Unit5Lookatthemonkeys第三课时教学设计

Unit5Lookatthemonkeys第三课时教学设计一、教材依据PEP小学英语五年级下册第五单元第三课时PartAReadandwrite&Writeandask二、设计思路1、指导思想《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。2、设计理念新课程标准教育理念中“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。”因此，在教学活动中我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用情景创设，多媒体辅助，猜测和小组合作等方法引导学生积极参与学习，让学生在参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我的价值。3、教材分析本课时在该单元中属于PartA的第三课时，教学内容的重点是四会掌握句型“Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’srunning.”难点是能认读句子“Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.”能看图进行简单的一段话描述，并能用现在进行时写成一段简单的话。说明：学生在上一个单元里已经初步接触了现在进行时，已经了解了现在进行时的一些基本知识，如构成方法及用法。所以到了本单元，学生学起来就不觉得难，学习兴趣才可以持久。4、学情分析五年级的学生已具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作答；能够根据情景组织简单的对话交际和表演；能够提出简单的问题及回答，但在阅读能力方面还没有很好地掌握好。三、教学目标1）知识技能a.能够听、说、读、写句型“Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’srunning.”b.能够听、说、认读句子“Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk..”c.能看图进行简单的一段话描述，并能用现在进行时写成一段简单的话。2）手段与方法引导学生阅读短文，完成一些问题，突出重点地操练语言，为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，并以此初步培养学生的语音、语调，建立语感，逐步培养学生的阅读能力、运用语言的能力和写作的能力。3）情感态度价值观通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。四、教学重点能够听、说、读、写句型“Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’srunning.”五、教学难点“Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk..”六、教学准备PPT课件七、教学过程内容设计思路Step1.Warmup1.Greeting2.Listenandsing.3.playagame.GuessWhat’s...doing?It’s________.出示最后一张猜的图片时，要引出新词trunk.及句通过唱一唱，猜一猜的游戏，帮助学生复习了以前学过的单词及句型，起到热身作用，使学生的注意力集中到课堂教学中来。并根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的内型“Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.”通过与图片对照学生更容易理解。容，给学生创设学习练说的机会。Step2.Presentationa.Writeandask1.出示一张有许多动物活动的图片，让两人一组进行活动练习句型：S1：Whatisthe________doing?S2：It’s____________.AnimalDoingElephantBirdMonkeyTiger2.Showandact.3.Makeanewchant.Flying,flying,thebirdisflying._____,______,…通过有效的图片及小组合作练习的方式，让学生充分的练习句型，再通过表演、编新的chant让学生感到更加的有趣，让练习更加多样化。bRead&write1.课件呈现一个动物园T:Look!Therearemanyanimalsinit.Sowearegoingtotalkaboutthe_______today.（叫学生回答）Guess,whataretheydoing?Nowreadthedialogueandanswermyquestions.Howmanyanimalsarethere?Whatarethey?2.Readthedialoguethethirdtimeandcircletherightpictures.3.Readthedialoguethesecondtimeandanswerthequestions.Whataretheanimalsdoing?4.Readthedialogueandtickorcross.5.Readthedialogueandfillintheblank.6.listenandread.7.readtogether.通过多媒体，呈现了本节课要讲的主要内容，给学生一个初步的认识，起到帮助学生理解对话的内容。通过对学生阅读策略的指导，一步一步引导学生深入地理解对话的内容，并完成相应的练习。题目的难度逐渐加深，具有一定的梯度性。在这过程当中，还设立了评价方式，调动了学生的学习积极性。Step3Practise1.Makeachant.Lookattheduck,whatisitdoing?Itisswimming.Lookatthe,whatis__doing?Itis________.2.Writeashortpassage.Thezooisverybig.Therearemanyanimalsinthezoo.Look!Thetigeriseating.The___is____.__________is_____._________....通过编chant和补全短文，让学生从听说读慢慢演变成写，为他们今后的写打下基础。Step4思想教育Animalsareourfriends.Weshouldprotectanimals.Whenthebuyingstops,thekillingcantoo.通过本课让大家学会保护动物，爱护动物。(没有买卖，就没有杀掳)Step5summaryWhatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.总结本课知识点，为学生进行提炼。Step6Homework1、在四线三格内正确的抄写对话中的句子。2、写一段在动物园内的动物活动的短文。巩固所学知识，把所学知识延伸到课外。板书：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.八、教学反思本课的教学基本能完成教学任务，收到预期的目标。但是在一些方面仍有待进一步完善。1．如何培养小学生的英语阅读能力。在这节课中，我重视了小学生的阅读能力的培养。通过对学生阅读策略的指导，一步一步引导学生深入地理解对话的内容，并完成相应的练习。题目的难度逐渐加深，具有一定的梯度性。学生在老师的指导下，对整篇短文的理解还是很不错的。可能是这篇短文比较容易的缘故，如果遇到比较难的短文，学生可能就没有那么容易完成，那么作为老师怎样才能更好地指导学生进行阅读，培养良好的阅读习惯，在今后的教学中要多想办法才行。2．如何实现评价主体多元化，实现以评促学。评价是英语课堂的重要组成部分，通过评价，使学生在学习过程中认识自我，增强学习的自信心。在这节课中，我把师评、生评和小组评容入到教学中，帮助学生有效地调控学习过程。如利用“Good.Verygood.Wonderful”等对学生进行即时评价，激发学生的兴趣，增强学习的自信心。并对问题的难度设计不同的奖励，问题容易的三颗星星，稍难一点的四个星星，比较难的五个星星。对学生来讲有一定的挑战性，激励性。但在整体的评价中，师评占主体地位，而生评、小组评的活动显得较为薄弱，且深度不够，以致得到学生的反馈信息不够全面。3．如何发挥小组合作学习的作用，使每个学生都能得到发展。“小组合作学习”是小学英语教学中的重要形式，它有利于培养学生的合作意识及创新能力，也是促进学生整体发展的一种有效的手段。在教学过程中，学生在我布置的不同任务中进行小组交流、讨论，并在交流中学会取长补短，互相学习。但对于一些性格较为内向，基础薄弱的学生，在小组合作学习中只充当聆听的角色，未能更好地参与活动，在今后的教学中应加以改进。申报序号____________陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件封面作者姓名陈佳电话４８３７９０５所属市县区汉中市略阳县手机[phone]工作单位略阳县嘉陵小学单位类型小学邮政编号724300稿件标题Unit5Lookatthemonkeys第三课时学科类别小学英语使用教材及出版社PEP人教版年级五年级第几册第六册备注1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。其它栏目均由作者个人填写，与复件匹配1式3份。2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、考研机构等。3、学科类别指各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿语言等课程。