2013教育学答案

一、选择题1、高等教育是培养各类（D高级专门人才的社会活动）2、现代高等学校的根本使命是（C培养人才）3、教师是履行教育教学职责的（C专业人员）4、我国全面发展教育的方向和动力是（A德育）5、高等教育服务社会职能产生的背景是（A莫里尔法案）6、我国高等教育的目的可表述为（C培养德智体全面发展的社会主义高级专门人才）7、高校教师的结构主要包括职务结构、学历结构、年龄结构和（C专业结构）8、《学记》中“建国君民，教学为”先是（D社会本位论）9、高校师生间的心理关系包括认知关系和（A情感关系）10、教师是履行教育教学职责的（C专业人员）11、不愤不启不悱不发的提出者是（B孔子）12、根据课程内容主要的传授科学知识还是操作技能，可把课程分为（B理论课程和实践课程）13、维持和巩固高校师生道德关系是靠（B责任感和义务感）14、在良好师生关系的建立中，起主导作用的一方是（C教师）15、把被评价对象集合中的各要素进行自身间的比较从而得出评价结论的方法称为（A个体内差异评价）16、世界教育结构改革的两种趋势是一体化模式和（C多样化模式）17、整个教学的中心环节是（B上课）18、教育评价是指一定的评价主体按照教学质量标准对教学活动在条件、过程和结果等方面所做出的（C价值判断）19、在高校思想政治教育过程中，学生既是教育的对象，又是教育的主体，因此，高校思想政治工作必须坚持（D教育与自我教育相结合的原则）20、教学方法是教师和学生为实现教学目标、完成教学任务所采取的（D方法和手段的总称）二、填空题21、良好的师生关系具有民主平等、教学相长和尊师爱生的特点22、教师的领导作用有三种类型：一是专制型、二是放任型、三是民主型23、现代高校社会服务的主要形式有教学服务、科技服务、装备服务和信息服务24、马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法26、弹性学制的根本宗旨是还给学生学习自由27、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民主素质的使命。28、高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系29、制约高校师生关系的因素有师生角色特点、师生个性因素、教师领导作风和师生相互期待作用。30、高校师生关系主要表现形式为教育关系（工作关系）、道德关系和心理关系31、高等学校实现培养人才的基本途径是教学32、教学的思想性是指在教学过程中应该对学生进行思想政治教育和品德教育33、教学计划的组成包括专业培养目标和基本规格、课程设置、教学活动、时间分配和学年编制（简称校历）。34、明确教学目标关键在于钻研课程标准与教材,深刻掌握课程标准和教学的内在要求（教育方针）35、思想政治教育的过程，归根到底是通过教育者的思想矛盾运动实现的。三、简答题：36、你怎么理解高等教育要培养德智体全面发展的专门人才？p27答：高等教育的目的是培养德智体全面发展的专门人才。马克思主义关于人的全面发展学说，是我国教育目的确定的理论基础。它的理论要点：①人的全面发展是与人的片面发展相对而言的；②人向什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件；③从历史发展的进程来看，人的发展收到社会分工的制约；④现代大工业生产的高度发展必将对人提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性；⑤马克思主义预言，人类的全面发展将在共产主义社会得以实现；⑥教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。37、《莫里尔法案》颁布的现实意义是什么？p8答：《莫里尔法案》的颁布和赠地学院的建立给美国高等教育带来了一场革命，并使美国高等教育逐步发展成世界高等教育的范例。（1）打破了美国高校封闭的体制，大学也向工农子女、中产阶级子女打开了大门，在大学与社会之间建立起了更为密切的联系，高校为社会服务成为第三个职能。（2）在学术性科目之外确立了应用科学研究及农业、工艺学科在大学中的地位，农学院、工程学院成为大学的有机组成部分，大学向更加综合化、多科化方向发展。（3）开创了联邦政府资助高等学校的先例，同时使州政府对高校的财政拨款制度化，推动了州立大学的发展。38、你认为当前大学生存在的普遍问题有哪些？应当采取怎样的对策？（结合实际阐述）39、你如何理解教学相长？它体现了怎样的师生关系？p130答：教”与“学”之间相互促进，教师以教为学的这种教育思想。一是要因“学”而“教”，教师必须从学生的学习动机、态度、接受能力出发去施教；二是教师必须一面“教”一面“学”，不断提高自己的思想和业务素质；三是以“学”论“教”，评价教师“教”得如何，必须依据学生“学”得如何来评价；四是“教”和“学”是互相促进的，教师和学生应当互相学习，实现“共生”。“教学相长”是“双主体关系中的教师与学生共生发展”。体现了教学是师生之间的相遇与对话；教学实现了师生双方的“视界融合”；师生双方在教学过程中结成平等的伙伴关系。体现了良好的师生关系。40、教学原则的本质是什么？你怎样理解并在教学中贯彻运用？p148答：教学原则的本质是教育规律与教学目的的统一，又是现实和历史的统一。在教学中的应用：（1）科学性与思想性相结合原则：①不断钻研业务，努力提高自己的学术水平，②努力提高自己的思想水平，③充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化作用；（2）教师主导作用与学生主体性相结合的原则：①充分了解学生的学习情况，②善于提出问题，启发学生的思维，③激励学生的事业心和进取心，从而不断激发他们学习的自觉性与积极性；（3）面向全体与因材施教相结合原则：①教学制度上要提供更多的选修课程，在学科与专业等方面应允许学生有更大的选择自主性，推行更加灵活的学分制；②教学中，坚持按照课程标准的要求和大多数学生的实际水平；③了解每个学生的特点，帮助学生找到恰当的学习方法和形成他们特点的智力结构；④充分利用选修课程。四、论述：41、高等教育为什么要以培养大学生的创新素质和实践能力为重点？42、你认为当前高等学校教学改革的核心是什么？结合自己的教学实践谈谈如何进行教学改革。P174答：教学改革的核心是课程改革。高校课程改革要解决的问题：（1）改变过去对基础课与专业课之间关系的陈旧认识：①改变过去围绕狭窄专业来安排课程的方式，②拓宽学生的基础知识，组织统一的普通课程；（2）新的适应体制要求改变过去把课程看做互不联系的学科堆砌物的陈旧观念，代之以课程是一个“有机整体”的思想；（3）新的适应体制要求课程逐步向多样性方向发展：①教学计划的多样性，②教学大纲的多样性，③教材的多样性；（4）新的适应机制要求在加强普通课程的同时，提高课程总体的有机构成。