时间及其环境气氛。农家少闲月，五月人倍忙，下文要说的事情就发生人倍忙的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；夜来南风起，小麦覆陇黄，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢?第二层八句，通过具体的一户人家来展现这人倍忙的收麦情景。你看这一家忙不忙呢?足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。这四句正面描写收麦劳动。他们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎热，因为这是虎口夺粮，时间必须抓紧呀！天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。惜字在这里用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。白居易的《卖炭翁》中有可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒之语，愿字的用法与此处惜字的用法正同。笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以拾麦穗为生，这是比前述阖家忙于收麦者更低一个层次的人。你看她的形象：左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗。这有多么累，而收获又是多么少啊！但有什么办法呢?现在是收麦的时候，还有麦穗可捡，换个别的时候，就只有去沿街乞讨了。第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。只要有繁重的捐税在，劳动人民就永远摆脱不了破产的命运。作者在这里对当时害民的赋税制度提出了尖锐批评，对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的同情。（五）合作探究1、哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦?哪些诗句表现了作者对农家的关心和同情?明确：(诗中景物描写：“足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长”。对农家同情、关心的句子是：“闻者为悲伤”“今我何功德”‘念此私自愧，尽日不能忘”。)2、诗中“复有贫妇人，抱子在其旁”，“其”指代的是“贫妇人”还是正在劳动的农民?“听其相顾言，闻者为悲伤”中的“其”指代的是什么?明确：(“抱子在其旁”的“其”指代正在劳动的农民。“听其相顾言”3的“其”指代割麦的农民和拾麦穗的妇人。)(六)诵读感悟学生发言，概括主题。归纳：诗歌描写了一家农民辛苦劳碌的割麦场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，反映了农民赋税的繁重和生活的困苦，也表现了诗人对劳动人民的深切同情。（七）布置作业以“你看：……”描述割麦者或拾麦者劳动的场景。（一百字以内）第二课时学习《赤壁》（一）导入新课汉献帝建安十三年，即公元208年，曹操挥百万大军南下，却在赤壁大战中，被孙、刘联军所败。当时，年仅34岁的周瑜，堪称这次战役中的风云人物。唐代诗人杜牧经过赤壁，有感于三国时代的英雄成败而写下了《赤壁》一诗。（二）诵读活动1、请学生认读生字、词语。2、教师配乐范读。听读时划分句子内的朗读停顿。3、学生轻声练习,配乐诵读，自我欣赏。4、学生齐声诵读。（三）粗通文意1、学生结合注释，整体把握《赤壁》的内容。学生学习要求与策略：能理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。小组内交流、讨论。2、体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。（四）作品欣赏诗一开头，由一支断戟生发对前朝人物和事迹的无限感慨，是写其兴感之由。后两句是议论。在赤壁战役中，周瑜主要是用火攻战胜了数量上远远超过己方的敌人。作者并未从正面描摹东风如何帮助周郎取得了胜利，却从反面落笔，间接地描绘两个东吴有名美女将要承受的命运：铜雀春深锁二乔，由此，使人自然联想到曹操胜利后的骄恣和东吴失败后的屈辱。杜牧，有经邦济世之才，通晓政治军事，并曾经向朝廷提出过一些有益的建议。在《赤壁》一诗中，只认为作者把周瑜之胜归之于偶然的东风，是很难令人信服的。所以，作者的意图恐怕是借史事以吐其胸中抑郁不平之气。（五）思考探究1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。起到了为下文做铺垫的作用。2、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？4提示：“东风”不仅仅指的是自然界的风，而是含有建功立业各种条件和因素，曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。（六）布置作业背默两首诗歌。第三课时学习《过零丁洋》(一)导入新课谈到面对生死时，谁都会脱口吟出那两句诗：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。这两句诗使文天祥这位南宋文学家、著名抗元将领名垂青史、万世流芳。今天我们就要一起来学习这首文天祥被俘后为誓死明志而作的《过零丁洋》。（二）诵读活动1、请学生认读生字、词语。2、教师配乐范读。听读时划分句子内的朗读停顿。3、轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。4、学生齐声诵读。(三)粗通文意1、学生结合注释，整体把握《过零丁洋》的内容。学生学习要求与策略：能理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。小组内交流、讨论。2、体会诗歌寄予的思想感情，理解作品的主题。明确：作者通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。