pep小学英语五年级上册Unit2第二课时

pep小学英语五年级上册Unit2Mydaysoftheweek.教学内容：PartAReadandwritePairwork教学目标：1．能够听、说、读、写对话中两组四会句子：Whatdayisittoday？It’sWednesday．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．并在实际情景中灵活运用。2．能够充分理解并正确朗读对话，并能独立完成填充句子的练习。教学重点：听懂对话并掌握两组四会句型的认读和正确书写。教学过程：一、Warm－up1.Reviewthewords:（Monday,Tuesday,Wednesday,ThursdayandFriday.）通过“大小声游戏”请一名同学寻找根据其他同学的提示找老师藏好的单词卡片，如果寻找的同学离此卡片越近其它同学应读其单词越大声反之离得越远越小声。2.Singasong：“MyDaysoftheWeek”3.Dailydialogue:A:Whatdayisittoday?B:It’sThursday.C:Ilikemath.Dowehavemathtoday?D:Yes.二、Presentation1.展示Mike和Mike’smom的图片。2.让学生们观看幻灯片一遍，仔细听Readandwrite部分的对话。3.Answerthequestion:①.Whatdayisittoday?②.Whatdayisittomorrow?4.带着以下问题再观看一遍幻灯片：①.WhatdoesMikehaveonWednesday?5.让学生打开课本仔细阅读一分钟。6.让学生合上课本以幻灯片形式展示“Let’sjudge.”①.MikehasEnglish,artandscienceonThursdays.7.复述对话（看黑板上板书的材料复述）三.Pairwork（1）请学生根据自己的爱好各自完成课程安排。（2）结合操练。学生轮流询问对方的课程安排。（3）舞台秀。每小组各派一对同学上台表演对话，进一步检查结对操练成果。四、Consolidationandextension（1）让学生听Readandwrite部分的录音，读给朋友或家长听。（2）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。（如IlikemusicandEnglishverymuch．IhaveEnglishandmusiconMondays．）《Mydaysoftheweek.》说课稿大家好，今天我说课的内容是pep小学英语五年级上册Unit2Mydaysoftheweek.说教学过程：1、preparation播放本单元Let’schant部分师生共同说唱，营造良好语言氛围，新知识是旧知识的延伸和扩展，通过组织几分钟的freetalk，既巩固了第一课时的内容，也为新授课打下了良好的基础。2、pre-reading出示空白课程表，让学生猜今天是星期几，并板书Whatdayisittoday？引出Wednesda，询问WhatdoyouhaveonWednesdays？并板书。根据实际情况回答Wehave...用类似的方法引出课程表中tomorrow-Thursday的课程。3、In-reading利用图片，激发学生兴趣。出示MIke收拾书包的图片，并询问：It’stimetogotobed，butMIkeputswrongbooksintohisbag。Why？引导学生读对话a、第一遍快速阅读课文，对文章有个整体认识，完成判断对错练习。培养学生快速阅读能力。b、再读对话，圈出MIke两天的课程，让学生对对话有个详细了解，培养学生细节把握能力。c、第三遍对对话，完成补充句子练习，并抄写四会句子，培养学生写的能力。听录音，进行认读练习，通过听音跟读，齐读分组读等多种方式锻炼学生口语，听力，增强语感。让学生说一说MIke放错书的原因。借机教育学生，要提前准备第二天上课所需的文具以及课本。4post-reading看课程表，根据所给句型每天做一个组对话，并写下来同桌交换提问，看那组最快完成任务。在相对比较枯燥的阅读训练后，进行一个实践参与活动，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的听说读写综合运用能力。我的说课完了，谢谢大家《Mydaysoftheweek.》教学反思：第一组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。第二关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。第三，在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密．因此，学生的积极性虽然很高，大部分学生能够融入课堂。另外，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。俗话说兴趣是最好的老师。无论学什么，兴趣十分重要。在英语学习过程中，有些学生怕羞，害怕出错，又没有听读录音的习惯，以至于到现在也张不了口，在英语这块几乎成了“哑巴”。只要每一个学生都有这样的理念：大胆开口，坚持多练，敢于交际，英语学习就不成问题！当然教师也需要帮助学生创建和谐民主的课堂气氛，以多样化的教学手段进行教学，如以游戏，歌谣，猜谜的方式充分调动学生的积极性，以多元化的评价手段鼓励学生全面参与课堂，激发学生学习英语的兴趣．PEP小学英语五年级上册Unit3教学设计教学目标与要求：1．能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读者cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike……2．