2015人体的免疫观课报告

《人体的免疫功能》观课报告在观察毕老师的《人体的免疫功能》课时，我选择以“教师教学”作为自己的观察视角，实地观察了毕老师的一节生物新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：教师教学，在此基础上，又分为以下几个观察维度：课程资源的利用与开发；课堂气氛营造；师生双边活动；教学目标的设置与达成；教学问题的设计与处理。通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中教师的教学行为对教学效果的影响。二、观察结果分析：（一）总体评价：这节课选自济南版生物学七年级下册第三单元第六章《免疫与健康》中的第一节《人体》，主要讲授了非特异性免疫和特异性免疫共同构成人体总的防御功能，后者是在前者的基础上产生的。当病原侵入人体时，人体就动员全部非特异性免疫因素与之进行斗争，但非特异免疫的作用力较弱，由此人体利用特异性疫使人体保持正常状态的，非特异性免疫和特异性免疫分不开，相辅相成。免疫学的应用涉及我们日常生活的方方面面，与人体的健康密切相关，多数内容学生都有切身的体会。由于人们在日常生活中遇到的与免疫有关的问题越来越多，教材中的介绍不可能面面俱到。这部分内容，重点是让学生体会到，科学、技术与社会三者之间的关系是的，科学和技术的发展促进了社会的进步，而社会的需求又推动着科学技术的迅猛发展；而在一定条件，科学技术又不能完全解决社会的需求，这又进一步推动了科学家对这一领域的研究。本节课主要训练学生的自主学习、合作学习的获取知识的能力，总体上看，该教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，在整个教学环节中，教师通过个人、小组、集体等多种学习活动，为学生提供充分的自由表达、讨论问题、解决问题的空间和时间，注重了学生自学、合作学习、质疑等能力的培养，实现了课堂教学的的最优化，是一节值得我们学习的课。（二）主要优点:下面重点将在观察视角“教师教学”方面的优点作如下分析：1、课程资源的利用与开发（1）、毕教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，积极利用生活中的问题、音像、动画等多种教育资源为本节课的课程资源，不仅丰富了教学内容和形式，更有利于调动学生学习积极性。（2）、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、趣味性，教学资源多样、真实，大大激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。2、课堂气氛营造（1）、毕老师整个教学过程面带微笑，语言亲切、自然，面向全体学生，营造了良好的学习环境。在教学过程中，毕老师关注个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，为学生提供了多样化的发展空间。对学生在学习过程中出现的问题及时给予的指导。（2）、该节课课堂教学气氛和谐，教学内容和步骤安排合理，课堂互动组织形式多种多样，学生始终轻松学习，如：无论师生、生生互动，还是学生展示、交流等环节都是那么自然、亲切。3、师生双边活动（1）、在教学中，教师结合课堂教学的具体内容，采用学生自学、小组合作、学生相互交流等方式，各教学环节符合学生的认知水平和生活经验。（2）、课堂上，师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。4、教学目标的设置与达成（1）、教学中，教师根据学生的实际情况，确立了可操作的教学目标。注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。（2）、教学中，教师对各种知识的呈现，始终都从学生的实际的出发，教学中，通过创设具体问题情境循序渐进完成各教学任务。（3）、在教学中，教师较好地处理好了学习知识与发展能力的关系。如通过小组讨论、交流、质疑等活跃了学生的思维，开发了学生学习的能力。5、教学问题的设计与处理（1）、问题设计时考虑到了学生兴趣，课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。（2）、教师在操作过程中能把握提问时机，掌握火候，启发引导，循循善诱，本课的教学重点得到了落实，学生的阅读能力得到了又一次训练。（3）、提问时注意了对学生回答的处理。教师面向全班学生提出问题后，待学生略作思考后，指名学生个别回答。学生答题后，教师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做有利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。教学中，教师注意要求其他学生注意听取别人的发言，启发学生深入思考，引导学生作答，教师作概括、小结性的评价，问题解决全面、透彻。加强学生了对知识记忆的刺激，加深了记忆印迹，(三)教学建议：尽管毕老师的这节课不失一节好课，但我认为也有一些不足的地方，在这里提出来，与大家商榷。1、还应进一步加大对课程资源的挖掘和利用。2、还应在课堂气氛营造上多想想办法。3、师生双边活动中，还应进一步放手学生。把问题大胆放给学生，不要每步都要“扶着”学生走，处处显得小心。5、在教学目标设置与生成中，在处理好知识与能力的基础上，还应势利导，强化情感教育。6、学生的学习方式还应更灵活多样一些。7、在教学问题设计与处理中，对学生的思维能力训练要遵循学生最近发展区域。三、自我反思：通过这次观课活动，也使我更加理性地反思自己的课堂教学，从中受到很大启发。首先，通过这次观课，使我的教学观念发生了转变。课堂是学生的课堂，学生是课堂的主人，教师只是服务人员，搞好服务就好了，不要代学生做学生自己能做的事，相信学生，敢于把问题交给学生解决，师要学会站在学生的背后，出好点子，做好参谋，给学生一个充分发挥自己的时间和空间。其次，通过这次观课，让我认识到，要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。再次，通过这次观课，让我认识到一节好的课往往需要教师的周密思考，在各教学环节中，充分体现师生互动、生生互动原则。尽可能多地考虑师生的共同参与、师生生生互动，充分体现学生学习的自主性和参与性。同时，通过这次观课，让我认识到，建立良好的师生关系,对完成教学任务至关重要。我们都知道，爱屋及乌，如果他们对老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生，做学生的朋友，这样，师生才能关系和谐，感情融洽。总之，今后，我将不断通过的教学观课与反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学行为，提高课堂教学效果。