“福建省普通高中学生综合素质评价体系”解读

“福建省普通高中学生综合素质评价体系”解读一、普通高中学生综合素质评价的实施意义•1、以发展为核心，完善学生评价体系•2、发挥学生评价的引领功能•3、为选拔人才提供综合的评价方式二、普通高中学生综合素质评价的内容构成•1、模块修习记录•主要由语言与文学、综合实践活动（研究性学习、社会实践、社区服务）等八大学习领域的修习结果评价构成•2、基本素质评价•——道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现福建省普通高中学生基本素质评价的主要内容•（一）道德品质•1、是非观•2、亲社会•3、诚实守信•（二）公民素养•1、热爱祖国•2、社会责任•3、遵纪守法•4、文明习惯•（三）学习能力•1、学习态度•2、学习兴趣•3、学习习惯•4、创新意识•（四）交流与合作•1、表达能力•2、倾听习惯•3、评价能力•（五）运动与健康•1、生活方式•2、身体素质•3、情绪•4、意志•（六）审美与表现•1、感受美•2、表达美三、福建省普通高中学生基本素质评价的实施原则•1、导向性原则•2、全面性原则•3、公平性原则•4、发展性原则四、福建省普通高中学生基本素质评价的实施方法•1、定性评价与定量评价相结合•2、自我评价、学生互评、教师评价相结合•3、重视过程性评价，辅以终结性评价五、福建省普通高中学生基本素质评价的结果表达•1、根据基本素质的不同内容和表现特点，采用不同的评价结果表达方式•道德品质、公民素养、审美与表现——优秀、合格、不合格•学习能力、交流与合作——A、B、C、D•运动与健康——良好、一般、差•2、主要由评价记录表、学生基本素质学期报告单、毕业生基本素质报告单三份材料构成普通高中学生基本素质评价记录表一级指标二级指标三级指标评价结果自评他评教师评价总评道德品质是非观崇尚科学，信仰整理；明辨善恶，有正义感；对事物或事件做出符合社会价值取向的合理判断。□优秀□合格□不合格□优秀□合格□不合格□优秀□合格□不合格□优秀□合格□不合格……………普通高中学生基本素质学期报告单项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现项目统计□优秀□合格□不合格□优秀□合格□不合格□A□B□C□D□A□B□C□D□良好□一般□差□良好□一般□差总评获奖情况教师寄语普通高中毕业生基本素质报告单项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现总评获奖情况描述性评语六、福建省普通高中学生基本素质评价实施中应注意的若干问题•1、学生基本素质评价的合理定位•2、正确理解和使用形成性评价•3、自我评价主要使用于形成性评价中•4、教师寄语和描述性评语的使用•5、主要观测点的认识与运用•6、分别提供六个维度的评定结果•7、评价人员的协调问题