asp网站设计技术课程标准

ASP.NET网站开发技术课程标准课程类型理论+实践课课程性质必修课学时及学分1026学分适用专业（群）计算机应用技术执笔人谢永平课程组审核系（中心）审核二〇一五年四月ASP.NET应用程序开发课程标准一、课程定位《ASP.NET网站开发技术》课程是计算机应用专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。其主要任务是培养学生使用Visualstudio开发平台，利用.NET技术来开发、管理与维护商业网站的能力。使学生了解ASP.NET技术应用领域及与其他网站开发技术的结合，掌握运用ASP.NET技术开发动态网站的技术，达到高素质劳动者和商务级专门人才所必需具备的动态网页制作核心知识和网站建立维护的基本技能。本课程在与实际网站开发过程高度仿真的教、学、做一体化的情境教学中，使学生学习掌握动态网站开发的过程、技术的使用方法、站点框架的搭建、站点发布与测试等操作技术，达到网站设计师岗位、站点维护岗位的技术水平。学生通过对企业实际网站开发工作过程的实践，积累解决实际问题的工作经验并学习深入的专业理论知识，课程对学生职业能力培养和职业综合素质培养方面起重要支撑作用。本课程主要学习使用微软的Visualstudio集成开发平台，运用ASP.NET服务器技术来开发动态的商业级网站，其先导课程为《网页制作—Html、Css》、《XML开发及应用》、《SQLServer应用技术及实践》、《C#程序设计基础》。二、课程设计的理念与思路1、课程设计的理念“设计导向”的职教观：课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习，校企合作开发课程等。在开发实际项目的过程中，培养学生的综合能力、团队协作能力。使学生不仅具有技术适应能力，而且要有能力“本着对社会、经济和环境负责的态度，参与设计和创造未来的技术和劳动世界”。过程导向的课程观：本课程开发的关键是从网站开发技术职业工作出发选择课程内容及安排教学顺序。课程要回归社会职业，建设以岗位典型工作过程逻辑为中心的行动体系课程，强调的是获取自我建构的隐性知识——过程性知识，主要解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题。按照从理论到实践再回归理论的顺序组织每一个知识点，学生通过理论掌握技术，通过项目应用来加深对技术的掌握，最后来总结对该理论的理解和总结以提高水平。行动导向的教学观：课程教学遵循“案例、分析、讲解、演示、实训、评估”这一“行动”过程序列；在基于职业情境的学习情境中，通过师生及生生之间的互动合作，学生在自己“做”的实践中，掌握职业技能和实践知识，主动建构真正属于自己的经验和知识体系。课程强调“为了项目工作而学习”和“通过项目工作来学习”，工作过程与学习过程相统一。学生作为学习的行动主体，在解决职业实际问题时具有独立地计划、实施和评估的能力。2、课程设计思路典型任务确定学习内容：课程组专任教师与企业项目经理、企业专家一起，通过对程序员职业岗位进行论证分解，依据学生在实际工作中要完成的工作任务，制定了项目实施的学生工作手册、课程考核评价等教学文件，系统全面地构建《ASP.NET网站开发技术》课程体系。与网站设计一线实践专家进行研讨，以网站设计师、网站维护员在岗需要完成的典型工作任务确定学习内容。任务驱动引领教学：以任务引领教学，在完成项目任务的学习过程中，实现理论、实践一体化和相关的多学科知识一体化。工学结合实施情境教学：基于网站设计工作过程，设计教学情境，以企业真实项目为载体，基于实际工作过程实施教学，课程强调“为了项目工作而学习”和“通过项目工作来学习”。学生在课程结束后可直接在企业就业或校外实习基地进行顶岗实习，实现学生零距离就业。专兼教师提供学习指导：以专兼结合的“双师型”教师结构的教学团队提供学习指导，聘请企业实践专家、一线技能高手到校来进行授课、学习指导。多元能力考核：建立科学的考核制度，改变过去老师一人评价的一言堂制度，建立以学生为中心的综合评价模式，包括自我评价、成果呈现、学生互评、师生互评等多种形式。将课程考核与企业招聘面试融合在一起，形成课程、招聘一体的多元能力考核评价体系。三、课程目标依据企业职业岗位需求和专业培养目标，确定本课程的培养目标为：通过课程学习，使学生掌握动态网页制作技术，在职业技能上达到熟练运用VS软件进行网站开发，网站建立维护的要求，同时，将自学能力和兴趣的培养全面贯穿于教学全过程，培养学生的综合职业素质。具体目标为：1.专业能力目标(1)掌握课程中所介绍的有关的基本术语、定义和功能，掌握相关操作的要求和技巧，掌握主流技术的使用方法，在今后的学习和工作中应能较熟练地应用这些技术元素。(2)能够对解决同一问题的不同方法进行区别与总结(3)对最新网站设计技术的发展有所了解。2.方法能力目标(1)通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的资料收集整理能力制定、技术学习和迁移能力、实施工作计划和自我学习的能力。(2)通过该课程各项实践技能的训练，使学生经历基本的工程技术工作过程，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。(3)在教学实训过程中注重学生发现问题和解决问题的能力。养成勤思考，勤总结的好习惯。培养学生提出问题、独立分析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法，在未来的工作中敢于创新、善于创新。3.社会能力目标(1)对所从事工作和所专注的领域，充满热情。(2)有较强的进取心和解决问题的决心。(3)具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。