22.跨越海峡的生命桥教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计跨越海峡的生命桥刘金婷山东省潍坊市昌乐育才双语学校教案背景1、面向学生：□√小学2、学科：语文3、课时：1教学课题1．知识与能力目标：能联系上下文理解“骨髓移植、谈何容易、突如其来、血脉亲情”等词语。2．过程与方法目标：读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥的”的含义。3．情感与态度目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。4．教学策略：通过有感情的朗读，适时运用多媒体引导学生进入情境，采取自主学习，小组合作探究的方式学习课文。教材分析《跨越海峡的生命桥》是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。文章讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景，表现出两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。教学重、难点1．引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，进一步体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质。2．通过朗读体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，以及两岸医护人员的奔波，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：教师准备：利用“百度搜索”搜集资料，制作多媒体课件。学生准备：预习课文教学方法：通过有感情的朗读，适时运用多媒体及互联网资料，引导学生进入情境，采取自主学习，小组合作探究的方式学习课文，辅助以讲授法、谈话法、采访、讨论法。教学方法通过有感情的朗读，适时运用多媒体及互联网资料，引导学生进入情境，采取自主学习，小组合作探究的方式学习课文，辅助以讲授法、谈话法、采访、讨论法。教学过程一、创设情境，导入新课：同学们，在我们班有很多有爱心的同学，也发生了很多这样感人的事？谁起来说一说？爱是人间最美的真情，能给人快乐，增添友谊。如果今天让你借的不是饭卡，给的不是……请看【百度视频】同学们，如果要你奉献的是鲜血、骨髓，甚至是生命你还能做到吗？不过在杭州就发生过这么一个真实而感人的故事。【百度视频】板书课题——跨越海峡的生命桥课题是一篇课文的眼睛，通过读课题你看到了什么？（解释海峡）还有什么不理解的吗？二、检查预习1．我会读移植台湾余震同胞血脉彼岸袭击空旷暂停白血病间隔骨髓凋零含苞绽放谈何容易平安无事突如其来几经辗转骨肉同胞血脉亲情步履匆匆涓涓流出（理解：1白血病，【百度搜索】【百度图片】白血病患者的痛苦=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B0%D7%D1%AA%B2%A1%BB%BC%D5%DF&in=27267&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=132440978445&ln=1942&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1332156403187_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di132440978445&objURLhttp%3A%2F%2Fphoto.hlj.net%2Fimages%2F2008-06-25%2F1214368063536.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fnews.hlj.net%2F100317%2F47509.html&W530&H383&T8029&S192&TPjpg【百度图片】白血病患者的痛苦=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B0%D7%D1%AA%B2%A1%BB%BC%D5%DF&in=4030&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=98179190790&ln=1942&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1332156403187_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di98179190790&objURLhttp%3A%2F%2F【百度图片】白血病患者的痛苦=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B0%D7%D1%AA%B2%A1%BB%BC%D5%DF&in=17834&cl=2&lm=-1&st=&pn=15&rn=1&di=132343630020&ln=1942&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1332156403187_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn15&-1&di132343630020&objURLhttp%3A%2F%2F骨髓移植什么意思？2．根据课文内容填空。（课件出示）课文讲述了这样一个感人的故事：年月日，青年小钱患有严重的白血病，青年冒着生命危险，捐献骨髓，挽救了小钱的生命，架起了一座。3．质疑：师引导：桥具有连接的作用，那么课文中的这座桥把谁连接在了一起？【百度图片】台湾海峡=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CC%A8%CD%E5%BA%A3%CF%BF&in=13064&cl=2&lm=-1&st=&pn=9&rn=1&di=9838762185&ln=1993&fr=&fm=&fmq=1332157943093_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn10&-1&di55163489340&objURLhttp%3A%2F%2F教师根据学生的讲诉板书：小钱、台湾同胞三、自主阅读，合作探究：（一）请同学们自读课文，请同学们默读课文，画文中最拔动你心弦或最令你感动的地方，多读几遍，作好批注，然后在小组内交流。多读几遍，作好批注，然后在小组内交流。过渡：这么多美丽的波浪线，说明文中有许多让你感动、或拔动你心弦的地方，注意用笔作好批注。（二）品味语言，潜心对话，1．感受小钱遭遇的不幸，感悟血脉亲情。（1）预设一：感悟“生命就像即将凋零的含苞花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花重新绽放”引导学生抓关键词“凋零、绽放、含苞”体会小钱的不幸让我们再次去看看这个不幸的青年。齐读（课件出示）同学们，在这段文字中，有几个描写花朵的词语，你找到了吗？“凋零、含苞、绽放”。这三个词语。本来是形容花朵的，在这里是用来形容什么？凋零是指？含苞是指什么？绽放时指什么？凋零含苞绽放——看图片形成对比，感悟生命【百度图片】凋零的花=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%F2%C1%E3%B5%C4%BB%A8&in=25499&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=3&rn=1&di=134969679975&ln=2000&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1332157055062_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn3&-1&di134969679975&objURLhttp%3A%2F%2Fpic4.nipic.com%2F20091026%2F14481_160259071004_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F【百度图片】绽放的花=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5%C0%B7%C5%B5%C4%BB%A8&in=1108&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=15&rn=1&di=8140720200&ln=1981&fr=&fm=detail&fmq=1332157204187_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn15&-1&di8140720200&objURLhttp%3A%2F%2F这个形象的比喻，让我们看到了一个什么样的小钱？人们常说，“生命如花”，“岁月如花”可是这朵含苞的花朵还没有来得及绽放，就即将凋零，此时此刻，你的心情怎样？让我们带着你的理解再读这段话。而因时的小钱是什么样的。现在让我们来看几封白血病患者的求助信：【百度搜索】（2）预设二：体会骨髓得来的不易。抓“如果没有亲缘关系十万人中才能找到一个有适合的骨髓”和“辗转”等关键词语体会。是啊，18岁正是人生最美好的年龄，可小钱却患上了严重的白血病，唯有骨髓移植才能使这朵生命之花重新绽放。可是寻找合适的骨髓容易吗？你是从课文中的哪个句子看出来的？你还从哪个词感受到了寻找骨髓的艰难？小钱是幸运的，他找到了适合自己的骨髓，可是，这个寻找的过程容易吗？你从哪个词语感受到的，“辗转”。让我们一起来想象一下，为了寻找到合适的骨髓，小钱的亲人和医务工作者可能去过哪些地方？……一次一次的期盼，一次又一次的失望，一次一次的失望，一次又一次的寻找，终于在什么地方找到了合适的骨髓？……这样艰难的寻找过程就是“辗转”，然而这却是小钱生命的唯一希望。（3）再次体会“静静的躺在床上”，骨髓找到了，小钱有救了，1999年的9月22日，是小