2014小学美术真题及解析

福建省教师招聘考试小学美术1《人面鱼纹盆》出土于陕西省西安半坡遗址，距今约A两千年B四千年C六、七千年D一万年2刻在青铜器上的金文流行时期是A唐代B战国C商周D春秋3赢得“上下五百年，纵横一万里，举无其匹”声誉的是元代书法家A赵孟頫B鲜于枢C柳公权D黄庭坚。鲜于枢与赵孟頫齐名，同被誉为元代书坛“巨擘”，并称“二妙”、“二杰”，但其影响略逊于赵孟頫。4在宗教人物画坛最具代表性，被称为“画圣”的唐代画家是A吴道子B阎立本C张萱D顾闳中5下列画家不属于“吴门四家”的是A沈周B文徽明C仇英D董其昌6张大千的《长江万里图》在传统泼墨的基础上借鉴了A立体表现主义技法B超现实主义技法C抽象主义技法D具象主义技法7西周时代出现的列鼎制度规定天子用A十鼎B九鼎C七鼎D五鼎8下列不属于顾恺之的作品是A《步辇图》B《女史箴图》C《烈女仁智图》D《洛神赋图》、9下列属于背诵青绿山水画家王希孟的作品是A《江山如此多娇》B《溪山行旅图》C《千里江山图》D《江山万里图卷》10《梅杜萨之筏》的作品风格是A古典主义B浪漫主义C印象主义D现实主义11下列拜占庭建筑的是A巴黎圣母院B科隆大教堂C罗马万神庙D圣索菲亚大教堂12法国雕塑家吕德最著名的作品是A《戏龟的孩子》B《马赛曲》C《让达克》D《拿破仑戴皇冠》13意大利画家波提切利的代表作品是A《维纳斯的诞生》B《大卫》C《犹大之吻》D《失乐园》14西方现实主义的发源地A德国B法国C西班牙D美国15古埃及哈夫拉金字塔前象征国王力量的人像雕刻是A《狮身人面像》B《老村长像》C《阿纳顿王立像》D《门老拉五与王妃像》16印象主义画家莫奈在晚期创作的作品是A《巴黎人》B《包厢》C《印象日出》D《池塘睡莲》17拉斐尔画了一系列的圣母像，最为驰名的是A《大公爵生母》B《圣母的婚礼》C《西斯廷圣母》D《圣母加冕》18创作自画像最多，人称“带镜子的画家”伦勃朗是A法国人B荷兰人B英国人D美国人19可以将音乐、声频、动画方面地融合在一起的交互式网络动画设计制作软件是AflashBphotoshopC3dmaxDcoreldraw20适合动画和矢量图像，在网络中最常用的图像格式是AJPEGBGIFCTIFDPSD21提出“以美育代替宗教”主张的是我国的A蔡元培B鲁迅C胡适D毛泽东22在《美术书简》中提出艺术起源于“游戏”的是A亚里士多德B柏拉图C席勒D歌德游戏说认为艺术起源于游戏，它是包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，其代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞，人们也因此把游戏说称为“席勒—斯宾塞理论”。席勒在《美育书简》中，通过对游戏和审美自由之间关系的比较研究，首先提出了艺术起源于游戏的观点，认为艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏。“自由”是艺术活动的精髓，它不受任何功利目的的限制，人们只有在一种精神游戏中才能彻底摆脱实用和功利的束缚，从而获得真正的自由。游戏说还认为，人的审美活动和游戏一样，是一种过剩精力的使用，剩余精力是人们进行艺术这种精神游戏的动力。人是高等动物，他不需要以全部精力去从事维持和延续生命的物质活动，因此有过剩的精力，这些过剩精力体现在自由的模仿活动中就有了游戏与艺术活动。斯宾塞和席勒一样，也认为游戏是过剩精力的发泄，它虽然没有什么直接的实用价值，却有助于游戏者的器官练习，因而它具有生物学意义，有益于个体和整个民族的生存。23《晨》《暮》《昼》《夜》的坐着是意大利的雕塑家A达芬奇B拉斐尔C罗丹D米开朗基罗24《义务教育课程标准2011版》在教学建议中，提出教学设计的指导思想是A以教材为本B教师C兴趣D学生25美术课程资源主要包括自然资源、社会资源、网络资源和A信息资源B学校资源C人脉资源D景观资源26用来记录学生整个美术成长过程的资料是A美术学习档案袋B美术学习工具袋C材料袋D创作贷27《义务教育课程标准2011版》课程设计思路中，在保证基本规定性的同事，给予教师教学更大的A跨度B时间C空间D时机28营造有利于激发学生创新精神的学习氛围不包括A设置问题请教B提供原型启发C营造宽松氛围D指定操作方法29中国传统绘画主要造型手段是A构成B肌理C线条D墨色30“宋代四大家”中福建籍书法家是A蔡襄福建仙游枫亭乡东垞村，后迁居莆田蔡垞村B苏轼四川C黄庭坚江西九江D米芾湖北襄阳二、填空题31.