2015年山东高考语文阅卷报告

12015年山东高考语文阅卷报告各位领导,老师们,大家好!很荣幸,参加今年的高考阅卷.下面,我对今年的阅卷情况和心得体会做一下报告.语文阅卷工作者是由全省各地市中学语文一线教师、山大文学院在读博士研究生、山师曲师在读研究生共700人组成，一线教师大约只占其中的百分之十。所有阅卷工作者分为两个大组：作文题组和知识题组。语文阅卷所秉持的原则是：得一分有理，扣一分有据。在不影响答案表达的意思的前提下，考生出现的小失误，不予追究，尽可能地为其让利。翻译句子、诗歌鉴赏和名句默写为一题组，平均得分11.7分；语言运用为一题组，平均得分8.8分；现代文阅读为一题组，平均得分10.8分。阅卷速度先慢后快，开始约为60份/小时，后来约为130份/小时。知识题组：1、句子翻译题句子翻译题确定了8个得分点，这8个得分点要求非常严格，必须准确作答，稍有偏颇，便不得分。如：“不臣”，可译为“不肯臣服、不顺从、不安分”，如果译为“有不臣之心、不守臣礼”便不得分，因为这样的翻译没能准确的定位两个国家的地位；还有“应”字，专家组经过反复斟酌，三次修改，最终将答案定为“攻打、讨伐、征伐、应对、回应、对付”而非“迎战、应答、迎战、征服”；还有“审”和“明”，如果没有翻译，或者没有翻译成“知”和“见”的副词，便不得分。另外2分关乎整个句子的通顺。由于几年高考得分点大多为介词和副词，所以，得分点对整个句子的通顺并没有太大的影响。但在阅卷的过程中，如果只答出一个得分点，即使句子整体的大意是正确的，也无法拿到句子通顺分；可是，有部分同学答出了两个或两个以上得分点，整个句子意思并不准确，也得到了通顺分。所以，答案中的得分点是至关重要的。★在以后关于句子翻译的备考中，我们要注意：做题时，要先把句子中的得分点找出来。即：重点实词、重点虚词、特殊句式。然后字字落实，直译为主，意译为辅。平时复习时，要注意积累120个常考实词的所有意项，18个虚词的用法，做到能准确判断5种特殊句式。2、诗歌鉴赏题诗歌鉴赏题在阅卷的时候，可以说是严中有宽，宽中有严。严，严在审题。如：第一小题，很多同学都没有在注意到“分别”二字，把“湿”和“迷”二字合在一起答题，在赋分时，专家组就要求阅卷老师要扣除一定的分数；还有这一小题是属于炼字题，要求答出两字在句子中的含义，它们的表达效果，以及表达的诗人的情感；第二小题要求分析两句诗表达的诗人的情感，除了要写出情感之外，还要写出诗人是运用什么手法来表情达意的。这些都要求学生认真审题，明确题目要求，根据要求规范答题。宽，宽在对诗歌情感的语言表达。如：在答第一小题时，表达效果和情感只要答出一个方面即可；在答表达效果时，答案给出的“潮湿”“阴冷”“朦胧”“迷茫”等词并不是唯一的，只要意思相关即为正确；还有在第二小题答诗人情感的时候，2只要体现出爱国、报国无门、悲愤即可。★在以后关于诗歌鉴赏的备考中，我们要注意：让学生多多读诗，在足够多的诗歌积累中，提高自己对诗歌的理解水平，了解各种手法。认真审题，不放过题目中的任何一个字，明确题目的要求，准确确定答题方向。其实，在我们平常的练习中，规范的答题模式已经讲的非常多了，现在学生面临的最主要的问题是读不懂诗歌，所以，是不是考虑将重点转移到对诗歌的理解上。3、名句默写今年高考的名句默写出现了新变化，对每个句子都设定了情景，加大了难度，降低了此题的得分率。第一题几乎不得分,第二题和第三题是学生所熟悉的,可是得分情况也并不乐观,或者是填错句子,或者在易错字出问题,如“飏”写成“扬”，“遥”写成“摇”，“而”写成“以”，“垂”写成“随”，“江”写成“荒”。很多同学都能填上句子，可每个句子中都有错别字，实在让人觉得惋惜。★在以后关于名句默写的备考中，我们要注意：跟随高考变化，给名句设置情景。平时的默写中，一定要注意易错字，做到:背要背准,写要写对!4、语言运用——概括题今年的概括题不难，在原题中都可以找到答案。学生出现的问题有：（1）超字数；（2）最后一点概括不出来。