a1静】《第二课画楼梯》教学设计及反思

第1页(共6页)第2课画楼梯南京市凤游寺小学胡静■教材分析本课是信息技术选修LOGO单元第二课《画楼梯》。主要分为两个部分，第一部分通过“画楼梯”学习四个基本命令：前进——FD、后退——BK、左转——LT、右转——RT命令。它们是以后画任何图形所必须的最基本命令。第二部分是通过“画等边三角形”学习小海龟方向变化与转弯命令之间的关系以及如何计算小海龟的转角。它们同样是学生以后画图形的基础。■学情分析本课的授课对象为五年级的学生，他们爱尝试，好动手操作，有一定的理解能力，可以进行简单的逻辑思维推理。在知识层面上，他们对logo语言有一定的认识，并且学会了几个基本命令：显龟、藏龟、清屏复位命令、退出命令。了解LOGO命令的输入格式。学生还具备了一定的数学知识。周角360度，直角90度，以及等边三角形的特征，这些都为本节课学习奠定了基础。■教学目标1．知识与技能(1)理解“FD”前进、“BK”后退、“LT”左转与“RT”右转命令的作用及输入格式。(2)初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。(3)根据小海龟的朝向选择恰当的转弯命令，会计算转弯的角度。2．过程与方法(1)通过学生动手尝试、体验感知四个命令的作用。(2)通过课件直观演示、教师讲授、启发、引导及学生自主探究相结合的方式，学会用Logo语言命令画简单图形。3．情感态度与价值观培养学生独立思考的能力和动手能力，提高学生的创造性思维意识，激发学第2页(共6页)生学习计算机语言的兴趣，促进其个性发展。4．行为与创新通过Logo语言的学习，理解计算机编程的基本思想，培养学生的创新能力。■课时安排安排1课时。■教学重点与难点1．教学重点掌握前进、后退、左转与右转命令的作用和基本格式。2．教学难点(1)初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。(2)计算小海龟旋转角度。■教学方法与手段示范讲解、小组合作、自主探究、任务驱动。■课前准备网络教室、Logo语言程序、PPT课件、学生学件、学生学案■教学过程教学环节教师与学生活动设计意图一、游戏导入，复习旧知1、游戏——藏起我的小海龟：同学们，在前面的课中，相信同学们已经认识了LOGO中的新朋友——小海龟，我想问问你们，你们有没有和他交上朋友？你的小海龟听不听你的话？我的小海龟很听我的话，今天，我要指挥它和你们玩个躲猫猫的游戏，你们想玩吗？师生玩“藏起我的小海龟”游戏2、欣赏导入，揭示课题：小海龟不仅能和我们玩捉迷藏，他还有很多才艺，今天我带来了些我的小海龟的绘画作品，给你们欣赏。(PPT播放海龟绘画作品。)同学们，你们觉得我历不厉害？你们想不想跟我一通过玩“藏起我的小海龟”的游戏，调动学生学习LOGO命令的积极性，让学生感受LOGO编程其是一件很有趣的事情，同时也进一步帮助学生复习巩固了旧知。通过展示老师的LOGO绘画作品，让学生感受LOGO的强大绘第3页(共6页)教学环节教师与学生活动设计意图样成为一个指挥小海龟的高手？今天我就要和你们一起进入小海龟的世界，进一步学习LOGO语言，指挥小海龟——画楼梯！(板书课题)画功能。也让孩子从兴奋的游戏氛围中出来，为新授课做好心理准备。二、新授(学习FD、BK、RT、LT命令)1、分析楼梯组成。2、任务一：绘制楼梯的一级台阶分行输入“FD20RT90FD20LT90”,观察每行命令各有什么作用？(1)学生上机操作，绘制出楼梯的一级台阶，观察每行命令各有什么作用？(2)请学生演示命令，并汇报探究结果。3、介绍FD、RT、LT命令格式：(1)FD、RT、LT与HT、ST、CS命令比较，命令格式有什么不同？师：请同学们观察一下今天我们新学的命令与上节课命令使用有没有什么区别？生观察讨论回答。格式不同。师小结：今天我们学的命令本身分为两部分。前半部分是命令，命令后面都跟了一个参数，中间还有空格键。(2)了解各命令的英文全称给出FD英语全称，根据命令作用，思考猜测BK、RT、LT英语全称。4、任务二：将“FD20RT90FD20LT90”在一行内输完。(并思考下面的问题)请在操作中观察，输入正确命令和输入错误命令，输入命令的颜色会有怎样的变化？学生仔细观察正确命令和错误命令在输入过程中有什么不同，学生发现错误命令输入完毕会变成绿色，正确命令输入会变成对应的蓝色和红色。在输入命令的时候，要求同学分行输入，即时的看到自己的操作效果，从而较准确的分析出各个命令行的作用。通过对比FD、RT、LT与HT、ST、CS命令，引出今天命令的格式。加深学生的记忆。让学生初步对LOGO命令建立起模块概念，了解这四组命令可以绘制出一级台阶。通过比较正确与错误命令输入命令颜色变化，让学生学会一种即时的(能在执行命令之前)就能判断自己输入对错的好办法。三、画楼梯任务三：请在LOGO中完成楼梯的绘制1、观察分析完整楼梯还缺什么2、如何利用一级台阶的命令快速画出剩下几级台阶？3、分析两条直线的长度。4、学生上机完成楼梯的绘制。生探究后汇报。方法一：FD方法二：BK第4页(共6页)教学环节教师与学生活动设计意图*通过PPT图示，帮助学生理解海龟朝向与转角的关系。