2014年新教师教育心理学练习题及答案

商南县2014年新教师培训教育心理学自查试题一、选择题(每小题只有一个正确选项，共15个小题，每小题2分，共30分。)1.教育心理学的研究对象是(D)。A.心理活动的规律B.行为和心理活动规律C.学习活动的规律D.教育过程中的心理现象及其规律。2.提出最近发展区理论的心理学家是(A)。A.维果茨基B.布鲁纳C.加涅D.桑代克3.学习的定义说明(A)。①学习是行为或行为潜能的变化②学习引起的变化是持久的③学习是由反复经验引起的④学习是生理心理成熟的结果A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4.(A)是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。A.学习策略B.元认知策略C.精加工策略D.组织策略5.(A)是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。A.动机B.内驱力C.诱因D.强化6.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B)。A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向7.(B)迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。A.顺应性B.同化性C.重组性D.具体8.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适得安排应该是（D）A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视得适当时C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视9.桑代克总结的学习规律（B）①准备律②练习律③结构率④效果律A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④10.体育方面的球类、体操、田径属于(C)。A.识记技能B.心智技能C.操作技能D.认知技能11.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为(D)。A.一般迁移与具体迁移B.水平迁移和垂直迁移C.正迁移和负迁移D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移12.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（D）A.循序渐进B.防微杜渐C.教学相长D.因材施教13.正强化的方法包括(D)。①奖金②对成绩的认可③表扬④给予学习和成长的机会A.①②③B.①③C.②③④D.①②③④14.我国心理学家潘菽对学习的分类是（B）①知识的学习②认知策略的学习③技能的学习④道德品质的学习A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④15.（C）体育方面的球类、体操、田径属于()。A.识记技能B.心智技能C.操作技能D.认知技能二、名词解释（每题4分，共20分）1.表征2.顺应3.最近发展区4.自我效能感5.定势三、填空题（每空3分，共18分）1.教育心理学的创始人和奠基者是。2.根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为和两种。3.学习策略包括、元认知策略和资源管理策略。4.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程.它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和。5.问题解决的过程可分为四个阶段，即、理解问题、提出假设和检验假设。四、简答题1.简述学习动机与学习效率的关系。（12分）2.在教学中如何培养学生的创造性思维能力？（15分）五、论述题1.随着社会的发展，信息迅猛增加，在多元信息的刺激下，学生思维十分活跃，然而对学校课程的兴趣却呈现出下降的趋势，学生当前的学习动力主要来自对好成绩的追求，但这种动力往往并不持久。请你结合相关学习动机理论及教学实际，谈谈如何激发学生的学习动机。（30分）2.小学阶段，儿童主要面临的是勤奋对自卑的冲突。他们发展的主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。而学生成人后对于学习和工作的态度都与这个阶段所获得的勤奋感有着密切的关系。请你结合埃里克森的个性发展阶段理论谈谈教育者应如何促进学生此阶段的发展。（25分）商南县2014年新教师培训教育心理学自查试题答案一、选择题（共15个小题，每小题2分，共30分。)1-5.DAAAA6-10.BBDBC11-15.DDDBC二、名词解释（每题4分，共20分）1.表征：表征或表征系统是人们知觉和认识世界的一套规则，是信息在人脑中的储存方式，是人经验的内部结构，包括动作表征、映像性表征、符号性表征。2.顺应：是指当有机体不能利用原有图式描述和解释新情境时，其认知结构发生改变。3.最近发展区：“最近发展区”是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。4.自我效能感：自我效能感是人对自己能否成就某一行为的主观判断。5.定势：定势，又叫反应定势，指人们总以自己最熟悉的方式反应的倾向，它是解决问题的一种刻板化倾向，不易发现新的方法。三、填空题（每空3分，共18分）1.桑代克；2.机械学习、有意义学习；3.认知策略；4.知识提取；5.发现问题。四、简答题1.①中等强度的动机能使学习获得最佳效果（3分）；②动机过强或过弱都不利于学习（3分）；③在难度不同的任务中，动机的强度对学习效率的影响不同。在比较容易的任务中工作效率随动机强度提高而上升；在比较困难的任务中，工作效率随动机提高而下降（6分）。2.每条3分，共15分。①接受并鼓励发散思维；②容忍异议；③鼓励学生相信自己的判断；④强调每个人都以某种形式进行创造；⑤为创造性思维提供刺激。五、论述题1.答案要点（每条5分）：①坚持以内部动机作用为主、外部动机作用为辅的原则；②实施启发式教学，创设问题情境，激发学生的认知兴趣和求知欲；③利用学习结果的反馈作用；④正确运用竞赛、考试、评比等手段；⑤注意内外动机相互补充；⑥在动机激发的过程中注意学生的个别差异。2.答案要点（25分）：小学生个性发展处于勤奋感对自卑感（6、7—12岁）阶段，教育的重点是鼓励孩子，让他们更多地体验成功感。在小学教育中我们要重视培养学生勤奋的学习态度，引导他们体验通过艰辛努力而获得好成绩后的成就感和幸福感。对于学生在学习方面的落后和不足，不能一味地批评，而要多鼓励。对于那些在学习上有一定困难的学生，要特别注意培养其自信心，引导他们使用正确的学习方法去努力学习。而当这些学生获得一定的进步后，一定要及时表扬、鼓励，使其充分体验此时内心所获得的快乐。（后四点如果论述有理，可酌情给分）