2012高中物理一轮复习1.8《电容器和电容》教学案新人教版选修3-1

用心爱心专心-1-选修3-1第一章1.8电容器与电容课前预习学案一、预习目标1知道什么是电容器以及常用的电容器2知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。二、预习内容1．两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质，就组成一个最简单的电容器，叫做___________．实际上，任何两个__________________又_______________的导体，都可以看成一个电容器．2．电容器______________与电容器______________的比值，叫做电容器的电容．表达式C＝______，国际单位制中单位__________，简称____________，符号________________．常用较小单位lμF＝________F，lpF＝________F．电容是表示电容器________的物理量．3．常用电容器从构造上看，可分为________________和________________两类．常用的固定电容器有______________和_________________．三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、教学目标①知道什么是电容器以及常用的电容器。②理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。③知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。④会对平行板电容器问题的动态分析。二、学习过程1、电容器（1）构造:.（2）电容器的充电、放电操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。这个过程叫做。现象：用心爱心专心-2-。操作:把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷互相中和,电容器就不带电了,这个过程叫.现象:。提问:电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?小结：。2、电容与水容器类比后得出。说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。这是量度式，不是关系式。在C一定情况下，Q=CU，Q正比于U。（1）定义：。（2）公式：。（3）单位：。（4）电容的物理意义：。3、平行板电容器的电容（1）[演示]感应起电机给静电计带电说明:静电计是在验电器的基础上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差U.三、反思总结1.2.3.结论:。平行板电容器的决定式：真空介质四、当堂检测1．关于电容器的充放电，下列说法中正确的是()A．充放电过程中外电路有瞬间电流B．充放电过程中外电路有恒定电流C．充电过程中电源提供的电能全部转化为内能D．放电过程中电容器中的电场能逐渐减小2．一平行板电容器始终与电池相连，现将一块均匀的电介质板插进电容器恰好充满两极板间的空间，与未插电介质时相比()．A．电容器所带的电荷量增大B．电容器的电容增大C．两极板间各处电场强度减小D．两极板间的电势差减小3．下列关于电容器的说法中，正确的是()．A．电容越大的电容器，带电荷量也一定越多B．电容器不带电时，其电容为零用心爱心专心-3-C．由C＝Q／U可知，C不变时，只要Q不断增加，则U可无限制地增大D．电容器的电容跟它是否带电无关课后练习与提高1．两块水平放置的平行金属板A和B（A在上，B在下），两板间的电压U=200V，要使一个质量为5g，带电量为力-5×10-6C的微粒恰能在两板间的某点静止，g取10m/s2，（1）试确定A极板的带电性质；（2）求两极板间的距离。2．一平行板电容器，板间距离为d，电容为C，接在电源电压为U的电源上，充电完成后撤去电源，求：（1）充电后电容器的带电量；（2）充电后两极板间的电场强度；（3）若再拉开两板，使板间距离增大为2d，则电容器的电容变为多少？电量变为多少？电压变为多少？板间电场强度变为多大？参考答案课前预习学案1.平板电容器、彼此绝缘、相互靠近、2.带电荷量Q、两板间电压U、Q/U、法拉、法、F、106、1012、容纳电荷本领3.固定电容、可变电容、电解质电容课内探究学案二、学习过程1、（1）任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器（2）充电，从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.放电，从灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流.放电后,两极板间不存在电场,电场能转化为其他形式的能量.小结充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加,电能转化为电场能放电——带电量Q减少,板间电压U减少,板间场强E减少,电场能转化为电能2、（1）电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。（2）UQC（3）法拉（F）还有微法（F）和皮法（pF）1F=10-6F=10-12pF（4）电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对位置及电介质）决定的,与电容器是不是带电无关三、反思总结1、保持Q和d不变，S越小,静电计的偏转角度越大,U越大,电容C越小；2、保持Q和S不变，d越大，偏转角度越小，C越小.3、保持Q、d、S都不变,在两极板间插入电介质板,静电计的偏转角度并且减小,电势差U越小电容C增大.结论:平行板电容器的电容C与介电常数ε成正比,跟正对面积S成正比,跟极板间的距离d成反比.用心爱心专心-4-真空kdSC4介质kdSCr4四、当堂检测1.AD2.AB3.D课后练习与提高1．（1）正电（2）0.02m2．（1）CU；（2）dU（3）21C，CU，2U，dU第八节、电容器和电容教学设计一、教材分析《电容器、电容》是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在教材中占有重要地位。