《称赞》教学设计

课前在每位同学座位上发放动物头饰.师生共同边歌边舞《金孔雀》上课铃响.师:昨天,动物王国的国王邀请我们去做客,我和许多动物做游戏,临走我告诉国王,我今天要见一群可爱的小朋友,国王一听,可高兴了,派来了两位大使来见我们,让我们用热烈的掌声来欢迎它们的到来.认识它吗(出示图片贴在黑板上:刺猬,獾)师:看它们的动作,你觉得他们在干什么它们是互相表扬,互相夸奖,这叫称赞(板书课题)师:看了课题,你有什么问题生:为什么它们要互相称赞生:它们怎样称赞的师:小朋友们问得问题真好,课文会告诉大家答案.接下来,请大家用自己喜欢的方式读课文,把难读的字,容易读错的字做上记号,等会儿给大家提个醒).(生自由读课文)出示生字:刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅师:有没有你要提醒大家的字,请你读一读(生指读生字)师:老师还想给你们提个醒,背字在句子中出现了两次,大家来读一读.出示两个带有背字的句子,让同学们读.师:请同学们再读课文,把难读的句子多读几遍.(生自由读课文)师:接下来大家先在小组内交流一下,如果他读得好了,请你用你自己的方式称赞他,如果他读得不好,请你帮帮他.(生小组内交流读课文)师:我非常想知道哪些小朋友得到了称赞,得到称赞的小朋友举手.(请同学读你得到称赞的句子,并表扬他)师:你读得好,给你一个朗读之星!谁还想再读一读(生读)师:课文读得通顺了,刚才小朋友们提出了那么多的问题,现在大家在小组内交流一下,他们为什么相互称赞怎样称赞(小组互相交流——集体交流)师指名朗读称赞的句子:他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!(齐读)师:我们再来读读小獾称赞小刺猬的话:小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果.(指名朗读)师:听了你的朗读,我也闻到了苹果的（转载自第一范文网，请保留此标记。）香味了,我也想让你们也来闻闻苹果(师范读)你们闻到了吗那么,大家一齐来读一读,让所有的老师们都闻到苹果的香味,好吗(生齐读)师:接下来,我们做一个游戏:配音游戏(课件出示课文故事情节,老师旁白:这么好的图片,没有声音,多可惜呀,大家给他们配上音好吗)(同学们带上头饰,练说)师:我们一起走进动物画片里,给它们进行配音吧!(师生共同完成,生说称赞的话)师:小刺猬和小獾非常高兴,欢迎你们来做个游戏,让我们一起加入他们的游戏,好不好(课件)游戏1:生字回家出示本课生字,学生认读游戏2:给生字排队:出示生字的偏旁,学生说生字(师指导生字写法)小獾想考考大家,哪一个字最难写.(生自由说)师范写生字:先描一描,接着写第二个,写第二个字时蒙住前面的字,写第三个时,再比一比例字,选择你认为最难写的字写一写(提醒写字姿势)写好以后让你的同桌看一看,写得好的,同桌用自己的方式称赞.师:同学们平时要能多发现别人的优点.课文清晨,小刺猬去森林里采果子.在小路边,他看见一只小獾在学做木工.小獾已经做成了三个小板凳.板凳做得很粗糙.但是看得出,他做得很认真.小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看.他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!真的吗小獾高兴极了.傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走.小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去.他送给小刺猬一把椅子.小刺猬不好意思地说:我怎么能要你的椅子呢我可没干什么呀!小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信.瞧,我已经会做椅子了.这是我的一点儿心意,收下吧.小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说:留下吧,这也是我的一点儿心意!小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果.小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!《称赞》课堂实录、教后反思及教学评析执教：邢莉（陕西省西安市庆安实验小学）评析：齐文华（陕西省教育科学研究所）一、教学实录师：今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。