能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点：听、说、读、写单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。教学难点：可数名词和不可数名词的初步认识。课前准备：教学过程中所需的图片（let'sstart）、录音（let'slearn,Let'schant）、课件、动画素材，以及本课时的九张单词图片和卡片。教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。一、Warmup（热身）5分钟教师播放四年级上册第五单元Let'ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26Let'schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch？I'dlike…的问答。1．请学生说出学过的有关食物的单词。2.提问：Whatwouldyoulikeforlunch？引导学生用I'dlike…回答。3.教师拿出卡片引出新课。二、Presentation(1)教师播放let'slearn部分录音，学生听两遍。教师提问：WhatwouldMikelikeforlunch？引导学生回答：tomatoesandmutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？提问，教师分别用I'dlikesomecabbage.I'dlikesomegreenbeans.I'dlikesomeeggplant.I'dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放let'slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。(2)教师出示let'sstart的图片，看课件，猜单词并拼读。（3）比较tomato和potato两个单词的异同，对比速记。三、Let'splay(趣味操练)Let'schant教师播放Let'schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。学生以小组为单位表演儿歌。Groupwork教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：Whatwouldyoulikeforlunch？客人回答：I'dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片：…,please，谁的放应快，谁就是下一位客人。Groupwork：邻桌同学用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch？I'dlike…的问答练习。每个学生调查一名同学一日三餐想吃的食物：Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：FoodNamebreakfastlunchsupper说明可数名词和不可数名词的区别。四、Homework1.抄写四会单词。2.听Alet'slearn部分录音，读给家长和朋友听。3.完成学习指导的对应内容。Unit3说课稿本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，可以看出学生对这一教学内容非常感兴趣。这一单元学生将学习更多的关于食物的词汇及相关句型。本课时是本单元的第一课时，学习本课的表达性语言项目pork、tofu、mutton、potato、cabbage、tomato、eggplant、greenbeans、fish等词汇和会话Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlikesometomatoesandmutton.（1）能力目标：a、能够听懂，看懂各种食物，简单的介绍自己爱吃的食物，。b、能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。。c、根据Groupwork,中的要求进行对话。（2）知识目标：a、听、说、读、写let’slearn中四会单词。b、听、说、认读Let’slearn中的单词和句子。c、能够替换句型：Whatdoyouhaveforlunch?I’dlikesometomatoesandmutton.二．教学过程1、复习导入为了营造课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，首先让学生演唱歌曲，将学生引入英语氛围，然后教师提问，引导学生复习学过的单词，然后由此进行问答练习句型：Whatwouldyoulike?I’dlike……这样可以为新句型的教学作好铺垫。2、以实物呈现，学词又用句语言的实际是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说：“只有来源于生活的语言才是自己的语言。”因此我做了如下设计：（1）、猜一猜,呈现新知识教师描述一样食物，请学生猜一猜，第一次选择比较简单的potato，引发学生的兴趣然后出示tomato，然后比较这两个词，请学生尝试描述。然后再通过猜呈现本课时的新知识：cabbage。Eggplant让学生猜，猜出谜底后，就自然的引出这个单词。在朗读的过程中，利用读音记忆单词教学法，在拼读单词的过程中，让学生记忆单词的拼写，通过询问你最爱吃的蔬菜是什么，引出greenbeans,在由greeenbeans引出tofu后将词汇与句型结合操练。在问答中让学生猜一猜老师最爱吃的肉是什么？在猜的过程中直接呈现pork，并由此引出mutton。在本课时所有