2013新版PEP小学英语四年级上册第五单元教案

1Unit5Dinner’sready.学习内容Unit5Dinner’sready.课时安排共6课时，第1课时学习目标1、认读本课中的单词和句子：rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable,Whatwouldyoulikefordinner?I′dlikesome…2、能够听、说、认读单词rice,noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome….评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课是谈论关于吃东西方面的内容，学生只要是跟吃有关的就很感兴趣。尤其是如果教师让大家都带一些食物，就更能引起学生的兴趣。可以充分利用食物、生活情景进行教学。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生利用真实东西，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是谁学会了可以吃，更激发了孩子们的热情，学习积极性很高。学习重难点重点：句型：CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.词汇：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable难点：能够正确读单词vegetable。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备学生带食品、教师准备图片、单词卡学习过程二次备课（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Singasong教师放录音［使用本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.2.Listenanddo教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）Pourthewater.Smellthecoffee.Tastethetea.Showmethemilk.Drinkthejuice.Cutthebread.Makethecake.Eatthehotdog.Showmethehamburger.Smellthechicken.Makethecake.PassmetheFrenchfries.（二）呈现新课（Presentation）1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。2.导入新单词。教师与学生进行会话：T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?S:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Whatdoyoulike?S:Ilike…教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulikesoup/vegetable?让学生两人一组用上2述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。3.教师做饥饿状：I’mhungry.CanIhavesomerice,please?让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Hereyouare.教师说：Thankyou.4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’splay部分相结合）CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?Sure.Hereyouare.5.听录音，跟读单词和对话。6.教师出示单词卡，让学生认读单词。7.教师指着黑板上的图片说:Look!Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.Whatwouldyoulike?引导学生说出：I’dlikesome…and…（三）趣味操练（Practice）1.Thefoodanddrinkgame把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken。重复以上步骤，直到练习完所有单词。2.猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No.”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。3.Whatismissing?把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。（四）扩展性活动（Add-activities）让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello,Hi.2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：Ilike(ice-cream)。3.买东西的人要对售货员说：CanIhavesome…,please?4.扮演售货员的学生要说：Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要的食物。5.买东西的学生要问：Howmuch?6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thankyou.8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。9.让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。目标检测1、单词与图片连线2、小组背单词目标达成情况作业布置1、自己制作菜单2、用英语给家长介绍菜单板书设计Unit5Dinner’sready.CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.Ricefishbeef3Soupnoodlesvegetable教学反思学习内容Unit5Dinner’sready.课时安排共6课时，第2课时学习目标1、能听懂会说：What’sfordinner?Waitandsee,Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please,Everything’sready.2、能运用句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…“进行相互调查。3、培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。评价方法针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课是谈论关于吃东西方面的内容，学生只要是跟吃有关的就很感兴趣。尤其是如果教师让大家都带一些食物，就更能引起学生的兴趣。可以充分利用食物、生活情景进行教学。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生利用真实东西，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是谁学会了可以吃，更激发了孩子们的热情，学习积极性很高。学习重难点重点：能听懂、会说Let’stalk中的对话。难点：句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.Everything’sready.的灵活运用。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备学生带食物和饮料、课件、单词卡片。学习过程二次备课（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]2.做游戏Doyoulike…?将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Doyoulike…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。（二）呈现新课（Presentation）1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow!It’s6:30.It’stimefordinner.I’mhungry!I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：Whatwouldyoulike?I’dlike…3.教师通过图片导入课文：Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?Whataretheytalkingabout?4.教师让学生看教学课件。5.请学生回答问题：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMike’smotherlikefordinner?6.让学生看课文听录音。7.请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。8.听录音跟读课文。9.三人一组做课文对话表演。10.观看课件，给人物配音。411.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。12.让学生到前面表演对话，进行评比。（三）趣味操练（Practice）1.单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。2.缺了什么？这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pleaseguesswhatismissing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。（四）扩展性活动（Add-activities）Let’ssing:Whatwouldyoulike?P67页Let’ssing部分。目标检测1、小组编对话练习表演2、英汉互译What’sfordinner?Waitandsee,Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please,Everything’sready.目标达成情况作业布置1、听读本课内容2、回家跟家长对话，不会的教一教板书设计Unit5Dinner’sready.Whatwouldyoulikefordinner/I’dlike…教学反思学习内容Unit5Dinner’sready.课时安排共6课时，第3课时学习目标1.通过观察，读词，能发现四个单词中字母A的发音一样/ei/2.能正确判断所听到的单词中包含的/ei/的发音，并选择出正确的单词。3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词及发音，敢于开口、积极参与对话交流。学材分析本节课是语音教学，有了三年级下期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是不难的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。学生分析学生有了上学期的元音字母的学习铺垫，再次学习困难不会很大，所以会有较高的热情，可通过教师鼓励，学生探究的方式激发学生的兴趣与积极性，营造良好学习氛围。学习重难点重点：观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律，本