（出示生字“称”。生认读生字。）这个字我们在学习《称象》一课时见过，那么，这个字呢？（出示生字“赞”。生认读生字。）师：还记得我们学过的一句话吗？“诚实赢得──”（生：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）师：“称赞”是什么意思？谁能把这个词换个说法？（生：赞美、表扬。）师：我们来齐读课题。（生齐读课题。）师：声音真洪亮！相信大家一定能把课文读好。在读课文前老师提两个要求：遇到不认识的字，可以请书下面树叶上的拼音来帮忙，如果遇到难读的句子就多读几遍。（生自由读课文。）师：读了课文，你认识了几个动物朋友？今天老师把它们请到了课堂上，（出示刺猬和獾的图片）快跟他们打个招呼吧。它们的名字你认识吗？（出示“刺猬”和“獾”的词语卡片）谁来读？（生认读词语。）师：“猬”这个字本来读四声，当它和“刺”组成词时读轻声。刚才大家读了课文，是否已经知道课文中讲了谁称赞了谁？生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。师：看来它们是在相互称赞呢！（在“刺猬”和“獾”中间画上了箭头），哦，小刺猬也在称赞你们呢！它夸你们上课认真听讲。它还邀请我们一起去森林里看一看，好吗？（出示课件，认读生词）师：不过，小刺猬有个要求，只要读准车厢里的生字词，小火车就会穿上漂亮的衣服开动起来。（生接读词语：板凳、粗糙、椅子、傍晚、但是、留下、瞧。）师：老师有两个小问题想和大家交流一下，“瞧”为什么是“目”字旁？生：因为是用眼睛看。师：傍晚是什么时候？（生：晚上。）师：老师告诉你，傍晚是天快黑、太阳快要落山的时候。车厢里只剩下生字宝宝了，谁会读？（指名读。）师：老师相信全班同学都能把字读准确，同桌之间互相读一读吧。（生读。）会读的举手示意一下。（生举手。）师：大家把小火车装扮得多漂亮呀，（播放火车开动音乐）我们现在就坐上火车出发吧，火车带着我们，跨过桥梁、穿过山洞、越过小河，大森林终于到了。（出示课文插图一）清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，遇见了小獾，它们在做些什么呢？下面请同学接读课文的1－4自然段。其他同学拿起书，坐端正，在心里读一读。（生接读课文第1－4自然段。）师：你们读懂了吗？小獾做了三个怎样的小板凳？生：小獾做了三个粗糙的板凳。师：粗糙的板凳看上去怎么样？生：凳子腿有的粗，有的细；有的长，有的短。师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？（生：摇摇晃晃。）师：这样的板凳摸上去会有什么感觉？老师这里有一块木板，（出示一块粗糙的木板）谁来摸摸看，什么感觉？生：有裂缝。有小毛刺，摸上去有点扎手。师：像这样不精巧、不光滑的样子就是──（生：粗糙。）师：可见粗糙是指小板凳做得不好。师：可是小刺猬却称赞小獾──看大屏幕，一起读。生（读）：你真能干，小板凳做得一个比一个好！师：明明做得不好，小刺猬却说小獾能干，做得好，我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？（生急于回答。）师：到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法是读书，请同学们再读1－4自然段，找出理由来说服老师。（生自由读。）师：应该称赞小獾吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞小獾？生：因为小獾很认真。师：既然做得认真，板凳为什么还那么粗糙？生：他正在学做板凳呢。师：哦，因为他刚开始学，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的态度却很认真。师：拿起书，请你们一起读第二自然段，通过朗读告诉老师小獾是值得称赞的。（生齐读。）师：除了认真，那还有什么原因你要称赞小獾？生：他做的板凳一个比一个好。师：看屏幕，“一个比一个好”你是怎么理解的？生：第一个做得最不好，第二个比第一个好……师：如果说其他东西，还可以说一个比一个怎么样？生：一个比一个大。师：大树呢？可以说一棵比一棵怎么样？（生：粗、长、高。）师：还能说什么？（一______比一_______。）生：花一朵比一朵美。师：现在我明白了，“一个比一个好”不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。小刺猬们，你们的热情、你们的细心已经打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小獾！