《秒的认识》教案2

一、教案背景本节课《秒的认识》是学生在二年级学习了时间单位：“时”和“分”的基础上学习的又一时间单位。“时、分、秒”是在一年级初步认识整点钟的基础上进行教学的。包括时、分、秒的认识和时间的简单计算两部分内容。这部分知识不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是继续区分“时间”与“经过时间”，“年、月、日”等时间问题的基础。二、教学课题《秒的认识》三、教材分析教学内容：本节课是人教版三年级上册第五单元第一课时教学目标：1、使学生认识时间单位”秒”，知道1分=60秒。2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。3、培养学生尊重科学的态度和珍惜时间的良好行为习惯。教学重点：1、知道1分=60秒2、会进行有关时间的简单计算。教学难点：体验一段时间，建立正确的时间观念。四、教学方法谈话法，讲授法，情景教学法、演示法，课堂讨论法等教学方法。三年级学生年龄小，以形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个个生动、有趣的情景和一个个亲身体验经历,给学生留下深刻的印象。课堂上我借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生时刻通过观察，体验来学习知识。五、教学过程一、创境设疑，初步感受秒师：孩子们喜欢猜谜语吗？今天老师要考考你们，愿意接受挑战吗？师：老师提示你们猜，它是中国传统的节日，也是中国最盛大，最隆重的节日，每当过节时，孩子们都会穿新衣，还要得到压岁钱。知道是什么节日吗？（春节）师：没错是春节，你们喜欢过春节吗？老师可喜欢过春节了。我呀还喜欢看除夕之夜的春节晚会呢，你们喜欢吗？让我们再回到晚会现场去看看？（放映课件：新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。）（师生一起倒计时）师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1是用的什么时间单位？生：秒。江西省奉新县奉新五小姓名：涂敏师：同意吗？生：同意。师：我们以前学过的时间单位有那些？生：“时”和“分”师：为什么不用“时”或“分”做单位呢？生：因为我们刚才倒数的时间太短了。师：说的真好！我们刚才倒数的时间很短，所以我们就用比“分”更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒（板书课题：秒的认识）计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。师：对于“秒”这个新朋友，你了解多少？还想知道些什么？生1：1秒很短。生2：1分钟就是60秒。生3：滴答一下就是1秒。二、观察探究，建立秒的概念1．认识钟表。(1)认识电子钟表。师：看来孩子们对秒并不陌生。老师可要考考你们。(课件出示：各种式样的钟表)问：你们认识它们吗？自己想想，再与同桌讨论讨论，看看哪些表可以计量秒？(课件出示：一个电子钟)钟面显示的是什么时刻?（15：2036）“分”后面的这个两位数表示秒。师：这个时刻谁会读？（一起读15时20分36秒）(2)认识秒针。(课件出示：一个机械钟面、并让学生拿出学具钟)师：钟面上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？它是什么样儿的？同桌的孩子互相指指，说说看。师：同学们说得真好，钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。（课件：此时闪动秒针并标出“秒针”）师：时针、分针我们早已认识，秒针有什么特点呢？师：下面就跟着秒针的转动，1秒1秒的数。同学们，准备好了吗？（1秒、2秒、、、、、）2．（1）认识时间单位“秒”和“1秒”师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生1：秒针走一个小格就是一秒。生2：秒针走一个大格就是五秒。师：哦，原来秒针走一小格就是一秒，（板书）就是这样吗？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）咱们再来感受一下一秒，一起说出来。师：一秒钟就是这么滴答一下。（师手势做一下）（2）认识几秒师：刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？（课件演示：秒针从12走到1）——5秒生1：数出来秒针走了5下。生2：不用数也可以知道，因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒。师：说得真清楚。（课件演示：秒针从12走到2）接着看，秒针走2大格是几秒呢？（10秒）继续看（课件演示：秒针从1走到5）你知道秒针这次又走了多少秒吗？你是怎么知道的？生：秒针走4大格就是4个5秒，是20秒。师：真棒！刚才我们认识了秒，那你们会用自己学具钟上的秒针拨出指定的时刻吗？（拨学具模型钟：分小组拨钟：小组长提问，组员合作一起拨、认钟）师：在拨的过程中同学们还要注意观察，秒针从哪儿走到哪儿，经过了多少秒？师：谁愿意到台上来拨一拨，请全班同学认一认？（一人上台拨，其他同学认读。）师：哇！咋班同学呀不但脑子转得快，就连动手操作的本领也很强。(3)体验1秒有多长。师：孩子们，刚才我们知道了秒针走l小格是1秒。1秒究竟有多长呢?(播放课件：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。)谁来学一学秒针走动时发出的声音?师：时钟“滴答”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟里做点什么呢？生1：一秒钟可以打开电视机的开关。生2：看电视时可以调一个台。生3：可以呼吸一次。生4：可以站起来。生5：可以翻一页书页。师：同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？生1：一秒很短。生2：是太短了。（4）．进一步感受1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是在科技发达的今天，很多现代化的工具1秒能做很多事情呢，老师这里搜集了一些资料，一起来看看？