这只是极少数学生出现的问题，整体上得分情况很乐观。值得一提的是关于字数的问题。一般，同学们是一个标点占一个空，这样，就相当于是一个字。有的同学最后一个标点就加到了最后一个空格的外面，这样，就要扣掉一分。而有的同学则将标点符号和概括的短句的最后一个字写到了一个空格里，这样就能节省空间。所以说，高考考场上需要我们学生处理问题的灵活性。★在以后关于概括题的备考中，我们要注意：认真审题，明确题目要求，尤其是字数的限制。在字数允许的范围内，尽可能多的添加信息。多做多练，在足够多的积累中，培养考场上的灵活应变。5、语言运用——散变整散句变整句要求，必须由三个句子组成（因为题目要求是组成排比句），要求句式一致，要求字数一致，要求词性一致，只是最后一个句子中的最后一个词“笔走龙蛇”和“映照容颜”“激发诗性”不属于同一类短语，但由于是原文提供的，所以在阅卷时，放松了这一点要求，所以在平时的练习中，我们在词性这一点上，依然要严格要求。学生在做题时出现了这样的问题。题目中划线的句子并不包括“这潭水”，但有一部分学生在改写句子时，在每一个句子中前都加上了“这潭水”，这样不但重复啰嗦，也不符合题目要求中的“与上文语义连贯”，所以就失了1分。这就再次强调了审题的重要性。★在以后关于散句变整句题的备考中，我们要注意：认真审题，明确题目要求。同时也要明确整句的隐含要求，即：句式一致，字数一致，词性一致。6、语言运用——改错题这是一道客观题，答案是既定的,难度并不大。学生答题情况也很好。★在以后关于概括题的备考中，我们要注意：3掌握所有标点符号的用法。学会分析句子成分。积累容易造成重复赘余的词语、敬语、谦辞等容易导致不得体的词。作文题组:【考题重现】乡间有谚语，“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的藤须一旦纠缠在一起，是很难分开的。有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。父亲看了好笑，就说：“种它们是挑来吃的，不是用来分辨的呀！”你只要照顾他们长大，摘下瓜和豆来吃就好了”要求：1、选准角度，确定立意；2、自拟题目；3、除诗歌外，文体不限；4、问题特征鲜明。【赋分情况】作文的赋分从内容、表达、发展三个方面打分。每项最高20分。内容方面以是否符合题意和中心是否突出为标准。表达方面以符合文体要求和语言流畅为标准。发展部分以有文采、有个性化解读、有深刻思想为标准。扣分项有：缺题目，扣2分，题目不通扣1分；错别字错一个扣1分，重复不计，最多扣3分；字数不足，缺50字扣1分，400—600字，25分以下，不足400字，20分以下，不足200字，10分以下；只写题目，得2分。作文分数分为五类：一类卷（53-60分）特点：符合题意，中心突出，文体规范。在审题立意上，孩子和父亲的角度要各兼另一方；在形式上，要层层深入；在论证上，例证要新鲜、饱满，扣题准确。二类卷（46-52分）特点：符合题意，中心突出，文体规范。在审题立意上，孩子和父亲的的角度完全分离，不能兼顾另一方；在形式上，结构不紧密；在论证上，论证不当或辩证性差。三类卷（36-45分）特点：基本符合题意，中心不清，文体有一定的问题。在审题立意上，立意混乱，甚至自相矛盾；在形式上，段落不全，结构有所缺失；在论证上，例证陈旧、不当。四类卷（26-35分）特点：偏离题意，观点错误，无例证，语言不通顺。五类卷（25分以下）。特点：完全脱离题意，字数不足。【阅卷情况】从评阅情况来看，大部分作文分数集中在42-47分，约占60%，50分以上的优良作文约占10%，作文平均分44分。【考题分析】今年的作文依然是材料作文.这段材料来自林清玄的讲平常心的《无风絮自飞》。高考一结束，山东卷的作文便在网上引起了热议，大家都在讨论，对于整天在教室里读书的孩子来说，到底能不能知道丝瓜藤、肉豆须是个啥东西，今年的考高作文是不是需要有农村生活经验。但仔细观察就会发现，这其实是个现代性的话题。