（出示句子。）师：我也有一个小发现，这句话末尾这一竖一点是什么符号？（生：感叹号。）师：加上了感叹号这句话该怎么读呢？自己练习读一读。（生读句子。）师：现在老师就是小獾，哪只小刺猬来夸夸我？（生读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！（生边做动作边齐读该句。）师：听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？到了傍晚，他还做出了一把椅子（出示插图二），一句称赞的话，竟然让他有了这么大的变化，这是为什么呢？我们还是看看小獾自己是怎么说的吧。请大家默读课文的5－7自然段。读完之后，把小獾说的话用笔画下来。（生默读并画句。）师：小獾说了些什么，谁能读一读你画的句子？生（读）：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧……）师：请大家看屏幕，大家一起把小獾说的话读一读。（生齐读。）师：什么叫“泄气”，你知道吗？（生：就是灰心了。）师：失去了信心，没有了干劲就是泄气。（板书：泄气。）师：假如你就是小獾，“泄气”是什么样子？让我看看。（生做动作。）师：瞧你们唉声叹气，没精打采的样子。这时候，小刺猬称赞了你，让你又有了──（生：自信。板书：自信。）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小獾，你们相信自己能怎么样？生：相信自己板凳能做得一个比一个好。师：做好了板凳，小獾还想做什么？（生：做一把椅子。）师：对，因为有了自信，小獾终于做出了一把椅子。（出示句子：瞧，我已经会做椅子了）这句话该怎么读呢？（生读。）师：小獾，你会做椅子了，心情怎么样？别把喜悦藏在心里，读出来呀。再来读一读。（生再读。）师：有进步！小獾们，挺起胸膛。带着你们的自信，带着成功的快乐，一起来读。（生齐读：瞧，我已经会做椅子了。）师：多有趣的故事呀，我们一起来回顾一下傍晚发生的事情吧。我请同学分角色朗读5－7自然段。其他同学是小评委，请认真听他们的朗读，看看谁能像小刺猬那样学着发现别人的长处。（学生戴头饰，朗读。）师：评委们，听了他们的朗读，你想夸夸谁？生：我要夸夸×××，你读书的声音真洪亮。师（对被夸奖的学生）：他在夸你呢，你想说些什么？生：听到你的称赞我高兴极了。……师：小獾的一点儿心意是一把椅子。小刺猬送给小獾的心意是什么？（出示插图三。）生：小刺猬的一点儿心意是苹果。师：课文中是这样写的：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说──（生：留下吧，这也是我的一点儿心意。）师：小獾接过苹果闻了闻，说──（生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）师：小刺猬也高兴极了，说──（生：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。）师：从你们的朗读中老师没有听出高兴极了的感觉，（出示插图四）看看小刺猬的表情，再看看他的动作，一起再来读一读。（生再读句子。）师：“高兴极了”这几个字我们刚才在哪一段还见过它？生：在第四自然段。（“真的吗？”小獾高兴极了。）师：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为这称赞让他由—变得—（生：由泄气变得自信。）师：听了小獾的称赞，小刺猬也高兴极了，因为这称赞把他一天的疲劳怎么样了？（生：称赞消除了疲劳。板书：疲劳—消除。）师：你们看，相互的称赞还让他们成了──（生：好朋友。师把刺猬和獾的图片摆放在一起。）师：瞧！称赞还架起了一座友谊的桥梁呢。师：天色不早了，我们要回家了。小刺猬、小獾恋恋不舍。他们还想和你们一起写写字，愿意吗？（出示课件）要写的一个字藏在这幅图中。一棵大树上结满了红红的果子，一只手在树上，古人根据这个意思造出了“采”字。到了今天，就演变成了这样的写法。（师示范书写“采”字，生书空。）师：请大家在书上田格中把“采”描一遍，写两遍。（生练习写字，教师巡视指导。）师：要写的第二个字是个多音字。（出示“背”字。生读“背”字的两个读音。）师：同学们，老师相信通过你自己的观察，一定能把“背”写好。我只提醒一点，“月”做“月”字底时，撇要变成“竖”。（生在田字格中练习书写“背”字。）师：（出示课件）瞧，小刺猬、小獾来跟我们告别了，咱们跟他们说“再见”吧。生：小刺猬、小獾再见！师：回去以后，请大家再把课文读一读。下节课，我们来演一演这个故事，好吗？今天老师跟大家度过了一段美好的时光