PEPbook6Unit1单元目标和教案

授课计划本学期教材总目标1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2．初步养成良好的书写习惯。3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。4．能四会要求掌握所学句型。5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。授课计划学生本学期学习情况概述英语已成为我国对外开放和进行国际交流的重要工具，在基础教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。五年级的学生已经积累了一定的语言语音知识，对英语也具备一定的语感和良好的学习习惯，所以在本学期的教学中，关键是要激发学生的学习兴趣，并将学习转化为内在的学习力量，让学生根据自身的学习能力和学习水平，在新的学期中有更加好的积累和突破。同时，也要照顾到班级中下水平的学生，查漏补缺，有所进步。五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。本学期整改提高措施1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。PEPbook6Unit1单元目标知识目标：1.能够听说读写句型：Whendoyougetup?Ioftengetupat7o’clock.Whatdoyouoftendoontheweekend?Ioftencleanmyroomandwashmyclothes.SometimesIplayping-pongwithZhangPeng.2.能够在情景中运用句型Whendoyougetup?Ioftengetupat7o’clock.Whatdoyouoftendoontheweekend?Ioftencleanmyroomandwashmyclothes.SometimesIplayping-pongwithZhangPeng.询问某人的日常作息与周末安排。3.能够在语境中理解词汇：finishclass,gobacktoschool,classesstart,就学校的课程在安排时间进行问答，能够理解句型whyareyoushoppingtoday?I’malsohard-working的意思，并能正确发音。4.能够按照正确的语音，语调，意群朗读对话，并能进行角色扮演。5.能够听懂并发出一些指令，如：Timeforbreakfast.Let’sdrinksomemilk.6.能够在图片的帮助下理解robin的台词，能够按照正确的语音，语调，意群朗读robin的台词，能够运用核心句型书面完成书信填写任务。单元小结课时安排共6课时_______年____月____日课题ALet’stry/Let’stalk第1课时教学目标1.能够完成听录音选择图片的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。4.能够在情景中运用句型Whendoyou…?We…at…o’clock.询问并回答某时做某事。5.能够在语境中理解词组eatdinner的意思，并能正确发音。6.能够使用句型Whendoyou…?及参考词汇finishclass,gobacktoschool,start,根据学校的课程安排时间进行回答。重点难点重点：灵活运用句型“Whendoyou…?At…o’clock”。难点：能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。教学准备教学光盘，单词卡片，人物头饰。教学过程（内容、方法、手段）Step1:Warmup（1）教师领唱歌曲“Myweekend”,学生跟唱，营造英语学习氛围。（2）教师拿出相应的单词卡片，问学生：“Whendoyouplaysports?”Ss：“At6:00p.m.”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，运用句型“Whendoyou…?”“At…a.m./p.m.”。Step2:Presentation（1）设置情景教授新的单词。教师问“在西班牙，早餐之后，通常什么时候开始英语课？”引出并教授新单词“Spain，after，when，start，usually”。教师针对刚刚提出的问题给出回答：“10:00a.m.”学生点评：“很晚”引出新单词“late”。板书所有新单词并教授。（2）情景讲解。ZhangPeng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音语调；听第二遍时，理解对话，并思考：①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?③Whendoclassesstart?④WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。（3）同桌两人一组，情景表演对话，教师对表演较好的小组进行表扬，并予以点评。Step3:Consolidationandextension（1）完成“Let\’stry”部分的听力任务，思考ZhangPeng和Pedro在哪儿。（2）同桌之间自编对话，可模仿“Let’stalk”部分，灵活运用句型“Whendoyou…?（I/We…）(usually)at…o\’clock.”，询问对方的timetable，并将对话表演出来，巩固句型。（3）设定几种不同的角色，完成Roleplay。如:taxidriver,cook,footballplayer,doctor等，戴上表示角色的头饰，同桌之间相互对话。（4）课堂小练习。