课题生物与环境

课题：生物与环境生物与非生物环境的关系大新中学文艳春2009-5-6一、教学设计生物的生存离不开环境，环境可分为非生物环境和生物环境，不同的生物对环境有不同的适应方式。通过学习，让学生了解生物与环境的相互关系，懂得保护自然，珍爱生命。二、教学目标1.知识与技能：知道生物与非生物环境之间的关系；知道生物与环境适应的普遍性和相对性；知道生物的保护色、警戒色、拟态的特点及意义；2.过程与方法：通过视频和ppt等教学手段，让学生了解保护色、警戒色、拟态这三种生物与环境适应的特殊性，感受生物对环境的适应。3.情感态度与价值:生物与环境适应的对立统一关系，感触生物的生存环境，珍爱生命的责任感。三、教学重点和难点1.生物对环境适应的普遍性和相对性；2.生物的保护色、警戒色、拟态三者的区别。四、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明一、引入生物都生活在一定的环境中，生物与环境是不可分割的统一整体。听讲、思考。由于已经学习了植物、动物及微生物，所以很自然的引入到生物的生存离不开环境。二、观看视频引导学生思考：生物的生长受哪些因素的影响？欣赏、思考。创设情景，激发学生学习兴趣。三、生物与非生物环境的关系Ppt：环境分非生物环境和生物环境。非生物环境有哪些因素呢？思考、回答阳光、空气、水、温度。通过观看视频，培养学生的观察能力。四、生物适应的普遍性和相对性举例“爱打扮的雷鸟”阅读教材75页的信息库，讨论得出生物适应的相对性。培养学生阅读归纳能力。五、动物对环境特殊的适应性：保护色Ppt出示老虎、雨蛙、螳螂、比目鱼的图片并提问这些动物的体色与环境有什么关系？总结：保护色的概念、特点和意义。欣赏、讨论交流。回答：体色与环境相似，可以保护自己。创设情景，激发学习热情。拟态Ppt出示舟蛾、生石花、竹节虫、尺蠖的图片让学生找一找，这些生物在哪里？总结：拟态的概念、特点和意义。观察，讨论交流。回答：不仅体色，而且形态也很相似。发挥学生的主动性，积极参与到课堂教学中，体验寻找这些生物的乐趣。警戒色Ppt出示黄蜂、金环蛇、毒蛾幼虫、毛毛虫的图片让学生寻找与前面几副图的不同点？总结：警戒色的概念、特点和意义。观察，讨论交流。回答：颜色鲜艳，有毒刺或恶臭。不断的吸引他们的注意力，感受生物的奇特。六、活动园地Ppt出示几副图片让学生辨义辨、认一认、说一说。观看图片，回答巩固前面的学习，强化学习效果。七、总结、练习生物都能适应一定得环境。思考、回答了解学生的掌握程度。