(4)善于和同学讨论，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。四、课程内容、要求与教学设计1．学习情境安排及课时分配表教学内容目标要求教学设计（供参考）分配学时（H）完成一个校园网新闻发布系统项目要求学生设计完成管理员后台管理页面，学生及教师的前台登陆和新闻浏览页面。掌握新闻发布系统的架构并编程实现后台新闻发布和管理页面。子情境1网站需求分析4子情境2软件设计4子情境3网站前台编码10子情境4网站后台编码10子情境5网站发布与测试4子情境6网站安装与部署4网上选课系统要求能运用所学知识进行数据库设计和实现、分析设计程序，完成一个完整的Web选课系统应用项目；具备编码与测试能力、抽象概括能力、分析决策能力、项目计划能力。子情境1需求分析4子情境2软件设计4子情境3网站前台编码8子情境4网站后台编码8子情境5网站发布与测试4子情境6网站安装与部署4在线考熟练运用asp.net内置子情境1网站需求分析4教学内容目标要求教学设计（供参考）分配学时（H）试系统对象及asp.net标准服务器控件来制在线考试系统前台显示页面。通过对使用ado.net管理数据、数据服务器控件的学习结合先修课程和技术来实现网站后台代码的开发。子情境2软件设计4子情境3网站前台编码16子情境4网站后台编码16子情境5网站发布与测试4子情境6网站安装与部署4总计116五、课程实施（一）教学组织本课程采用“任务驱动、案例教学”的形式，注重实践应用环节的教学训练，实施理论实践一体化、教学做一体化教学，充分体现工学结合的特点。达到知识和技能升华的最终目的，完成岗位就业前的系统训练过程。“任务驱动”教学法要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。在完成任务的同时，学生培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。具体教学过程如下：1、结合学生特点，精心设计任务在教学过程中，教材中的每一个情景就是一个网站开发任务，再将大任务分为若干小任务，每一节又由一个或几个小任务组成。每一个任务的确立都根据学生现有知识状况、教学内容的统筹安排而定。2、引导学生分析任务并提出问题每一个任务中都包含着新、旧知识，学生接受任务后首先思考如何去完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。学生自己提出的问题，也是他们想要知道的知识点，此时老师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。在微机房的教学过程中先由教师进行项目知识点介绍，然后操作演示再由学生用所掌握的知识去练习并完成项目中的相应模块，在学生练习的过程中教师再进行辅导。3、培养团队精神与协作能力当实训项目较大，单个学生实现存在困难，需要学生集体解决的时候，采用项目小组的方式，以培养学生的培养团队精神与协作能力，也有利于沟通能力的培养。（二）师资要求由于本课程所具有的独特特征，所以要求最好有两名以上一线的专职教师在讲解本课程，教学经验丰富、课堂掌控能力强、教法先进灵活；具有丰富的理论知识和良好的实践经验，以便在教学过程中互相探讨。（三）教学设备要求（一）硬件要求：Intel及其兼容计算机，IntelP4以上处理器；512M以上内存。（二）软件要求：WindowsXP操作系统，Dreamweaver8.0。Visualstudio2008,SQLServer2005（Access2003）,IIS5.1。（三）教室要求：教学按理论+实践的教学模式，理论教学需要在多媒体教室进行，实践教学需要在机房进行。（四）学业评价为贯彻教学设计的理念和思路，并对课程目标的实现起到进一步的提升作用，实践课程可将“行业标准”引入课程评价体系，采用以下考核方式：（1）项目答辩。学生完成一个完整的任务后，通过项目答辩由“专家组”评分。这种形式让学生置身于仿真的环境中，不仅系统地巩固了理论知识、强化了专业技能，还训练了他们的职业综合素质，提升了学生团队协作的意识。项目答辩的“专家组”评委由聘请的教师、行业专家以及学生代表组成，让学生参与评委的特别设计，使学生由学到做再到评，对软件的认识由程序上升到系统的高度，对软件项目的质量标准也有了更深的理解。（2）产品发布。小组完成整个项目后，对成熟的产品模拟举行“产品发布会”，向各个“用户”推销自己的产品。课程的评价根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程。其中形成性评价注重平时表现和实践能力的考核。主要根据学生完成每个学习情境的情况，结合平时表现，进行综合打分。六、课程资源的开发与利用1.选用教材（1）教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。（2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣。表达必须精炼、准确、科学。（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。2.参考资料《ASP.NET网站开发先锋》孟庆昌编著，机械工业出版社出版《ASP.NET程序设计与应用开发》，李千目编著，清华大学出版社七、其他说明本课程的难点：动态页面之间参数的传递方法，页面的架构，动态网页和静态页面的配合使用，网站的发布上传，服务器后台管理的优化，网站安全性的优化等。解决办法：在教学内容设计时注重实践操作和现实生活现象的结合，将较为抽象的操作融合与实际的应用，以激发学生的学习兴趣。此外教师要不停学习当前的新技术新方法，这样才能保证知识的更新让学生学到当前最新的应用技术。教师要和学生讨论和沟通同时借助网络来不断学习。