①WefinishclassC1o\’clock.A.inB.onC.at②WhendoyougobacktoschoolClunch?A.finishB.behindC.after③IgetupC6o\’clockthemorning.A.at;onB.in;inC.at;inStep4:Homework背诵“Let\’stalk”部分。板书设计教后感课时安排共6课时_______年____月____日课题ALet’slearn/Askandanswer第2课时教学目标1.能够听、说、读、写五个有关日常作息的词组：domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。2.能够在语境中正确运用这五个词组询问并回答关于日常作息的问题。3.能够运用核心词汇完成关于日常作息的问答活动。重点难点能够听、说、读、写五个有关日常作息的词组：domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。教学准备教学光盘，单词卡片，人物头饰。教学过程（内容、方法、手段）Step1:Warmup小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇报日程。Step2:Presentation（1）情景导入，引入所要学的动词短语。今天在开学之初，我们来了一位新朋友Pedro，让我们一起走进Pedro的生活，看看Pedro的timetable。（2）教师展示时间，7:00a.m.解释“a.m.”为上午，“p.m.”为下午，T：“7:a.m.,Pedro做什么呢？”引出图片“运动”单词“exercise”,做晨练“domorningexercises”，以同样的对话方式引出其它动词短语，“吃早餐eatbreakfast”，“上课have…class”，“进行体育运动playsport”，“吃晚餐eatdinner”，板书词组和时间，并听录音，模仿跟读，学习正确的语音语调。（3）同桌两人一组，一人说一人做，一人做动作，另一人快速反应与之相应的英语词组。（4）教师随便抽出一张单词卡片，并问学生Pedro在做什么？学生回答：eg:Domorningexercises.教师用中文询问：“他什么时候做晨练？”，学生：“7:00a.m.”，教师点名学生问“Whendoyoudomorningexercises?”学生：“At7a.m.”同桌两人一组以此种方式练习句型相互回答。Step3：Consolidationandextension（1）完成“Askandwrite”部分。运用句型“Whendoyou…?I…at…a.m./p.m.”，通过询问复习巩固词组和句型并制作表格。（2）课堂小练习。①—Cdoyougetup?—At6a.m.A.WhatB.WhereC.When②IgotobedC9:00p.m.A.inB.onC.at③IdomorningBeveryday.A.exerciseB.exercisesC.aexercise④汉译英。吃早饭eatbreakfast上英语课haveEnglishclass进行体育运动playsports早锻炼domorningexercises吃晚饭eatdinnerStep4：Homework（1）抄写所学单词在四线三格里。（2）跟读“Let\’slearn”部分，学习正确的语音语调。板书设计板书设计教后感课时安排共6课时_______年____月____日课题Let’sspell第3课时教学目标1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习cl/pl在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆cl/pl的发音规则。2.能够根据cl/pl的发音规则读出生词；能够通过听录音给单词标号的活动强化cl/pl的音-形对应关系。3.能够按照cl/pl的发音规则拼写出单词。4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。重点难点1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习cl/pl在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆cl/pl的发音规则。2.能够根据cl/pl的发音规则读出生词；能够通过听录音给单词标号的活动强化cl/pl的音-形对应关系。教学准备教学光盘，单词卡片，人物头饰。教学过程（内容、方法、手段）Step1:Warmup教师准备一些动词短语图片，如：domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner,getup,gotobed等，每组派两人上台抽图问答，运用句型：“Whendoyou…?”“（I…）at…o\’clock(inthemorning/afternoon)”。Step2:Presentation（1）利用课堂情景引出例词，如“教室里有一个钟表”，要求学生学会快速说出“Thereisaclockintheclassroom.”“让我来打扫教室。”“Letmecleantheclassroom.”，以同样的方式引出其他例词：“clock,class,clean,clever”。同样的方式，“盘子上有一个茄子，请将它递给我。”“Thereisaneggplantontheplate,pleasepassittome.”引出“plate,eggplant,please”。21·cn·jy·com（2）将两组例词板书在黑板上，并让学生跟读录音，模仿正确的语音语调。（3）小组间轮流读出例词，相互纠正发音，并讨论两组例词发音有什么异同。（4）每组派代表展示自己的交流成果，教师点评并补充。Step3:Consolidatio