2012管理教案

1应用管理学基础课程单元设计第1单元第7周2学时单元标题：情境（或模块）一：管理概论课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标：①知道管理的产生过程、管理学研究方法②了解管理的目的，管理的二重性与外部环境的关系，管理学的研究对象及管理的作用。2.能力（技能）目标：①逐步培养自己的管理思维，能从管理系统的角度分析管理想象。②能有意识地将科学性和艺术性相结合来处理组织管理问题。教学重难点：1.重点：管理的概念；管理的目的、管理的二重性、管理的职能；管理的基本方法；掌握管理的性质。2.难点：对管理的理解教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案2主要教学内容及过程一、导入新课如何协调有限资源与不断增长的需求之间的矛盾？二、新课内容1、主要教学内容：①管理的概念，管理的重要性；②管理的性质；管理学的特点③管理学；管理学的学习方法2、教学重点：：①管理的概念，管理的重要性；②管理的性质；管理学的特点3、教学难点：管理学的学习方法（一）导入任务，明确要求本课学管理学的基础理论知识。要求学生学会在管理实践中探索管理的本质属性与规律，以正确地把握管理。使学生从管理者的角度出发认识管理的重要性和特点，了解与把握管理的对象。（二）教学内容1．任务解析：①管理的定义②管理的特点③管理学的定义及特征。④管理的研究方法。2.教学知识点：①管理的内涵②管理的地位与要素③管理的作用④管理的要素33.案例分析：中国企业与发达国家企业的差距在哪里？（三）技能训练以小组为单位对1-2个中小企业进行调查与访问，结合实际，谈谈对管理的认识与理解？三、新课小结：1．管理是协作劳动的客观的、内在的、本质的要求。管理随着组织规模的扩大而日益显其重要性。管理的基本职能是计划、组织、领导和控制。2．组织的管理人员按其所处的管理层次不同分为高层管理者、中层管理者和基层管理者；按其所从事的工作领域不同可分为一般管理者和职能管理者。3．管理人员能否开展行之有效的管理工作，取决于他是否具备了相应的管理技能，即：技术技能、人际技能和概念技能。管理者所处的层次不同，所需掌握的各种管理技能的比例也有所不同。4．管理学是一门系统地研究组织管理活动的基本规律和一般方法的科学。管理学以一般组织的管理为研究对象。本书以管理的基本职能为主线，重点阐述管理活动的基本规律和方法。5．学习和研究管理学，要以马克思主义的辩证法和唯物史观为指导，综合运用系统的方法、理论联系实际的方法，学会辩证思维与实践应用四、课后作业：为什么说管理既是一门科学，又是一门艺术？4应用管理学基础课程单元设计第1单元第8周2学时单元标题：情境（或模块）一：管理概论课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标：①明确管理者基本素质和技能要求，掌握管理对象的构成与类型。②管理的职能、管理的基本方法2.能力（技能）目标：逐步提高自己的管理素质与技能，能从管理的特性和不同管理者所扮演的角色来处理组织管理问题。教学重难点：1.重点：管理的职能；管理者、管理者角色、管理者素质；2.难点：管理者角色、管理者素质教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案5主要教学内容及过程一、复习旧课上一堂课我们认识了管理是在一定环境情景下通过有效地计划、组织、控制、领导和协调等环节来组织拥有的人力、物力和财力等各项资源，以期更好地实现组织既定目标的过程。管理学是以一般组织的管理为研究对象的学科，具有一般性、实践性、发展性、软科学性等特征。二、新课内容1、主要教学内容：①管理职能；②管理者角色与技能③管理者职责、素质2、教学重点：：①管理职能②管理者职责、素质3、教学难点：管理者角色与技能、管理者职责（一）导入任务，明确要求本课学管理学的基础理论知识。要求学生学会在管理实践中探索管理的本质属性与规律，以正确地把握管理。使学生从管理者的角度出发认识管理的重要性和特点，了解与把握管理者的角色，素质技能。（二）教学内容1．