法国巴黎卢浮宫三大镇宫之宝包括《维纳斯》、_蒙娜丽莎的微笑_______和《胜利的女神》。32.吴冠中以半抽象的形式探索写意画，他认为“抽象美是__形式美____的核心”。33.著名雕塑家米隆的代表作_掷铁饼者______被称为体育运动最好的艺术标志。34.在艺术生产中，艺术家是艺术品的生产者和_创造者______。35.雕塑是人类最早的造型艺术形式之一，是雕刻和__塑_____的总称。36.美术课程特别重视对学生个性与__创新精神_____的培养，充分发挥每个人的主体性和创造性，以满足现代社会的需要。37.儿童美术向成人美术的发展大致分__涂鸦期_____、图式期、写实期。38.美术教案的形势大体分为两类：一类是纯文字式，一类是_表格______式。39.美术技法理论具体包括：构图知识、__色彩知识_____、解剖知识和透视知识。40.2014年恰逢建国六十五周年，美术界将迎来由文化部、中国文联、中国美协共同主办的第___12____届全国美展。三、简答题41.简析巨幅山水画《江山如此多娇》的艺术特色。背景：《江山如此多娇》是著名山水画家傅抱石、关山月为新中国成立10周年所创的巨幅国画作品，位于新建的人民大会堂。内容：出自毛泽东词《沁园春·雪》，并由主席亲自题字“江山如此多娇”，画面上旭日东升，江山壮丽，表现出新中国的勃勃生机，概括了祖国的壮美江山”。。技法：运用散点透视，打破空间格局将祖国大江南北的景色贯穿画面成为一个整体，并打破时间格局将春夏秋风四季景色融于画面。象征我们伟大祖国的团结统一、繁荣昌盛。（近景的青山绿水，代表祖国的南方，远景的冰天雪地代表祖国的北方，中以长城、黄河贯穿，使整幅画面连贯起来，成为一个整体）意义：抒发画家对祖国河山的热爱、赞美之情。是献给祖国和人民大会堂的赞礼。42.简述委拉斯贵支的《教皇英洛森十世》作品的内容及成就。背景：17世纪西班牙真理画家委拉斯贵支的宫廷肖像画最为杰出的一幅肖像作品，内容：画面中的人物是当时的罗马教皇。画家准确地抓住人物在瞬间的复杂的内在精神状态，淋漓尽致地表现了凶狠残忍的性格特征。技法：这幅作品的油画技巧也是十分出色的，画面上火热的红调子表现了特有的宗教的庄严气氛；白色的法衣和红色的披肩形成了强烈的色彩对比。笔触十分流畅自由,表现出艺术家的高超技巧。（生动、写实）意义：这幅作品深刻的反映出作者对于人性观察的深度，是历史上最杰出的肖像画作之一。43.《义务教育美术课程标准（2011年版）》讲美术课程的美术学习分为几个学段？简述划分的依据和目的。依据：根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段（第一学段：1～2年段、第二学段；3～4年段、第三学段；5～6年段、第四学段：7～9年级），目的：并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情感特征、认知水平和实践能力。44.美术课堂导入新课环节可分为直接导入和间接导入，请写出五种间接导入方式和导入新课环节的作用。导入的作用（1）定向作用新课开始时，学生的心理是复杂的。通过导入，把学生引导到一个特定的学习方向上来，因此导入也叫定向导入。（2）激发学生的求知欲新课开始时，教师用贴切而精炼的语言，正确、巧妙地导入新课，可以激化学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。从而使他们愉快主动地进行学习，表现出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。（3）铺垫作用导入使学生注意力高度集中，为全节课的顺利进行打下了良好的基础。