2013年中小学教师网络考试复习题--判断题

2013判断题26、多元文化课程是台湾课程发展的一个显著特点。*正确27、家长委员会要引导外出务工家长以各种方式关心留守儿童，支持、推动学校对学习和生活困难的进行特殊帮扶。*正确28、工学系统的教育目标强调传统的教学目标分化的重要性，忽视与地方社区状况有关的目标，学生少有发展其自身目标的机会。*正确29、义务教育发展的理论是中国特色社会主义教育理论体系的重要组成部分。*正确30、行动研究兴起于20世纪初期*正确31、班级文化建设不需要创新，可以做到标准化。*错误32、芬兰普通高中实行“固定班级授课制”。*正确33、从具体的教育教学场景中捕捉问题是教师发现问题的方式之一*正确34、坚持政府主导、统筹规划，纳入地方经济社会发展总体规划和社会管理创新体系。*正确35、系列位置效应中，前面内容对后面内容的干扰叫做倒摄抑制*错误36、20世纪80年代后，美国开始用成长记录袋的方式评价学生，并在不少州应用与推广。*正确37、必须对课程评价进行系统的研究和组织，并有专门的机构统筹课程评价活动，才能使课程评价真正成为促进课程不断完善的活动。*正确38、教师在奖励和表扬学生时，应该运用“奖励内部动机为主”的原理，使学生更关注自己的成长，引导他们朝自我成长的方向发展。*正确39、案例的撰写包括标题、引言、问题、问题的解决、反思与讨论*正确40、开展多种形式的关爱活动，建立全社会立体式关爱服务网络，逐步形成长效机制，促进留守儿童健康成长。*正确41、课程评价属于一种特定的方案评价，它不等同于学生评价和教师评价。*正确42、教师的课题的特点之一是实践性*正确43、针对支持做好留守儿童家庭教育工作，各级妇联组织、关工委组织要充分发挥在家庭教育指导服务工作中的独特优势*正确44、教师的课题的特点是实践性*正确45、《行动研究和少数民族问题》的作者是勒温*正确46、党的十八大进一步强调，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。*正47、台湾在课程设计上，中、西、印三大哲学传统影响显著。*正确48、系列位置效应中，中间部分受到开始部分和结尾部分两部分内容的干扰，也就是同时受到了前摄抑制和倒摄抑制的干扰。*正确49、摒弃心中的非理性观念，可以帮助学生避免詹森效应。*正确50、衡量行动研究不能用“信度”“效度”“推广度”*正26、留守儿童集中的学校和班级组建家长委员会时，要遴选热心留守儿童工作家长或监护人参加正确27、在课程改革之初，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，课程改革的目的之一就是改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。正确错误29、南风效应运用于教育，特别是如何对待那些在成长的道路上偶尔犯错的孩子身上，更有着神奇般的力量。正确30、案例的撰写包括标题、引言、背景、问题的解决、反思与讨论错误31、习近平总书记指出：“人民群众对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”正确错误32、社会重建主义认为课程的意义不在于引导学生适应既存社会通则，而在于发展学生的批判能力，使学生具有认识新目标、影响社会改变的技能。(判断题)正确错误33、一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待期中展示出来的自制能力，被称为延迟满足。(判断题)正确错误34、20世纪80年代后，美国开始用成长记录袋的方式评价学生，并在不少州应用与推广。正35、班级制度文化建设要充分发挥学生的自主、自理、自治能力，重视学生的主体意识。正确36、有条件的地方，要利用寒暑假组织开展冬令营、夏令营等活动，创造机会让留守儿童与父母团聚。正确错误37、以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，被称为詹森效应。