任务解析：①管理职能②管理职能的具体内容③管理者的概念、角色、技能6④管理者的职责。2.教学知识点：①管理职能的划分②专业技能、人际技能、概念技能③管理者的素质3.案例分析：管理的误区（三）技能训练以小组为单位对1-2个中小企业进行调查与访问，看看其在管理过程中运用了哪些管理职能？谈谈你对该公司管理的看法。三、新课小结：1．管理是协作劳动的客观的、内在的、本质的要求。管理随着组织规模的扩大而日益显其重要性。管理的基本职能是计划、组织、领导和控制。2．组织的管理人员按其所处的管理层次不同分为高层管理者、中层管理者和基层管理者；按其所从事的工作领域不同可分为一般管理者和职能管理者。3．管理人员能否开展行之有效的管理工作，取决于他是否具备了相应的管理技能，即：技术技能、人际技能和概念技能。管理者所处的层次不同，所需掌握的各种管理技能的比例也有所不同。四、课后作业：课本P27，向蚂蚁学习管理，对我们今天的管理有什么启示？7应用管理学基础课程单元设计第2单元第9周2学时单元标题：情境（或模块）一：管理理论课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标：①了解中外古代管理思想的演进历程②掌握古典管理理论与法约尔一般管理理论、韦伯的行政管理理论2.能力（技能）目标：能够从管理思想的高度认识与分析管理思想的发展过程。教学重难点：1.重点：法约尔一般管理理论、韦伯的行政管理理论2.难点：中外古代管理思想的演进历程教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案8主要教学内容及过程一、复习旧课上一堂课我们认识了管理可以增强一个组织的凝聚力，并可以充分调动员工的工作积极性和主动性，管理职能具有一般职能和具体职能之分，管理者的基本概念、层次分类、角色和素质要求。二、新课内容1、主要教学内容：①中国早期的管理思想；②西方早期的管理思想③泰勒的科学管理、法约尔的一般管理、行政管理理论2、教学重点：①古典管理理论的启示②行为科学理论的创建与应用3、教学难点：行为科学理论的创建与应用（一）导入任务，明确要求管理理论是人们在长期从事管理工作的实践、积累基础上形成的经验和总结，本节课讲依次介绍中外早起的管理思想、古典管理理论。（二）教学内容1．任务解析：①中国早期的管理思想；②西方早期的管理思想③古典管理理论的创建与应用2.教学知识点：①亚当·斯密的劳动分工理论②管理权和所有权的分离9③泰勒的科学管理、法约尔的一般管理、行政管理理论3.案例分析：长虹致胜之道-半军事化管理（三）技能训练以小组为单位对1-2个中小企业进行调查与访问，看看这些企业采取哪些管理理论来指导企业的日常活动。二、新课小结：本节课介绍了管理理论的产生和发展；中国早期的管理思想主要集中在军事、经营、用人、理财、管理和民本等六大方面；西方早期管理思想主要介绍了亚当·斯密和查尔斯·巴贝奇两个著名的人物观点及管理权和所有权相分离的思想。四、课后作业：课本P63，企业怎么样进行有效的管理？10应用管理学基础课程单元设计第3单元第10周2学时单元标题：情境（或模块）一：管理理论课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标：①掌握现代管理理论各流派的主要理论②了解现代管理理论发展的最新趋势2.能力（技能）目标：能够从管理思想的高度认识分析我国经济领域的管理体制改革活动。教学重难点：1.重点：行为科学学派、决策理论学派、学习型组织2.难点：现代管理理论发展的最新趋势教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案11主要教学内容及过程一、复习旧课上一堂课我们认识了管理理论的产生和发展；中国早期的管理思想主要集中在军事、经营、用人、理财、管理和民本等六大方面；西方早期管理思想主要介绍了亚当·斯密和查尔斯·巴贝奇两个著名的人物观点及管理权和所有权相分离的思想。