《繁星》学案

姓名：班级：十堰外国语学校初中语文（苏教版）七年级年级学案成功的大门是向着努力的人开放的！十堰外国语学校七年级0719-8247003七年级语文上册《繁星》学案【学习目标】1、能识记本课出现的生字词及文学常识；2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，能运用联想和想象来写景物；3、能梳理本文思路进而体会作者的思想感情；3、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。【文学常识】巴金（1904年11月25日－2005年10月17日），男，汉族，1904年11月生，四川成都人，无党派人士，原名李尧棠，字芾甘，现代著名的文学家、出版家、翻译家，同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。巴金曾任第三届、四届、五届、六届中国作协主席，第六届、七届、八届、九届全国政协副主席。主要作品有长篇小说“激流三部曲”：《家》、《春》、《秋》，1931年在《时报》上连载著名的长篇小说“爱情的三部曲”：《雾》、《雨》、《电》。1982年获“国际但丁文学奖”。我国文学界有“鲁郭茅，巴老曹”的美称，也就是说，我国文学界的泰斗主要有鲁迅、.郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺这六位。巴金被人们称为“世纪老人”。【写作背景】这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，考察欧洲的社会活动。2月19日，“昂热号”邮船抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。1921年肄业于成都外语专门学校，1927年至1929年赴法国留学，1929年回国后，从事文学创作。【课前预习】一、基础过关1、给加点字注音。摇摇欲坠．（）半明半昧．（）纳．凉（）霎．眼（）遐．（）想模．糊（）静寂．（）堕．落（）晶莹．（）萤．火虫（）2、辨字注音组词莹（）昧（）煞（）忘（）萤（）味（）霎（）妄（）3、词语释义霎眼：梦幻：梦境。半明半昧：摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或跨下来。4、文学常识填空巴金，原名，字。现代著名作家，杰出的语言大师，四川成都人。是他的主笔名。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》：、、，《激流三部曲》：、、。《繁星》选自，体裁属于。5、选字填空。(1)坠堕A.我们要发扬艰苦奋斗的作风,反对腐化________落。B.被击中的敌机冒着黑烟，________落到海里。(2)莹萤荧A.我好像看见很多________火虫,在我的周围飞舞。B.这部电视连续剧下周即可在________屏上和大家见面。C.他的眼里闪着晶________的泪珠。6、分别找出对下列句子理解正确的一项。(1)望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。()A.望着星天,作者忘记了一切烦恼和不愉快。B.望着星天,作者回忆起自己的童年生活,感到十分惬意。C.望着星天,作者感到甜蜜,温馨,表达了对星天的依恋之情。D.望着星天,作者感到仿佛回到母亲的怀里似的,借此赞颂母爱。(2)星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。()A.肉眼看星星,觉得它微小,实际上每颗星都像太阳一样是巨大的火球。B.星光确是微弱的,而作者觉得光明无处不在,这表达了他对光明的向往。C.星星虽然微小,但无数颗星星发出的光芒就使人感到无限光明。D.作者当时很年轻,充满朝气,憧憬新生活,所以感到光明无处不在。7、以下画线部分的描写,哪些是写的实景，哪些是作者发挥想像和联想的虚景，请加以归类。深蓝色的天空里悬着半明半昧的星。(A)船在动，星也在动(B)，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼(C)，我仿佛听见它们在小声说话(D)。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几题是腿和脚，还有三颗星算是腰带(E)。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢!(F)(1)写实景的是:________________(2)写作者的想像和联想的是:________________8、填空.(1)“渐渐地我的眼睛模糊了，我好想看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”这句话使用了修辞手法，表达效果是。（2）“我望着那许多的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听到它们在小声说话。”这句话使用了修辞手法，这样写的好处是（3）“海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。”这句话依次从觉、觉和觉的角度描写了海上之夜令“我”产生的种种美感。姓名：班级：十堰外国语学校初中语文（苏教版）七年级年级学案成功的大门是向着努力的人开放的！十堰外国语学校七年级0719-8247003二、整体感知说出作者三次看繁星的时间、地点，大体了解三次看繁星的情况和感受，完成下表。时间地点对星天的认识对夜晚的观感从前三年前如今每晚有一夜三、语言表达“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”以上是2003年感动中国对巴金的颁奖词，请你选择一位你熟悉的作家，并为他设计一段颁奖词。要求语言通顺，标点正确。四、语段阅读萌芽在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”“我想种出葡萄来。”他头都不抬。“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。”“知道。”“那你干吗还这样?”我好奇了。“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见，你心到哪去了?买酱油去!”说着，便递钱给了孩子。过了很久，男孩还没把酱油买回采，孩予的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩于的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去买酱油，你还死在这里?”孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“'我在想，这葡萄怎么不发芽?”孩于的父亲听了，更气了，大声说：“'以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。男孩毕竟还小，他在沉默了几天后又恢复了以往的活泼，又开始和院子里的小孩一起玩。一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”“我想种出葡萄来。”“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。”“'知道。”“那你干吗还这样?”“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。男孩儿说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。”“'种下去要每天浇水，你知道吗?”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪?”男孩又说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。1、给加点的字注音沉浸．（）贮．满（）2、这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。答：第一件事：___________________________________________第二件事：________________________________________3、这篇文章的题目含义丰富引人深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢?谈谈你的理解。_________________________________4、男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。”男孩为什么称赞女孩的父亲“真好”?并简要说说男孩是什么样的人？_____________________________________________________________________5、这篇短文主要使用了什么描写手法？并说说本文使用这种手法的好处。6、“男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。”假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢?写在下面。