正确错误38、教师的行动研究的过程包括确定问题、分析问题、拟定方案、实践尝试、反馈评价、归纳总结等几个环节(判断题)正确错误39、将传统的班级管理手段冠之以班级文化建设之名是源于对班级文化的本质认识不清。正确40、在没有统盘考虑课程评价问题的情况下，地方教育行政部门和学校参加评价的积极性很难充分调动起来。(判断题)正确错误41、留守儿童集中的地区，要通过科学规划建设农村寄宿制学校，优先满足留守儿童寄宿需求。正确42、社会重建主义课程强调以问题组织的方式进行学习活动。(判断题)正确错误43、系列位置效应告诉我们背诵文章、单词时要变换开始位置，这样的记忆效果会更好。正确44、性化课程的课程评价强调生长，强调过程而非结果。(判断题)正确错误45、课前反思、课中反思、课后反思是教育反思的分类之一(判断题)正确错误46、党的十五大提出“促进义务教育均衡发展”，对义务教育发展方向做出全新定位。正确错47、从具体的教育教学场景中捕捉问题是教师发现问题的方式之一(判断题)正确错误48、班级文化建设不需要创新，可以做到标准化。(判断题)正确错误49、积极向上的班级文化能有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性。正50、美国用同一种评定方法对小学二年级或三年级至八年级以上的学生就两个不同科目逐年进行考核。错误26、充分发挥学校和家庭在关爱留守儿童成长中的重要作用，共同关注留守儿童在校学习期间和家庭生活中的各方面需求，及时相互沟通(判断题)√27、教师的教育研究就是量化研究(判断题)×28、案例的标题两种：事件性标题和专题性标题(判断题)×29、一个好的案例描述的是现实生活场景(判断题)√30、课程是教师、学生和其他课程工作者的主体性组成的。(判断题)√31、课程标准是按门类制订的、规定某门课程的性质、月标、内容等的基本框架，它既包括国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的基本要求，也包括对教师的教学建议和对课程实施过程中的学生评价建议。(判断题)×32、在没有统盘考虑课程评价问题的情况下，地方教育行政部门和学校参加评价的积极性很难充分调动起来。(判断题)√33、据统计，1990学年～2000学年，全美50个州都已建立州一级考试制度。(判断题)×34、系列位置效应在学习的后期阶段最为明显(判断题)×35、用餐和交通需求不在留守儿童关爱范围之内(判断题)×36、课程评价属于一种特定的方案评价，它不等同于学生评价和教师评价。(判断题)√37、1994年颁布的《改进美国学校法》要求各州每隔3个学年对学生进行一次考试，分别是3～6年级、7～9年级、10～12年级。(判断题)×38、课程评价是指对学生学业的评价。(判断题)×39、系列位置效应中，前面内容对后面内容的干扰叫做倒摄抑制(判断题)×40、一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待期中展示出来的自制能力，被称为延迟满足。(判断题)√41、教师的教育研究要遵循专职教育研究者的研究路线、方法、技术(判断题)×42、是班级文化建设的理论化误区导致的在传统的班级管理手段与班级文化建设的关系问题上出现了混淆。(判断题)×43、从整体上看，当前我国开展的课程评价研究活动主要是专项课程评价活动。(判断题)√44、必须对课程评价进行系统的研究和组织，并有专门的机构统筹课程评价活动，才能使课程评价真正成为促进课程不断完善的活动。(判断题)正确√45、班主任和心理教师要密切关注留守儿童思想动向，努力弥补其家庭温暖的缺失。(判断题)正确√46、倡导邻里互助，认真选择有意愿、负责任的家庭，采取全托管或半托管的形式照料留守儿童。√47、班级制度文化建设要充分发挥学生的自主、自理、自治能力，重视学生的主体意识。正确√48、班主任和心理教师要密切关注留守儿童思想动向，努力弥补其家庭温暖的缺失。正确√49、教育部表示，到2015年，实现基本均衡的县(市、区)比例达到65%(判断题)正确√50、扇贝效应告诉教育者，固定时间的奖励不能维持新的行为，没有奖励时，个体就会热情尽失，得到奖励之后，个体就没有心思工作了，直到下一个奖励的到来。