Module4NewtechnologyU2说课

Module4NewtechnologyUnit2Ifasnakebitesyou,takeaphoto.(第一课时)说课稿各位老师大家好！今天我要说课的题目是：Module4NewtechnologyUnit2Ifasnakebitesyou,takeaphoto.第一课时。我说课的程序是说教材资源———说教法与学法——说教学过程——说板书设计——说课反思五个方面。一、说教材资源1、本课在全课中的地位和作用本课是外研版八年级英语下册第四模块第二单元，是对if条件状语从句的再巩固学习，也为下一模块条件状语从句（2）的学习奠定基础，在整个教材中起了承上启下的作用。本课课型为阅读和词汇课，叙述的是一位英国厨师利用手机自救的故事。2、教学目标根据本教材的结构和内容及学情，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标：使学生识记理解if条件状语从句和理解课文；初步形成条件状语从句运用的能力和阅读理解课文的能力。（2）过程与方法目标：学生根据图片和设置的问题自主思考、分组讨论、相互交流、展示观点；注重学生学习的过程与方法，使学生在积极的思维过程中建构知识，发展能力，提升情感。（3）情感态度价值观目标：鼓励学生大胆尝试使用新产品，培养学生对科学技术的热爱和探索精神。3、说教学的重、难点根据课程标准及学情，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：if条件状语的认、知、读和用；课文理解。重点的依据：对于教学目标的作用和本课在知识建构体系中的作用。教学难点：理解课文难点的依据：文章篇幅及句式较长4、教材的处理根据新课程标准，及学生自主学习的情况，对教材做如下处理：将本课活动五，进行删除。将活动六的写作改为对文章故事的概述，以降低写作难度，使更多学生能够随堂练习写作。二、说教法与学法根据新课程标准的要求，依据课堂学生为主体，教师为客体的理念，采用以下教学方法及学习策略：说教法：1、快速浏览法：学生快速浏览文章，回答三个简单问题，理解文章大意。此环节问题设置简单，很容易快速找到答案，可较好的调动学生学习的积极性和主动性。2、总—分—总阅读法：总——学生快速浏览文章，回答教师预设的问题，了解文章大意。分——学生朗读课文，写出每段落的中心句或关键词。总——将每段落的中心句进行串联，形成对整篇文章的概述，从而提升学生对阅读篇章的整体思维能力。3、启发法：学生在总结文章主旨及写每段落中心句的过程中，教师可启发学生根据句与句、段与段之间的连接词，即表示时间的短语，来完成对文章线索的概括。此环节教师可启发和鼓励学生写不同的中心句或关键词，以调动学生学习的创造性。说学法：1、自主学习探究法：此方法应用于略读环节。2、小组合作讨论法：此方法应用于精读环节。学生对文章进行细节性理解。说教学手段：本课教学过程中，采用多媒体教学，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，达到更优化的教学效果。三、说教学过程（一）、课前准备1、学生准备预习资料稳定的情绪好奇心及求知欲望2、教师准备课件知道该课与全册知识系统间的关系仪表端庄精神饱满（二）、教学过程为实现三维教学目标，使学生在活动体验和表现中得到全面发展，我把教学过程分为三个环节：读前——读中——读后。不同阶段渗透不同的教法及学法，授学生以“渔”，进而有效提高学生阅读的效率和能力。1、说“读前”：复习及新课导入（1）复习：复习上节课所学的主要内容，由if引导的条件状语从句。目的：巩固所学重点知识，引出新课。操作:教师说上节课课文中出现的if条件状语从句，让学生以个体的形式用英语进行翻译。（2）导入新课课题：农夫和蛇的故事在过去农夫会死如果是现在，科学技术发达的今天，农夫就会脱离危险，保住性命，想知道是怎么做到的吗？让我们来看新课——如果蛇咬了你，拍张照片。”导出新课课题。时间限制：5分钟2、说“读中”（1）快速阅读——总目的：使学生了解文章大意操作:学生带着三个问题，1、蛇咬了那个人几次？2、蛇藏到哪了？3、那个人为什么拍照？快速阅读文章，然后分别让两到三名学生进行回答。为防止学生只读个别句子，断章取义，指导学生进行对全文快速阅读。（2）写出每段落的中心句或关键词——分目的：进一步理解课文操作：1、学生听课文的录音。纠正发音。2、学生进行阅读总结中心句。个体完成，将中心句或关键词加以记录。3、分别让两到三名学生进行答案展示，并说明依据。（3）总结文章大意——总目的：训练学生概括总结的能力及口头表述能力。操作：学生根据所找到的每段落的中心句或关键词，将其适当的筛检串联，形成对文章的概述。四人小组进行合作探究学习，相互讲文章的梗概。最后请五六名学生（包括不同层次）进行展示。3、说“读后”写作练习：学生对文章中的故事进行书面的概括描写。目的：再次检测学生对文章的理解程度并训练学生的书面表达能力。操作：学生在规定的时间内独立完成写作。请几名学生进行展示。难点突破：通过有效的方法指导和小组讨论，培养学生的合作意识、学会获取信息、调动知识、阐述问题的能力，提高了学生的阅读能力。三、板书设计Module4NewtechnologyUnit2Ifasnakebitesyou,takeaphoto.四、作业设计：缩写本文，描述文章中的小故事。设计意图：巩固本课知识，训练写作能力。五、自我反思1、主要特色与创新之处（1）注重学生读写能力的培养：课中注重阅读方法的指导，课后安排了小写作练习。（2）对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯。2、存在的问题与不足（1）时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。Smile,please!AdviceofaBritishcookAsnakebitingthecookonthehandThesnakeclimbingoutoftheboxThesnakebitingthecookagainThecookgiventherightmedicinebecauseofthephotoThecooktakingaphotoofthesnakeMyadvice:takeaphotoofabitingsnake（2）环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。总之，在这一次活动中，我收获了许多，不足之处，恳请各位老师批评指正，谢谢！