它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备知识，在教材中起承上启下的作用。二、教学目标1．知识目标①知道什么是电容器以及常用的电容器。②理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。③知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。④会对平行板电容器问题的动态分析。2．能力目标①知道利用比值法定义物理量。②学会在实验中用控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。3．情感目标结合实际，激发学生学习物理的兴趣。三、教学重难点电容的定义和引入。对平行板电容器的动态分析。四、学情分析：通过这一堂课的教学，让学生知道电容器的结构，明确电容器的作用，了解电容器的工作方式，重点掌握电容器的电容概念，知道它们与电量、电压无关。五、教学方法1、学案导学：见后面的学案。2．启发式、探究式、类比法。六、课前准备1．学生的学习准备：预习电容器的定义和电容器的充放电2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程：用心爱心专心-5-(一)预习检查、总结疑惑要点：场强、电势能、电势、电势差等。检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。展示各种电容器.并做解释:这是一种能容纳电荷的容器,今天我们来学习它——电容器以及描述它容纳电荷本领的物理量——电容（三）合作探究、精讲点拨。1电容器构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。2电容器的充电、放电操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。这个过程叫做充电。现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.操作:把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷互相中和,电容器就不带电了,这个过程叫放电.现象:从灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流.放电后,两极板间不存在电场,电场能转化为其他形式的能量.提问:电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?待学生讨论后总结如下:小结：充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加,电能转化为电场能放电——带电量Q减少,板间电压U减少,板间场强E减少,电场能转化为电能3电容与水容器类比后得出。说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。这是量度式，不是关系式。在C一定情况下，Q=CU，Q正比于U。（1）定义：电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。（2）公式：UQC（3）单位：法拉（F）还有微法（F）和皮法（pF）1F=106F=1012pF（4）电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对位置及电介质）决定的,与电容器是不是带电无关.4行板电容器的电容（1）[演示]感应起电机给静电计带电说明:静电计是在验电器的基础上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差U.现象:可以看到:①．保持Q和d不变，S越小,静电计的偏转角度越大,U越大,电容C越小；②．保持Q和S不变，d越大，偏转角度越小，C越小.③．保持Q、d、S都不变,在两极板间插入电介质板,静电计的偏转角度并且减小,电势差U越小电容C增大.用心爱心专心-6-（2）结论:平行板电容器的电容C与介电常数ε成正比,跟正对面积S成正比,跟极板间的距离d成反比.平行板电容器的决定式：真空kdSC4介质kdSCr4（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。课堂练习：1．关于电容器的充放电，下列说法中正确的是()A．充放电过程中外电路有瞬间电流B．充放电过程中外电路有恒定电流C．充电过程中电源提供的电能全部转化为内能D．放电过程中电容器中的电场能逐渐减小2．一平行板电容器始终与电池相连，现将一块均匀的电介质板插进电容器恰好充满两极板间的空间，与未插电介质时相比()．A．电容器所带的电荷量增大B．电容器的电容增大C．两极板间各处电场强度减小D．两极板间的电势差减小3．下列关于电容器的说法中，正确的是()．A．电容越大的电容器，带电荷量也一定越多B．电容器不带电时，其电容为零C．由C＝Q／U可知，C不变时，只要Q不断增加，则U可无限制地增大D．电容器的电容跟它是否带电无关4、常用电容器（结合课本介绍P30）1.AD2.AB3.D（五）发导学案、布置预习九、板书设计电容器和电容（一）、电容器１.定义：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体，组成一个电容器。２.电容器的充、放电充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加,电能转化为电场能放电——带电量Q减少,板间电压U减少,板间场强E减少,电场能转化为电能3.单位F（法）4.说明电容是反映了电容器储存电荷能力(储存能量能力)的物理量，其数值由电容器的构造决定，而与电容器带不带电或带多少电无关。就像水容器一样，它的容量与是否有水无关pF10Fμ10F1126用心爱心专心-7-（二）、平行板电容器的电容（三）、常用电容器十、教学反思：我深深地体会到，新一轮的课程改革，不是我们所想象的那么简单，只要按照课本给出的知识点，进行一些学生实验就可以了。新课程对教师提出了更高的要求，切实转变教育观念。教学中以人为本，不放过教学中的每一个可以利用的契机，有机地处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”在整个教学活动中的关系，才能把新课程的精髓落实到课堂教学的实处。4πrSCkd