MOOC的发展动因与困境及在中国的发展趋势11

学年论文（本科）学院教育科学学院专业教育技术年级12级教育技术姓名王婷婷论文（设计）题目浅析MOOC在我国的发展趋势指导教师张育桂职称讲师成绩2015年1月2日学号：20125152035学年论文（设计）成绩评定表评语该论文通过对MOOC特征及在中国发展的分析，浅析了MOOC在我国的发展趋势，论文选题与内容相符，结构完整，语言较流畅，达到了学年论文的要求。成绩：指导教师（签字）：20年月日学院意见：学院院长（签名）：20年月日目录摘要....................................................1关键词...................................................1引言.....................................................11.MOOC的特征...........................................11.1大规模........................................................11.2开放性.........................................................11.3在线...........................................................21.4特色课程.......................................................22.MOOC在我国的发展.......................................................................................................22.2MOOC的发展在我国面临的难题...................................32.2.1网络普及的制约性...........................................32.2.2传统教育制度对其发展的阻碍.................................32.2.3学习者主观因素的影响.......................................32.2.4MOOC自身的制约性..........................................42.3MOOC在我国的发展趋势..............................................................................................42.3.1国外MOOC平台将加速进入中国市场............................42.3.2MOOC模式发展必将重视大数据分析............................42.3.3混合式教学将成为MOOC中国发展的主流模式....................42.3.4国内MOOC平台将重点突出特色资源............................4参考文献：................................................................................................................................51浅析MOOC在我国的发展趋势学生姓名：王婷婷学号：20125152035教育科学学院教育技术专业指导老师：张育桂职称：讲师摘要：MOOC作为一种基于网络、针对大众人群的大规模开放在线课程，它的出现被喻为教育史上“一场海啸”，中国作为世界教育大国，必然受到MOOC在全球范围内引发教育革新的冲击与影响。通过对MOOC进行特征分析，阐述了MOOC在我国发展的根本动因及面临的诸多难题，预测了MOOC在我国发展的趋势。关键词:MOOC；发展动因；阻碍因素；趋势；引言就全球范围内的发展态势而言，MOOC引发的此番教育理念革新和教育改革可谓来势汹汹，就当前中国教育所受冲击与影响的趋势而言，MOOC在中国的推行也势在必然，在中国发展有哪些动力以及面临哪些困境与现实问题呢?其未来发展的趋势又是如何呢?1MOOC的特征从整体上看MOOC能够吸引如此众多学习者的广泛关注和参与，一方面由于其高质量的免费课程资源，另一方面在于MOOC以学习者为中心的课程设计理念。不难发现，MOOC课程资源拥有如下的特点：1.1大规模与传统课堂教学相比，MOOC的学习者不仅人数众多，其冲破学校围墙的优质教育资源也有望促进世界范围内的教育公平，提升高等教育质量。随着越来越多的来自世界不同地区的顶尖大学不断加入MOOC平台，可供选择的大量网络课程不断出现，课程的所属领域也由当初少数的几个学科领域扩展到人文、健康与社会、商业及管理、经济与金融等众多领域[2]。1.2开放性MOOC的开放性首先表现在免费向世界学习者开放，打破了传统教育在入学2条件如地域、年龄、种族、经济状况等条件的限制，真正实现了“有教无类”。其次，MOOC平台提供的课程都是基于主动学习、深度学习的理念，以学习者为中心，注重教学环节的交互设计，灵活设置家庭作业和作业互评环节，创设一种开放的教学形式。第三，开放性还表现在MOOC教学内容和资源利用的开放上。1.3在线在线可以让教育者或教育机构随时随地将教学视频放到网络上共享，更为重要的是学习者可以通过在线课程资源，随时随地选择适合的课程学习。此外，在线还可以实时记录学习者的学习进展情况，教学者可根据学习者大量的学习记录形成大数据（BigData）,以便分析学习者在学习过程中的学习情况，跟踪其学习历程，以便更好地调整教学设计、改进教学[3]。