一个人是追求过程，还是只看重结果，这些东西都让我们每个人处在纠结中，如何选择一直是现代社会的难题。因此，这次的作文依然是延续了山东卷稳中有变的特色。自2009年的“春来草4自青”要求学生理解题目含义到2010年的“光和影”要求学生理解关键词，再到2012年用孙中山的警句提高对学生能力的考查，2013年的作文材料主要是关于作家言语中语言文字和文史知识的规范化问题，侧重点在人的自我完善和修养；2014年作文材料哲理性很强，境由心生，同样的风景，不同的领悟。由此看来，山东卷的材料作文哲理性很强，重在考查学生的胸怀见识，考查学生对人生的思考和对社会问题的思考，这些思考的背后是学生人生观、价值观的体现，目的是引导学生关注社会、思考人生、认识自我。今年的变化主要体现在立意上，和以往的“切合题意”和最近几年的“符合题意”不同，今年专家组给出了三个角度，即孩子、父亲和整体，九个平行立意，分别是：1、探求事物和探求真理，追求创新。2、质疑权威，挑战前辈。3、追求新鲜事物和创新事物的过程比获得结果更重要或者并重，由此引申出反对功利化对待事物，主张理想化4、抓住本质，分清主次，抓大放小，明确目标5、顺从自然规律、顺从客观规律，反对破坏，让其自由生长，引出社会规律、历史规律6、结果（比行为、方式、手段更重要）7、寻求孩子、父亲都能满足的做法8、长辈应该如何引导教育孩子，让其更好成长（谈父子关系）9、乡谚，分辨（值不值得分辨、如何分辨、在社会上哪些事分哪些事不分）有用和无用、价值、求同存异、相伴生长、人生的借力九大平行立意的设置，在审题上大大地降低了审题的难度，学生写作的空间也得以拓宽，但对学生作文的思想深度和个性化写作的重视便凸现出来。【样卷分析】在作文样卷中,我选择了一篇55分的一类卷/FONT心守瓜豆,不辨其藤和代表大多数学生水平的切入卷-----41分的三类卷/FONT有些事不能钻牛角尖.将他们进行对比.(一)题目两个题目都能体现作文的立意,即:坚定人生目标,重视结果.”有些事不能钻牛角尖”这一题目太直白,没有文采,不吸引人;”心守瓜豆,不辨其藤”则明显在题目设置上有了思考,且与材料联系密切.(二)开头段/FONT有些事不能作牛角尖采用名言入题,但对于中心论点的提出,却不够明确.而且,只有”起”,没有”承”,也是因为缺少这一解释主题的段落,使得文章不够深刻./FONT心守瓜豆,不辨其藤引材料入题,明确地提出了自己的论点:”我们只需知道自己要做什么,目的是什么,不必为无关的缠绕所伤神.”且有起有承,紧接着就对自己的论点加以阐释,为下面的论证打好了基础.(三)论证段在材料选择上，/FONT有些事不能钻牛角尖选用了海伦、作文题目中的材料、自己的事例作为论据。材料陈旧，角度单一。而且直接运用题目中的材料和自己的事情是写作文的大忌，让整篇文章读来备觉空洞、枯燥。《心守瓜豆，不辨其藤》选择的是阎连科、学者、运动员、演员、李小文、陈道明等人，材料5新颖、丰富，其中阎连科是卡夫卡文学奖获得者，李小文是“布鞋院士”，陈道明是口碑很好的演员，他们都是行业翘楚，具有极高的文化含量，作者对这些材料的运用，显示出了作者极高的文化素养。在论证上，《有些事不能钻牛角尖》因为中心论点不准确，缺少关键词，使得扣题不到位，材料的选择没有说服力，段与段之间缺少过渡，也就使文章论证力度小，更不用说其深刻性了。《心守瓜豆，不辨其藤》在论证上，则采用两大段论证法，一正一反，夹叙夹议，能够时时扣到主题上来，如：“那些奖项便如分人精力的缠绕藤须，对于一个作家而言，纵使它们如何纠结错综，他们也无须去关注，因为它们的使命是写作，是创作出优秀作品的遗世人。”难得的是，这篇文章在叙述例证时，带有明显的分析议论。不过，美中不足的是，论证段太长，影响了文章结构的匀称美，中间也没有过渡，段与段之间是明显的断层。在结尾上，《有些事不能钻牛角尖》出现了有逻辑问题的观点，即“无论是生活，还是学习，我们都不要太较真”，直接影响了得分。《心守其豆，不辨其藤》则将前面的论证作了总结，重申中心论