（课件演示：现代化技术1秒钟所创造的价值）师：了解了这些，你现在又想说点什么呢？生1：想不到一秒钟还能做很多事。生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。师：是啊！短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，对吗？说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗？（刘翔）（课件出示：刘翔夺得男子百米跨栏世界冠军）百度图片搜索_刘翔百米跨栏师：中国飞人刘翔在2004年雅典奥运会百米跨栏比赛中以12.88秒的成绩打破世界记录,只比第二名快了0.3秒。刘翔简直太了不起了。如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗？因此，1秒，对他来说对于我们来说都至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。（5）学生仿秒的节拍，用自己喜欢的方式数“秒”师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。我们来一起看一看，听一听(播放课件：秒针一边走，一边发出“滴答”的声音)让我们跟着秒针走动的节奏点点头。(生按照秒针走动的节奏，一秒点一次头。)轻轻地数一数，1，2，师：谁能按照秒针走动的节奏数一数(学生数，师注意调控节奏)。师：请大家闭上眼睛，想象秒针走动的样子。(停顿数秒)轻轻地数，1，2，……(6)体验内化“秒”——估时游戏1、师：小闹钟也想和你们做游戏了!小闹钟交待游戏规则：（“小朋友们当你听见‘开始’，就把眼睛闭上。如果你认为10秒到了，就举起你的手并睁开眼睛看钟面，比一比谁是合格的小闹钟。”)准备，开始!（课件演示：10秒小闹钟）(全班学生开始游戏，游戏结束后交流估计的方法。)师：虽然是第一次当小闹钟，可有的孩子闹得真准。有什么好办法吗?2、师：再来一次“15秒小闹钟”。（课件演示：15秒小闹钟）看来小朋友们都能够做一个合格的小闹钟了。、师：请一个小朋友从教室后面走到前面，其他的孩子估计一下他走这段路程大约是几秒。师：哪些估得比较准？把你的好方法介绍给大家，好吗？（老师用秒表计时，其他学生估计时间，与秒表显示的时间进行比较。）生：我是用数的方法。师：数给同学们看看。（学生演示）师：他数的节奏就和秒针走的节奏相似，所以他估得较准。师：“估计”不可避免有误差，只要在一定的范围内都是可以的。4、一节课上到这，小朋友们可能有点累了，那我们休息一会儿，欣赏我们美丽的奉新美景。（课件演示：奉新美景）问：休息了多少秒？（……）同学们真是太善于观察了。（7）探究秒与分的关系师：孩子们，通过刚才的学习我们知道秒针走1小格是1秒。想想，秒针走一圈是多长时间？师：秒针走1圈有的认为是60秒，有的认为是1分，到底是多少呢？让我们带着问题来观察“秒针走1圈，分针有什么变化？再想一想分和秒之间有什么关系？”（播放课件：秒针走1圈的同时分针走了1小格）师：现在分针和秒针各指着几？（……）注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况）师：回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化？请同学们在小组内交流、讨论。师：哪个小组来汇报讨论的结果？师：同学们都发现了“秒针走了1圈的同时分针走了1小格。”（板书：秒针走1圈、分针走1小格）师：秒针走了1圈是60秒（板书：60秒），分针走了1小格是1分（板书：1分）。师（指着板书）：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，同时分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有什么发现吗？（随着学生的回答，师板书：=，学生齐读。）（8）活动体验——感受1分钟（课件演示）师：我们知道了1分=60秒．60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来个1分钟的体验活动，好不好？（1）老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。问学生：写字的同学是哪些？做口算的呢？写数字的呢？生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。（2）刚才我们是静静地体验了一分钟，现在咱们来点可以动的，好不好？每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。（生活动后汇报，师分类给予评价，突出相同的一分钟，做得多的速度快。）师：这一分钟里，我们可以拍几十个球，跳几十下绳（课件播放：一分钟可以踢25下毽子；可以从一层走到三层；可以画一个小朋友；可以从1写到20。）三、应用新知，巩固秒的认识。师：学了知识，还要会用它解决问题，我们来比一比谁掌握得最好。1、选择合适的时间单位。（课件出示教科书63页第1题）大约每天睡9（）大约需要20（）大约要25（）2、（课件演示）：动脑筋：秒针从数字3走到数字6经过了多长时间？分针从数字3走到数字6经过了多长时间？时针从数字3走到数字6经过了多长时间？3、现在小强和小华，需要你们运用刚才所学的知识来做一个公正的小裁判。（课件出示：当小裁判）（1）创设情境：今天早晨，小强和小华吵架了。因为什么呢？原来是因为赛跑的事，小强绕操场跑一圈用了55秒，而小华跑一圈用了1分4秒，他们都认为自己跑得快，谁也不服谁。（2）到底谁跑得快呢？就让我们当一次小裁判。有问题吗？（3）讨论交流：重点讲清小华跑了多少秒。师：你们真是太有才了，孩子们，生活中处处都有数学，咱们的数学问题也来源于生活，这就需要你们合理地灵活地把我们所学的知识运用到生活当中去。四、全课总结：这节课你学到了什么？(1、认识了比分更小的时间单位“秒”；2、知道了1分=60秒；3、了解了1秒和1分的价值；......）五、拓展延伸，深化升华。——欣赏时间名言。师：经过紧张的学习，我们来休息一下，欣赏时间名言。（课件出示时间名言五则，30秒）时间名言欣赏：●赢得了时间就是赢得了一切。-----