61力信息化教学设计模板

信息化教学设计模板作者信息姓名学科初中物理年级八年级邮件单位教学设计教学主题6.1力一、教材分析力的概念是物理学的基本概念之一，是初中物理里非常重要的知识点，也是学习本章学习重力以及将来学习压力、摩擦力、压强、功的基础。力无处不在，作用巨大，因此,认识力、研究力,显得十分必要.力学知识在物理学中占有非常重要的地位.在初中阶段,我们主要是让学生认识力,辨别力.而这一节则要让学生认识物理中力的概念,明白什么是力,力的作用是什么,为以后逐步深化力的概念作必要的铺垫。二、学生分析1.初二学生好奇心强，对于通过动手实验探究物理问题感兴趣。2.学生对物理有了初步的认识，但对于像力这样的抽象概念学生理解起来还有难度。3.一方面学生认识力时，不注意施力物体和受力物体．另一方面对力的相互性没有认识。三、教学目标1.知识与技能目标（1）根据日常生活中学生较为熟悉的推,拉,提,压等物体间的相互作用实例,让学生理解力是一个物体对另一个物体的作用,并能分析简单情况下的受力物体和施力物体;（2）通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的；（3）通过观察实验知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。2.过程与方法目标（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程；（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的；（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果3.（1）通过学生之间的实验，培养合作与交流的习惯；（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力；体会物理就在身边。四、教学环境□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字利用多媒体课件通过播放视频来创设情境激起学生的学习兴趣和求知欲；利用课件生成力的实例的图表帮助学生发现力的实例中的共同点，从而得出力的定义，也有助于学生充分理解力的概念；利用实物投影展示学生的实验过程（一些现象较小导致后面的学生看不清时用实物投影效果较好），帮助学生观察到实验现象并总结结论；视频展示有关力的作用效果的生活实例，总结力的作用效果有哪些；利用实物投影投射学生课堂检测的成绩，激发学生的竞争力。总之，先学校现有的条件下充分发挥现代信息技术的直观、生动、形象的特点，吸引学生注意，引起学生兴趣，激发学生学习，提高学生接受信息的效率，从而提高课堂学习效率。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情境，引入新课播放视频文件：火箭的发射升空课件出示课题：第六章《熟悉而陌生的力》第一节《力》观看视频并思考根据看到的现象回答老师提出的问题多媒体ppt课件插入视频文件并播放探索新知：（一)力是什么视频播放生活中有关力的实例：生活中常见的力现象。思考讨论：这些力现象有哪些相同点？观看视频小组内交流讨论讨论后回答ppt课件播放视频文件根据学生的回答情况进行进一步的引导：仿例将其他力现象填入下列表格中推土机推泥土(教师补充在物理学中推、拉、提、压等都称之为“作用”)师：请根据力现象的共同点总结出力的定义。师：力的存在必须要有两个物体，为了区分这两个物体可将施加力的物体称为施力物体，而受到力的物体叫做受力物体。力现象的相同点根据提示填表并通过表格的填写及表格颜色的区分思考讨论完善力现象的共同点：1.有两个物体2.通过具体动作相互作用学生回答：力是物体对物体的作用说出刚才力现象中的施力物体和受力物体课件中插入表格表格设置不同的颜色背景帮助学生寻找规律（二）实验探究：力的作用是相互的教师引导：我们用手拍桌子时手对桌子用了力，为什么我们的手也感到疼痛呢？师：大家的猜想正确吗？我们需要用实验来验证它。请使用所给的器材小组合作设计并进行实验，观察实验现象，总结实验结论。每组实验器材：两学生进行猜想，并回答老师的问题：手拍桌子的时候桌子也对手用了力。小组讨论根据所给的实验器材设计并进行实验，认真观察实投影演示图片投影实验器材个气球、一根弹簧和一根钢条、两块磁铁和两块泡沫板以及水和水槽、两个黑板擦。巡视指导学生的实验活动。实验后组织学生分组展示。动画展示力的作用相互性的过程。验现象并思考交流得出结论。上前展示小组的实验过程并解释看到的现象说明了什么问题。观看动画总结：物体间力的作用是相互的。实物投影展示学生的实验过程Flash动画制作ppt插入flash动画并播放（三）力的作用效果师：力是看不见也摸不着的，我们是通过力作用后产生的效果来认识力的，那力有哪些作用效果呢？请你说出刚才你的实验中力的作用效果是什么？图片展示生活中其他的力产生作用效果的实例。师：我们大家看到的这些力的作用效果能不能分一下类？怎么分？回答刚才实验中看到的力产生的作用效果。观看图片展示并说出效果是什么。小组交流后回答分类方法。课件插入图片并投影图片师说明：物体运动速度的改变，运动方向的改变以及速度大小和运动方向同时改变都称为运动状态的改变。学生总结力的作用效果：1.力可以改变物体的形状。2.力可以改变物体的运动状态。课件投影展示结论课堂检测（每题一分，共5分）1.关于力，下列说法中错误的是（）A．力是物体对物体的作用B．没有物体就不会有力的作用C．物体间力的作用是相互的D．只要有一个物体，就可能产生力的作用2.从深井中提起水桶时，会感到手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（）A．地球B．水桶C．绳子D．手3.下列物体运动状态没有发生改变的是（）A．汽车启动时，从静止变为运动B．在竖直方向上匀速上升的气球独立完成，对照老师投影的答案进行互批。小组长统计分数通过演示设置问题情景引导学生将所学知识运用到现实生活中去。解释现象增强知识的应用能力通过多媒体演示加深学生对光的折射的认识。C．在草地上滚动的足球D．汽车在盘山公路上匀速行驶4.下列说法中正确的是()A．对于一个力，可能只有受力物体，没有施力物体B．物体不接触，就一定没有力的作用C．施力物体同时也一定是受力物体。D．人用力推墙，人先对墙有推力，墙后对人有推力5.火箭起飞时尾部向下喷气，火箭就腾空而起，这一现象说明了。投影学生得分情况。观看得分情况实物投影的应用七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课通过视频播放火箭升空导入新课，学生在这个情境中看到了力的存在而且教师的进一步询问：为什么向下喷燃料火箭获得向上的力？激起学生的进一步的兴趣并为力的作用的相互性的探究埋下伏笔。力的概念是抽象的，学生怎么才能理解它是课堂成败的关键。采用先看实例再用表格整理，通过对照法帮助学生发现其中的规律，既能使学生发现规律有对学生进行了方法的指导。在探究力的作用是相互的时，给予学生充分的器材和时间让他们小组交流与合作自行设计实验，有力的激发了学生学习的主动性，突出了其学习的主体地位，培养了思考能力、动手能力和实践能力。现在的课堂应该是更加开放的课堂，这就要求教师要通过有效的教学设计引导学生自主探究、主动获取知识、提高能力，才能使学生得到全面的发展。