2016小学教师资格证《教育教学知识与能力》考点分析班级管理

2016小学教师资格证《教育教学知识与能力》考点分析：班级管理命题1、班级管理概述(一)班级班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。班级的地位和作用：(1)班级是学校管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织。(2)班级是学生实现个体社会化的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所，因此它具有满足学生的需求、促进学生的发展、矫正学生的行为等功能。16世纪率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在《大教学论》中对班级进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。19世纪英国出现了导生制，即：“倍尔-兰喀斯特制”，创立人为英国牧师倍尔和教师兰喀斯特。中国采取班级组织形式，最早的雏形是1862年清政府开办的京师同文馆，其后全国普遍采用班级授课制。(二)班级的功能班级管理是指班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求，为了更好地实现教育教学目标和班级管理工作目标而进行的一系列的活动。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要对象是学生;班级管理的主要手段是计划、组织、协调和控制。教育既有社会化功能又有个体化功能，班级作为学校教育的基本单位，其功能也体现在这两个方面。1.社会化功能(1)传递社会价值观，指导生活目标;(2)传授科学知识，形成社会生活的基本技能;(3)教导社会生活规范、训练社会行为方式;(4)提供角色学习条件，培养社会角色。2.个性化功能(1)促进发展功能，通过丰富多彩的集体生活和集体活动，培养学生不同的兴趣爱好特长，形成和发展学生各具特色的能力。(2)通过行动和内容各异的集体活动和人际交往，塑造学生的性格，形成各具特点的个性品质。(3)通过同班学生间的相互比较和评价，促使学生自我意识的发展，形成个人的独特个性。(4)矫正功能。教师通过班级管理可以调整学生的行为，学生也以特定的方式在行为上、思想上作用于教师，是教师的行为或认识尽可能满足自己的需要，这也对教师的行为具有调整的作用。命题2、小学班级管理的内容班级管理主要包括以下几方面的内容：(一)班级组织建设1.建设和培养良好的班集体。班级不仅是学生学习、生活和成长的重要场所，也是班级管理得以开展的基础。因而，建设和培养良好的班集体一直是班级管理工作的核心和班主任工作成果的直接体现。良好的班集体表现为：奋斗目标明确、组织健全、学生精神焕发、师生关系融洽。2.班级组织的设计。班级组织设计是根据班级组织的目标，考虑其内外部环境来建立和协调组织优路网校的动态过程。为顺利实现班级组织目标，班主任就必须以社会的现实需要班集体的现有水平对班级发展进行设计与规划。其一般步骤为：(1)分析班级组织的外部环境和内部环境，设定组织设计的目标;(2)构建模块;(3)整合模块;(4)实现设计方案3.知道班级建设。一个班级的发展与班主任的指导密不可分，同时一个班级学生性格的形成也与班主任的管理风格紧密相连。不同风格的班主任对学生发展影响差异很大。专制型的管理容易导致学生自我管理能力较差，习惯于惟命是从;放任型管理会使整个班级如一盘散沙，学生自由散漫，无心向学;而民主型管理是一种比较理想的管理模式，能充分照顾到每一个学生的个性特点，班级关系融洽，能促进优秀班集体的形成。(二)班级制度管理为使班级正常教育教学活动得以顺利进行，班主任必须制定各种规章制度并督促学生遵守，因而班级制度管理也是班主任的常规工作之一。班级制度主要有成文制度和非成文制度两种。成文制度是指政府、学校、班级根据社会政治、经济、文化现状制定的，反映国家的教育方针、政策、法律、条例和学校的规章制度，要求全体学生必须遵守的一系列管理条文。非成文制度主要是指班级的传统、舆论、风气、习惯等，这是约定俗成的。而非成文制度是隐形的，具有针对性和个别性，表现为班级组织的风气和传统等。班级非成文制度影响着成文制度的管理效果。因而，在班级制度管理中班主任不仅要注重、加强成文制度建设，还有注意班级良好学风、班风的培养。(三)班级教学管理教学不仅是学校工作的重心和中心，更是班级管理工作的核心。班级教学管理的内容主要有以下几点：(1)明确班级教学管理的目标和任务。传统教学论主要讨论教师如何教，对学生如何学关注甚少，师生之间是一种单向的交流模式。而现代教学论主张师生学习目标共有，通过多向交流建立师生之间的例题信息交流网络，并以此激发班级学生的学习热情，实现班级教学管理的目标。(2)建立有效的班级教学秩序和指挥系统。良好的教学秩序是教学活动得以顺利进行的基础，而且学生年龄越小，班级教学秩序的维护越重要，班主任要通过各种方式强化班级教学的有序性。班级管理的指挥系统主要包括三个方面：以班主任为核心的班级任课教师群体;以班委会为中心的班优路网校级骨干力量;以各学习小组长为中心的执行系统。(3)指导学生会学习。在一个终身化学习时代，学习将伴随人的一生，对待学习的态度及是否会学习将在很大程度上决定一个人未来的成就。班主任及教师应积极转变观念，不再把教学仅仅看成是向学生传授知识、传授技能的过程，更重要的是要在教学中教会学生理解知识思考知识、内化知识和创造知识，使其正确对待知识和学习，养成良好的学习习惯，即教会学生学会学习。(四)班级活动管理班级活动是班主任向学生进行思想道德教育的基本形式，也是促进班级建设的重要方式。班主任搞好班级活动，不仅可以提成班级凝聚力、建立和巩固班级组织机构，还可培养良好的班风，提高学生的自律性。它是班级全体学生共同参与的教育活动。