9《老王》教学设计

弥勒市东风中学教学设计主备课人课型新授课班级授课时间2课时课题老王教学目标知识与技能掌握生字词，整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。过程与方法1、学习自主、合作、探究的学习方式；2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。情感态度价值观从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。重点1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。难点理解本文的主旨，让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。教学准备导学案、作者作品相关资料。教学过程一、导入新课，预习自学。一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。多美的诗句，“春天就要来了，可我看不见她”;多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。就像《爱的奉献》这首歌里唱到“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。怀着善良的心关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间会多一份阳光。爱不仅是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过写与车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题，下面我们一起来学习这篇文章。（一）、知识积累1、作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《洗澡》。钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著名作品：小说《围城》）。2、背景介绍《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。（二）、分发导学案，提出学习要求，巡视指导学生预习自学。二、互动展示（一）、学生展示预习自学情况。（导学案字音、词义。）伛（yǔ）惶恐（huáng）荒僻（pì）塌败（tā）取缔（dì）骷髅（kūlóu）滞笨（zhì）愧怍（zuò）攥（zuàn）镶嵌（xiāngqiàn）翳（yì）荒僻：荒凉偏僻。体悟：体验。取缔：明令取消或禁止。愧怍：惭愧。（二）、小组交流、展示：1、（朗读1—4段）作者给我们介绍了关于老王的什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）职业：蹬三轮车→谋生手段艰苦外貌：半瞎子→生理缺陷生活艰苦居所：塌败小屋→居住条件恶劣老王是一个苦人老光棍、孤独终老老王（没名）地位低微精神凄苦受恶意攻击被人瞧不起2、（阅读5—22段）作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段（写了哪些事情）？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？（时间顺序）带送冰快，车费减半；冰块大一倍，冰价相等忠厚老实，不贪钱载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心善良淳朴改装三轮，装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋懂得感恩老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报3、别人对老王是恶意攻击、不敢坐他的车，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？坐他的车，照顾他的生意老王再客气也给他应得的报酬询问老王能否维持生计以善良对待善良老王送来香油、大鸡蛋，不让他白给，也给了他钱我女儿知道他有夜盲症，便送他大瓶鱼肝油作者一家性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人（三）合作探究1、文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？（明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。）朗读8—16段，讨论：①作者刻画人物时主要运用了哪些描写手法（动作、语言、神态、肖像）？找出具体的语句加以体会。②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我”家平时对他的关心照顾知恩图报）③为什么老王说不收钱但又把钱收下？（提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。理解“我”不愿意白接受礼物的想法）④“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。老王是个善人小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。2．怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。3．这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。（四）总结与扩展在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心。“送人玫瑰，手留余香”；“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”同学们，让我们用善良体察善良，用爱心浇灌世界。愿我们的爱心能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，让世界变成美好的人间。（播放歌曲，《爱的奉献》）三、反馈测评1.下列加点字注音或字形不正确的一项是(B)A.滞笨(zhì)荒僻(pì)B.取谛(dì)愧怍(zhà)C.攥着钱(zuàn)惶恐(huánɡ)D.骷髅(kūlóu)伛(yǔ)2.仔细看看句子里有没有错别字，如果有，请改在句子后的括号里。（1）．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大慨压根儿没想到这点(慨—概)（2）．看见一个破破落落的大院，里面有几间踏败的小屋。(踏—塌)（3）．那直僵僵的身体好像不能坐．稍一弯曲就会撒成一堆骨头。(撒——散)3.完成《优佳学案》第29页“综合实践与运用”的第一大题第1题。4.选词填空，仔细品味选择后的词语在表达上的好处。（1）．他送的冰比他送的大一倍，冰价相等。A.前任B．前一个三轮车工人（2）．我说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”A.笑着B。强笑（3）．我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地。A.镶嵌在门框里B．站立在门口5．完成《优佳学案》第30页第二大题“综合实践与探究”的第2题《老王》导学案一、知识链接。1．作者简介。见《优佳学案》第29页“作家作品”。（补充：杨绛著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《洗澡》。钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著名作品：小说《围城》）。2．背景介绍。《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇，由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。二、积累字词。1．给下列加点字注音。伛．（）惶．恐（）荒僻．（）塌．败（）骷髅．．（）滞．笨（）愧怍．（）取缔．（）镶嵌．．（）翳．（）攥．（）2.解释下列词语。荒僻：体悟：取缔：愧怍：三、整体感知课文。快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。1．1—4段作者给我们介绍了关于老王的什么情况？从这些信息你读到了什么？职业：→外貌：→生活居所：→居住条件恶劣老王是一个的人老光棍、孤独终老老王（没名）地位精神受人被人2．（阅读5—22段）作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段（写了哪些事情）？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段是按什么顺序来写的？3．别人对老王是恶意攻击、不敢坐他的车，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？四、探究感悟1．文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？朗读8—16段，讨论：①作者刻画老王这个人物时主要运用了哪些描写手法？找出具体的语句加以体会。②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？③为什么老王说不收钱但又把钱收下？④“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？（小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。）2．怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”3．这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？五、总结与扩展在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？送你一句话“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”