（四）合作探究1、这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?2、颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?3、颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?5、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。提示：(1)一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。(2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。这两句表达了作者对当前局势的认识，抒发了作者对国破家亡的感叹（悲叹）和其赤诚的爱国之心。(3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。(4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。(5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。（五）布置作业5背诵并默写这首诗歌。第四课时学习《己亥杂诗》（一）导入新课龚自珍，清代著名思想家、文学家。他曾在辞官后写成315首七言绝句，编定为“己亥杂诗”。本诗是其中的第五首。（二）诵读活动1、请学生认读生字、词语。2、教师配乐范读。听读时划分句子内的朗读停顿。3、轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。4、指名朗读，师生点评。5、学生齐声诵读。（三）粗通诗意1、学生结合注释，整体把握《己亥杂诗》的内容。学生学习要求与策略：能理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。小组内交流、讨论。2、体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。（四）诗歌赏析诗的前两句，写远离京城，人在天涯，夕阳西下，离愁浩荡。让人联想到李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”。诗的后两句，表达了自己对社会、对生活的眷恋之情。让人联想到刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。前两句写景，望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别这愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人马鞭报指，东往天涯海角，可见辞官之决心大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗的前两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。运用比喻，把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。（五）诵读感悟学生发言，概括主题。明确：这首诗写诗人离京的感受。虽是载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己的最后一份力。（六）布置作业6背诵并默写这首诗歌。第五课时学习《山坡羊·潼关怀古》（一）导入新课元曲，是元代最有代表性的文学样式。元曲主要指杂剧和散曲。散曲，包括简短的小令和以若干小令组成的套曲，用以合乐歌唱。这首小令的题目是“潼关怀古”，“山坡羊”是曲牌名。曲牌，俗称“牌子”，即曲调的名称。每一曲牌都有一定的曲调、唱法、字数、句法、协韵等，且都有基本句式，可据以填写新曲词。（二）作者简介张养浩，字希孟，号云庄，元代著名散曲家。自幼好学，诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲，有《云庄休居自适小乐府》传世。（三）诵读活动1、请学生认读生字、词语。2、教师配乐范读。听读时划分句子内的朗读停顿。3、轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。4、指名朗读，师生点评。5、学生齐声诵读。（四）粗通文意1、学生结合注释，整体把握《山坡羊·潼关怀古》的内容。学生学习要求与策略：能理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。小组内交流、讨论。2、体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。本曲最大的特色就是对民生、民意的关注和体察。这是中国诗歌最为普遍的一个题材。明确：表达了作者对百姓的关切和同情。（五）诗歌赏析全曲可分为三层。第一层(前三句)写潼关的雄伟气势和险要地形。第一句写山，一个“聚”字，形象地写出了潼关周围的峰峦起伏。第二句写河，一个“怒”字，非常传神地写出了黄河汹涌澎湃翻滚的气势。“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。第三句，暗示潼关的险峻，这里是历代兵家必争之地。这三句描写写出了潼关的险要壮观。第二层(中间四句)写作者路经潼关时的所见所想。作者触景生情、抚今追昔，引发伤感和思考。从潼关远望古都长安、咸阳一带，历史上秦、汉等许多王朝曾在这里大兴土木，而如今“宫阙万间都作了土”，作者心中不免产生了无穷的惆怅。第三层(最后两句)写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。（一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也7是人民。）“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句道出了全曲的主旨，这其实是作者对以往历史所作的概括与评判，揭示了统治者压迫人民的本质。作者在当时历史条件下有这样的认识是难能可贵的。思考题：作者为什么