5、对比方法一与方法二命令数量，得出哪个方法更简单。RT180FD80RT90FD80BK80RT90FD80通过对比两种方法，让学生明白绘图要寻找到一种最简单的画法，从而为学生初步理解最优化编程思想打下基础四、画三角形任务四：绘制边长为50步的等边三角形1、老师带着学生分析等边三角形的特征。2、学生思考你海龟出发点？行走轨迹？第一步是什么？3、带着学生分析以A点顺时针画三角形，海龟的旋转角度如何计算。3、考考你：你能计算出下图小海龟旋转角度吗？学生讨论完成表格，汇报计算结果。4、请学生自由选择绘制三角形的出发点、行走轨迹，完成任务四。将命令填写在老师(PPT第8页)5、对比各出发点顺时针与逆时针命令，找一找规律。利用画三角形，给学生渗透程序设计的思维过程。让学生计算海龟从不同出发点的旋转角度，帮助学生巩固深化的同时激活学生独立探索的愿望。拓展任务挑战大本营：选择任意难度任务绘制，并将命令写下来。1、绘制一个边长50的正方形。2、绘制一个平行四边形3、请从右图1、2、3中选择任意一个楼梯绘制.提高任务：你还想用今天的命令画出什么图形？请在学案纸上绘制出图形，然后再LOGO中实践你的想法？提供三个难度等级的任务，让学生根据自己的学习能力进行选择，同时鼓励学有余力的学生自由创作图形，这样让各种层次学生都能得到满足。第5页(共6页)教学环节教师与学生活动设计意图课堂小结1、同学们，通过今天的学习你有什么收获？2、相信你们通过今天的学习，对绘制图形应该蛮有经验了，你能回顾一下在LOGO中指挥小海龟绘制图形的基本步骤吗？第一步分析图形。第二步想好海龟最佳起点和最佳行走轨迹。第三步编写命令运行，实现自己想法。■教学反思本课是信息技术选修LOGO单元第二课《画楼梯》。主要分为两个部分，第一部分通过“画楼梯”学习四个基本命令：前进、后退、左转、右转命令。第二部分是通过“画等边三角形”学习小海龟方向变化与转弯命令之间的关系以及如何计算小海龟的转角，也是本课的难点所在。一、游戏导入，复习旧知。本课是LOGO单元的第二课，学生刚刚接触LOGO，我觉得在完成教学任务同时，更重要的是能让学生喜欢上LOGO编程。感受到LOGO编程并不是象他们想象中的那么复杂、枯燥。相反，觉得它是一件很有趣的事情，所以课一开始，复习旧知这个环节，我设计了玩“藏起我的小海龟”的游戏，以玩游戏的形式帮助学生复习巩固了上节课学习的3个LOGO命令（藏龟、显龟、清屏复位命令），同时通过游戏引发学生好胜心理，进一步调动他们想学LOGO的积极性。然后通过展示老师的LOGO绘画作品，让学生充分感受LOGO的强大绘画功能。也让孩子从兴奋的游戏氛围中出来，让他们明白我们学习LOGO的目的是让小海龟听我们的命令——画画。为新授课做好心理准备。也引出今天的教学任务——画楼梯。二、自主学习，主动探究对于第一部分的画楼梯，我主要设置了三个任务。任务一，通过用分行输入的方法画楼梯的第一级台阶。让学生即时的看到自己的操作效果，从而自己分析四个命令行的作用。接下来我设计了一个“我是小海龟”的游戏，让孩子利用自己的手指模拟海龟，老师报命令，孩子手指模拟出海龟做出相应动作。帮助孩子进一步巩固孩子对四个命令的作用及弄清海龟朝向与转角的关系。解决本课的重难点。任务二，通过让同学画第二级台阶，初步对第6页(共6页)LOGO命令建立起模块概念，了解这四组命令可以绘制出一级台阶。也为后面的利用一台阶快速画出二级台阶做准备。学生输入完，提示学生观察：正确命令和错误命令在输入过程中颜色有什么变化，通过这环节，让学生在以后的操作过程中学会一种即时的（能在执行命令之前）就能判断自己输入对错的好办法。也培养学生严谨科学的编程态度。任务三，完成楼梯绘制，这个任务的设置主要解决两个问题。一是采取教师演示的方法教会学生如何方便快捷的利用一级台阶命令快速画出其他三级台阶。这样可以加快整堂课节奏。也让学生体会到编程中的一些科学的规则，他们有利于提高我们的绘图效率。二是解决楼梯的两条直线长度。然后放手让学生自主探究绘制方法。通过对比两种方法，让学生明白LOGO绘图要寻找到一种最简单的画法，从而初步建立最优化编程思想打下基础。第二部分画三角形。在这块的设计上，我先出示了一个三角形，让学生分析三角形特点、请他们自由选择海龟出发点和行走轨迹，思考针对这个图形，起笔第一步做什么。目的是为了给学生渗透程序设计的思维过程。在平时教学中我发现，大部分孩子在画三角形时，最大困难是不知道怎么计算海龟旋转角度，所以我就带着学生一起分析了从A点出发顺时针绘制三角形，怎么计算转角。然后放手让学生自由选择自己喜欢的出发点和行走轨迹。通过演示学生不同绘制三角形的方法，也让学生明白，小海龟的起笔不一样，转向不一样，就会有不一样命令。最后拓展这块，我提供三个难度等级的任务，让学生根据自己的学习能力进行选择，同时鼓励学有余力的学生自由创作图形，这样让各种层次学生都能得到满足。最后通过展评学生作品，给学生展示自己才能的机会，增强学生自信心，激发学生学习兴趣，也给其他同学创作提供更多灵感。本课我注重体现教师主导，学生主体，教学过程中充分发挥学生主观能动性，让学生自发现中学习，在学习中探索，做到玩中学，学中乐。