1.4特色课程MOOC在课程组织方式上强调“翻转课堂”，即将课堂内外师生的教与学时间进行重新编排。它的实施有效实现了以学习者为中心的教学设计、以问题为导向的小组协作学习，真正做到了深度学习、主动学习和探究式学习。2MOOC在我国的发展2.1MOOC在我国发展的根本动因自上个世纪末以来，中国高等教育发展迅速，从数量和规模上看，中国已成为高等教育大国。针对于我国传统教育较为封闭的教学模式和学籍管理模式，MOOC的出现恰好迎合了我国高等教育中存在的如下不足之处:其一，优质教育资源分布不均。中国现有的高等教育资源虽然较为丰富，但优质高等教育资源却非常有限，且分布极不平衡。即便是在同一地区，优质高等教育资源分布仍然很不均衡。其二，优质教育资源需求量大。随着经济发展和教育意识的不断转变，我国社会对优质高等教育的需求也急剧增加，优质高等教育资源供给与需求之间的矛盾仍在不断加剧，部分学生群体开始对国外的优质教育资源表现出极高的热情和关注。其三，高等教育学费持续上涨。近几年来，我国高等教育学费迅速上涨，自1999年实行扩招政策以来，我国毛入学率急速增长，已达到国际公认的高等教育大众化标准。与此同时,高等教育学费也随之激增[4]。统计数据显示,1994年我3国高等教育年生均学费800元，至1999年猛增至2769元，至2012年，高等教育学费标准已达到了4000至6000元，特殊专业甚至超过万元。而2012年国家统计局数据显示，我国城镇居民人均可支配收入24565元，农村居民全年人均纯收入仅为7917元。我国的高等教育学费相对于收入而言，所占比重仍然居高不下[5]。其四，MOOC模式具有独特优势。MOOC模式不同于远程教育、视频网络公开课或在线学习软件，它打破了原先单向的视频授课形式，不仅免费提供世界名校教师的视频授课，而且能够将整个学习进程、学习体验、师生互动等环节通过网络平台完整地、系统地、全天候地展现；学生不仅可以自由选择感兴趣的课程[5]，而且还能自主决定学习的时间和进度。通过在线交流讨论、随堂测验、相互批改、自我管理学习进度等形式，MOOC模式带给了学生全新的学习体验，凭借其优质价廉、便捷开放、充分自主、聚类分享、互动互促等独特优势，必将吸引无数中国学生的关注和参与。2.2MOOC的发展在我国面临的难题面对MOOC对传统教学模式的冲击与在各国的迅猛发展趋势，有关MOOC面临的现实问题，笔者以为有如下几点：2.2.1网络普及的制约性网络化普及程度制约MOOC在中国的全面普及，特别是地处偏僻的欠发展地区，在这些地区推行MOOC并非一朝一夕之功可以成就。网络优化环境也是MOOC推行和普及的必要因素，如果网络环境不好，MOOC课程的正常播放就难以进行，可中国各地区的发展并不均衡，还不是所有地区都享有优化的网络环境[6]。2.2.2传统教育制度对其发展的阻碍当下教育制度的认同是MOOC在中国发展的最大障碍，由于MOOC的推行会冲击国家教育主管部门的权威，乃至正常运营，因而在中国全面推行MOOC，就如同推进异常大规模的教育改革，中国教育部必须重新思考教学大纲、学位管理、资源配置等问题。2.2.3学习者主观因素的影响传统与当代教育形式博弈之下，学生的认同与选择、学生自主学习意愿与自律性等也影响MOOC的推广。42.2.4MOOC自身的制约性MOOC教学语言多以英语为主，势必加大英语在全民内的进程，虽然MOOC的推行有利于人才的国际化培养，但不利于中国少数民族语言的保持与中国语言文化的多样性发展。2.3MOOC在我国的发展趋势因为MOOC在中国的发展没有现行的模式可参照，再加上国内外的商业环境、教育模式和语言等因素，使得MOOC在中国发展将面临多重挑战。未来，MOOC在中国的发展将可能呈现出如下趋势：2.3.1国外MOOC平台将加速进入中国市场中国成为全球巨大的教育需求市场，国际MOOC平台已充分关注于此，开始选择与国内知名网络平台或高校合作，进一步吸引大量潜在的中国用户，大型MOOC平台将会加速进入中国市场，寻求国内个性化的教育网站和顶级高校，既能解决教育资源传输技术问题，又能加速自身品牌推广，从而使MOOC真正成为具有全球领导性的MOOC平台，为获取更优质资源及大幅度盈利打下坚实的基础。2.3.2MOOC模式发展必将重视大数据分析MOOC课程完成率较低是国内外MOOC模式共同面临的问题。MOOC平台应该通过提供更个性化的学习服务、制定更加完善的规则，鼓励更多的学习者能够继续学下去。这就需要对注册学员的在线过程进行跟踪，通过大数据整理和分析，进行有针对性地调整。2.3.3混合式教学将成为MOOC中国发展的主流模式中国传统教学方式和学习习惯的转变需要一定的过渡，所以如果仅仅把课程放到网上，组织在线答疑和互动，可能达不到大学教学所预期的真正效果。将大学教育内涵与网络资源共享相结合的混合式教学，既不是简单的MOOC，也不是简单的研讨型课程，而是两者的有机结合[7]，在实现优秀资源共享的同时，又能通过小班研讨体验人文科学精神，这应该是近期内MOOC在中国发展的主流模式。2.3.4国内MOOC平台将重点突出特色资源据果壳MOOC学院调查结果显示，人文、计算机科学和经济金融是注册学生最感兴趣的三大类课程[8]。在计算机科学和经济金融领域，国内优质高等教育资5源与国外相比，并无明显优势；但在中国传统文化方面，前者却有着得天独厚的优势。所以，可以采用MOOC模式提供中国文化特色课程，如中国历史、中国戏剧、中国传统文化等，为全球的中国文化爱好者提供学习交流的机会。3结语就当前而言,MOOC已然成为当今世界各国教学的热点,因其进军中国教育市场的趋势是不可阻挡的,中国政府如何看待这一新型教学模式，如何保证其健康发展，事关中国高校教育的未来发展和走向，如果教育当局能够及时理顺传统教育与新兴教育模式之间的关系，摆正MOOC学平台的位置，将其视为中国高校传统教育的辅助形式，这势必会有效地提高高校的教学质量,推进教学与教学科研并进的进程，此可谓一举两得之事。参考文献：