并能在此基础上，使教学内容进一步展开、发展、开拓，把课的进程不断向高潮推进，产生良好、积极的“连锁反应”。间接导入：情境导入、歌曲导入、游戏导入、问题导入、影音导入、故事导入、谜语等。四、综合应用题45.案例分析在《有特色的脸》的美术课上，教师引导学生观察认识每张面孔的特点，或丰满，或清瘦，或慈祥，或甜美，或严厉….然后让学生回忆过去的自己，并将自己的成长作为一部分的跨越性的想象，有趣味地学习人在不同年龄时期的体貌特征规律。运用欣赏、夸张、变形，添加等艺术手段和多样的作画形式，注意突出人物的五官和表情，表现有特色的脸。同时，渗透人生观的教育，提高学生的人文素养。最后，教师给每人分发一幅自认为有特色的人脸范图，要求全班学生临摹，结果，全班学生画的几乎一模一样，毫无特点。根据新课程理念，回答问题。（1）该教师的教学有哪些方面值得学习（6分）（2）分析该案例中教师的教学行为存在的问题（5分）（3）请为该教师提出“学生作画要求”的建议。教学建议三维目标，（二）积极探索有效教学的方法明确“以学生为本”的教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心策划和设计，提高美术教学效果。缺点3．评价要点选择适合自己的造型方式，积极参与造型表现活动。（六）重视对学生学习方法的研究研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。（四）多给学生感悟美术作品的机会遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法，积极开展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。教师示范，抓住五官特征小组合作，相互观察的游戏46.教学设计材料一：《义务教育美术课程标准（2011版）》[设计，应用]学习领域第二学段的阶段目标——尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型，色彩，媒材，学习对比与和谐，对称与均衡等形式原理的手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。材料二：以下为小学美术第八册《提袋的设计》教材内容，教学时间为一课时。要求依据以上材料，回答问题：（1）拟定教学目标（4分）（2）确定教学重、难点；（3）设计“提袋设计制作”的教学环节，200字左右。1)知识与技能目标：认识手提袋的用途，了解各种式样、材质不同的手提袋制作方法。2)过程与方法目标：初步掌握手提袋的简单制作方法，运用画、剪、贴等表现方法，展开合理想象，并灵活运用各种彩纸、废旧材料进行个性手提袋的设计制作。培养学生动手和创新能力。3)情感态度与价值观目标：领悟生活中的美，体验创作的快乐，以审美的眼光发现手提袋的美。培养学生观察表现生活和美化生活的情感。1)教学重点：善观察、会分析、能设计制作手提袋的造型，培养学生的审美能力。2)教学难点：启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的创造能力，设计制作的手提袋新颖有趣教学环节一、情境导入，对话激趣。（1）创设情境：从2008年的六月一日起我国开始“限塑”了（2）提出问题：“限塑”是什么意思？限制塑料袋的使用。那么塑料手提袋不能使用了，我们去超市购物用怎样的手提袋呢？（3）揭示课题：《提袋的设计》------------设计制作一个手提袋二、新授2.欣赏感知，审美体验。（1）联系生活实际请同学们以小组为单位把课前收集到的手提袋进行展示，说说它的来历和用途是什么。通过课前收集，小组交流，集体展示等形式使学生初步认识手提袋，引导学生关注生活（2）欣赏教材中的手提袋的图片（课件）请同学们根据图片看一看、说一说：1)最吸引你的是哪一个手提袋？2)它的创意独特在哪儿？采用哪些材料？3)分析一下它是如何制作出来的？4)如果你是设计师，你会设计一个什么形状的手提袋？接着我让同学们分小组从外形、图案、颜色、用途等方面进行交流、欣赏体