2015年民族传统体育铁链械进课堂教学反思

1民族传统体育——铁链械如何进课堂教学反思湖潮中学教师：朱兴林我校是湖潮苗族、布依族乡铁链械舞训练基地。学校把体育教育作为学校系统工程的重要组成部分，积极开展民族体育项目，不断提高学生身体素质，促进学生全面发展，为学生的终身发展夯实基础。自2004年7月我校深入民间将铁链械这一民族体育项目挖掘出来，9月正式引入学校体育课堂以来已有10年多的时间了。在这10年的教学实践中，本人不断研究探索，总结如下：一、铁链械有利于本地传统体育的开展与推广民族传统体育项目铁链械进入中学体育课程的探索，一方面推动特色学校建设和学生的个性发长，另一方面促进贵安新区民族传统体育，乃至民族传统文化的保护和传承。首先在我们当地进行了推广，使下坝正月十四山歌节及湖潮乡，乃至贵安的体育节活动，从限制实用民族传统体育器材，到接受并推荐、推广民族体育器材。我们期望，在全贵安新区的中、小学体育课程教学实践中，逐步推广民族传统体育项目——铁链械进课堂。二、铁链械有利于解决目前农村学校体育器材配备不足的现状2因为我们开展“民族传统体育铁链械进课堂的实践与研究”，一方面对学校常规体育器材“一物多用”、“多物组合”等进行实例研究，能很好地解决农村体育教师场地、器材准备困难，器材使用不足的问题；另一方面利用自然资源，根据教材内容、学校实际及学生发展的需要开发研究成的自制体育器材，经济、安全、实用。例如：铁链械训练器材的改制，将原来的木棍改成竹子、塑料管，铁链改成普通的绳子。这样，一方面提高了教学中的安全系数，减轻了学生害怕意外伤害的心里负担：另一方面对于提高学生学习的积极性与主动性，提高体育课堂教学效果，提升学生的身体素质起到了很好的作用。因而从根本上解决了学校体育器材不足的现状。三、有利于提高学生的体育综合能力在研究过程中，我们以民族传统体育铁链械为切入点，以自制器材为媒体，以教学策略为突破口，改进、优化教学方法、教学结构，致力于培养学生学习的主动性和创造性，让学生在实践中提高自己的创造能力，在教学方式的改革上积累了具体的经验，找到了一些方法、规律。研究实践的过程就是教师和学生双边体验的教学过程，能导致学生学习观念的提升、学习机制的形成，从“你教我学”向“自我体验”、“自我发现”转化，促进学生自身内在学习机制的形成。例如：铁链械舞的动作编排、修改、鼓点的快慢节奏，在教师的引导下，让学生积极参与研究，主观能动性得到充分发挥。因此，学习的激情被催发，自身价值3得以展示，使学生看到自己的主观力量，将活动、学习看作属于自己的内在需要。这种来自学习者内部的力量，必然对学生的学习能力和学习质量产生积极的影响。在2005年第七届、2009年第八届、2013年第九届贵阳市少数民族体育运动会上，我校运动队连续两届荣获表演项目二等奖，一届铜奖就是这种影响的最好证明。在研究、实践中，我深深认识到常常由于自身的理论素养不高而难以支撑理想的实验方案，定期的理论学习、研究活动以及随机的讨论成了教师的内在需求。学习、实践、反思成了教师生活的重要组成部分，调查、观察、访问成了了解学生的常用手段。民主的教学氛围、开放的教学时空、自主探究的学习方式和教学内容、目标、方法的多元化成了课题组教师每节课的自觉追求。这种变化既是教师适应新形势教育改革的需要，也是与学生共同发展的必由之路。2015年1月6日