正确√26、各学科课程标准实验稿试用一段时间，课程标准的科学性可行性如何，需要进行评价和分析正确27、一个好的案例应讲述一个故事(判断题)正确28、发展性评价注重对学生表现情况的全面考查并进行反馈，及时发现学生在学习过程中的问题，并给予帮助，以达到学生不断发展的目的。正确29、班级制度是班级成员在共同学习生活中应当遵守的行为准则。正确30、要强化留守儿童父母监护责任，逐步从根本上缓解留守儿童家庭环境缺失问题。正确31、从1990学年～2000学年的情况来看，美国各州的课程评价可分成两种类型。错误32、夹叙夹议地叙述时间的全过程是教育叙事的类型之一(判断题)正确33、教室环境文化会对学生的学习效果和情绪、人格发展有很大影响。(判断题)正确34、蝴蝶效应之所以产生的一个重要因素就是空气成了蝴蝶效应的杠杆支点，起到了放大器的作用。错35、课程的选择不是中性的，价值自由的，除了反映整体社会的价值体系和权力结构外，仍受政治的，经济的意识型态的过滤。(判断题)正确36、传统的课程，重视学习者的心理组织协调，强调整体形态和模式，以促进整合经验。(判断题)错37、德西效应说明，在学生感兴趣的学习活动中，过度的奖励刺激不仅不能提高学生学习的主动性，反而有可能弄巧成拙。(判断题)正确38、教育部表示，到2015年，实现基本均衡的县(市、区)比例达到65%(判断题)正确39、工学系统的教育目标强调传统的教学目标分化的重要性，忽视与地方社区状况有关的目标，学生少有发展其自身目标的机会。(判断题)正确40、班级精神文化是班级文化中的深层文化。(判断题)正确41、解释性记录是在有所反思时所产生的，包括感受、解释、创见、思索、推测、预感、事件的解说，对自己的假设与偏见的反思，理论的发展等。正确42、加强留守儿童受教育全程管理，提高工作技巧性，避免将留守儿童标签化。(判断题)正确43、从17世纪起，台湾表现出一元化的思想格局和特点。(判断题)错误44、台湾在课程设计上，儒、道、佛三教思想并重。(判断题)正确45、台湾在课程设计上，中、西、印三大哲学传统影响显著。(判断题)正确46、美国《国家科学课程标准》中提供的评价方法只有纸笔测试。(判断题)错误47、于课程实施及其评价的重要性，在课改前成立的“新课程实施与实施过程评价”项目组，负责课程实施评价的标准及准备工作。(判断题)正确48、我国教材建设长期实行“一纲一本”的教材指定政策，基本不存在教材的比较、选用以至评价的问题。(判断题)正确49、留守儿童在校园里相对安全，到社会上也应该平安幸福，这是全面建成小康社会的本质要求。正50、班级文化对每个学生都起着潜移默化的教育作用。(判断题)正确26、任何强化物，即使经常使用，也不会使反应的可能性下降。错误27、班级制度是班级成员在共同学习生活中应当遵守的行为准则。(判断题)正确28、班风是班级文化建设的核心和精髓所在。(判断题)正确29、1933年—1945年间，柯立尔曾与同时共同研究如何改善印第安人与非印第安人之间的关系问题正30、班级文化建设具有系统性和长期性的特点。(判断题)正确31、社会重建主义课程的课程评价要求学生协助选择、管理并做出评估结果。(判断题)正确32、以教室墙壁文化来激发学生的情感是受学生欢迎的。(判断题)正确33、教材评价标准有六个维度：知识维度、思想品德与文化内涵维度、认知与发展规律维度、编制水平维度、可行性维度、总体特点维度。(判断题)正确34、新时期义务教育改革和发展的方向是均衡发展九年义务教育。(判断题)正确35、教育目标是预先决定的，而非应急发生的。(判断题)正确36、班级文化建设过程中的主体是班主任，而不是学生。(判断题)错误37、课程标准是按门类制订的、规定某门课程的性质、月标、内容等的基本框架，它既包括国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的基本要求，也包括对教师的教学建议和对课程实施过程中的学生评价建议。正确38、一个规范的研究报告有问题的提出、研究的内容与方法、结果与分析、结论和思考正确39、1992印发、1993年正式实施的《九年义务