二、新课内容1、主要教学内容：①现代管理理论的发展②当代管理理论③管理理论发展的新趋势2、教学重点：行为科学学派、决策理论学派、学习型组织3、教学难点：现代管理理论发展的最新趋势（一）导入任务，明确要求管理理论是人们在长期从事管理工作的实践、积累基础上形成的经验和总结，本节课在上堂课的基础之上，继续对管理的现代和当代的学术流派作介绍。（二）教学内容1．任务解析：①现代管理理论的发展②当代管理理论③古管理理论发展的新趋势2.教学知识点：①行为科学学派、社会系统学派、决策理论学派、管理科学学派、权变理论学派②学习型组织12③管理理论发展的新趋势3.案例分析：NEC的跨文化管理团队（三）技能训练比较跨国公司和本土的公司在管理方面有什么区别，通过分析，你从中得到了什么启发？二、新课小结：本节课介绍了管理理论的产生和发展；现代管理思想的各个代表性的学术流派，行为科学学派、社会系统学派、决策理论学派、管理科学学派、权变理论学派、学习型组织的概念、内容以及管理理论发展的新趋势四、课后作业：课本P64，企业怎么样进行有效的管理？13应用管理学基础课程单元设计第4单元第11周2学时单元标题：情境（或模块）一：知觉与管理课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标：①掌握知觉、个性、价值观和态度的概念②了解知觉偏见的类型、归因理论的内容、个性差异的表现、价值观的类型、态度改变的方法2.能力（技能）目标：能够结合知觉相关理论分析相应的管理问题教学重难点：1.重点：知觉的基本特征、影响知觉的因素2.难点：归因理论教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案14主要教学内容及过程一、复习旧课上一堂课我们介绍了管理理论的产生和发展；现代管理思想的各个代表性的学术流派，行为科学学派、社会系统学派、决策理论学派、管理科学学派、权变理论学派、学习型组织的概念、内容以及管理理论发展的新趋势。二、新课内容1、主要教学内容：①知觉的概念②知觉的基本特征③影响知觉的因素④社会知觉中的各种偏见⑤归因理论2、教学重点：知觉的基本特征、影响知觉的因素3、教学难点：归因理论（一）导入任务，明确要求管理工作离不开对员工心理的分析，因此，了解员工的心理特点，进一步做好员工的沟通和管理工作，对管理者来说尤其重要。本次课主要讲解知觉的概念和特点、知觉偏见的类型、归因理论的内容。（二）教学内容1．任务解析：①知觉的概念②知觉的基本特征③影响知觉的因素15④社会知觉中的各种偏见⑤归因理论2.教学知识点：①知觉的概念②知觉的基本特征③影响知觉的因素④社会知觉中的各种偏见⑤归因理论3.案例分析：昆虫学家和他的蟋蟀、臭董事长的眼力、小王的第一印象（三）技能训练案例讨论二、新课小结：本节课主要讲解知觉的概念和特点、知觉偏见的类型、归因理论的内容。在今后的管理工作中要应用这些知识指导实践。四、课后作业：影响知觉的因素有哪些？对管理工作有何指导意义？16应用管理学基础课程单元设计第5单元第12周2学时单元标题：情境（或模块）一：个性与管理情境（或模块）二：价值观与管理课堂类别：理论讲授课教学地点：阶五教学目标：1.知识目标：①掌握个性的心理学定义②了解个性的差异掌握个性的差异和管理④掌握价值观与管理2.能力（技能）目标：能够结合个性相关理论分析相应的管理问题教学重难点：1.重点：个性的差异和管理、价值观与管理2.难点：价值观与管理教学方法与手段：案例、讲授教学材料及工具：教材、教案17主要教学内容及过程一、复习旧课上一堂课我们主要讲解知觉的概念和特点、知觉偏见的类型、归因理论的内容。在今后的管理工作中要应用这些知识指导实践。二、新课内容1、主要教学内容：①个性的心理学定义②个性差异的类型③价值观的类型2、教学重点：个性差异的类型、价值观的类型3、教学难点：价值观差异与管理（一）导入任务，明确要求管理工作离不开对员工心理的分析，因此，了解员工的心理特点，进一步做好员工的沟通和管理工作，对管理者来说尤其重要。本次课主要讲解个性的差异、价值观差异与管理的相关内容。（二）教学内容1．任务解析：①个性的心理学含义②个性差异③气质差异与管理④能力差异与管理⑤性格差异与管理182.教学知识点：①价值观与价值体系②价值观的类型③价值观差异与管理3.案例分析