2013—2014学年度上学期九年级语文期末考试试卷分析

2013-2014学年度上学期期末考试语文试卷分析一、试题分析（一）基本情况2013-2014学年度上学期期末考试语文学科的命题，遵循“有利于贯彻国家的教育方针，推动实施素质教育；有利于体现九年义务教育，全面提高教育质量；有利于课程改革和课程标准的实施；有利于高一级学校选拔优秀学生”的指导思想，尊重临沂市初中语文教学的现状和学生的学习实际，依据《语文课程标准》设计，力求全面准确地反映初中学生在语文学习方面所达到的水平，在保持以往命题特色的基础上进行适当改革。2013-2014学年度上学期期末考试语文试卷满分120分，共四道大题，22道小题。考试时间120分钟。试卷分为书写、积累运用、阅读理解和书面表达四部分。其中卷面书写4分，主要考查学生汉字书写水平，以整份试卷书写的规范、工整及卷面整洁情况作为评价标准；积累运用23分，主要考查考生认读及语文知识的积累运用情况；阅读理解43分，兼顾多种文体，阅读文段除文言阅读外，其余均选自课外，综合考查学生在阅读过程中的理解、感悟、表达能力和价值取向，以简答题为基本题型；写作表达50分，主要考查考生的写作能力。试题难度比例（易∶中∶难）为6∶3∶1，难易程度适中。语文试卷双项细目表题型题号考点分值性质能力识记理解分析应用鉴赏卷面书写（4分）1书写4主√积累运用（23分）2字音2客√3字形2客√4成语运用2客√5语病辨析2客√6默写填空8客√7名著阅读3客√8综合性学习4主√阅读理解43分诗歌鉴赏9内容理解2主√10诗句鉴赏2主√文言阅读11实词理解4主√12翻译句子4主√13内容把握4主√散文阅读14结构分析4主√15内容理解3主√16内容分析3主√17内容分析4主√议论文阅读18内容把握4主√19写法分析3主√20语句鉴赏4主√21内容理解2主√写作（50分）22写作表达50主√（二）主要特点本套试题强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，既全面、客观、准确地考查学生的语文素养和科学素养，同时也体现了考试的甄别与选拔功能，凸显了新课程改革的方向。同时，试卷力求将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标有机融为一体，较好地体现语文课程评价的整体性和综合性，落实义务教育《语文课程标准》与省、市有关教育行政部门关于学业水平考试意见的精神和要求。综观今年的语文试卷，主要体现了以下几个方面的特点：1.重视了对学生汉字书写水平的考查。写规范字，是对学生语文素养的基本要求。为使学生养成规范、工整、美观的汉字书写习惯，突出书写的重要性，我们在第一题里单设了4分的卷面分，给学生明确的导向。2.注重积累，夯实基础，强化运用，地方和时代特色鲜明试题的积累部分主要考查语文基础知识和基本素养，包括识记常用字的读音、识记常用汉字(词语)的书写、识记重要作家作品、古诗文的默写等，考查的覆盖面宽，形式多样，分值为12分。考查的范围都在义务教育《语文课程标准》规定之内，一方面有利于培养学生对祖国语言精华的积累和热爱，同时又有利于减轻学生课业负担，对中学语文教学起到了良好的导向作用。3.注重能力考查，突出主干知识考查，试卷结构合理试题基本上兼顾了水平考试和选拔考试两种功能，既注重考查的知识覆盖面，全面考查学生的语文素养和基本能力，涵盖了义务教育《语文课程标准》对七至九年级学生的基本知识和基本能力要求，知识的覆盖面在80%左右；同时突出主干知识和核心能力的考查。题量适中，给学生足够的思考时间，便于学生发挥创造性能力。4．强调语感，着眼语言运用，重点考查学生对内容理解、文意把握和信息筛选的能力；注重阅读欣赏，鼓励思考探究，在鉴赏评价中学会阅读；彰显语文学科特点，引导学生掌握语文学习的方法，在对比阅读中学会阅读。5．写作紧贴生活实际，强调真情实感，杜绝无病呻吟今年考试的作文是命题作文《那一抹心痕》，是一个与成长有关的作文。准确理解题目内涵，是写好作文的前提，“心痕”是成长过程中给予我们深刻影响的人和事，有关心和帮助，有鞭策和鼓励，当然也有磨难和挫折。可以说这个命题作文基本上没有审题的障碍，仍然淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，杜绝无病呻吟，着重考查学生正确运用语言表达思想情感和基本的写作能力，给学生比较宽松的选择余地，且兼顾了不同层次学生的学习、生活积累，也有利于学生发挥自己的特长，张扬个性，激发创造性。更重要的是引导学生善于观察生活、积累生活和感悟生活。二、语文试题分析（一）成绩分析分数段人数分数段人数110-120050-5912100-109240-491290-991030-39580-891320-29270-791910-19960-69160-910（二）答卷情况分析第一大题：卷面书写（4分）因考试采用答题纸，加之学生平时就注重了对书写的训练，所以大部分考生卷面都比往年整洁，书写端正工整，答题的条理性、规范性增强，得分比往年有明显改观。但仍有一些考生书写的工整、规范度有待提高。第二大题：积累运用（23分）这一大题难度不大，大部分学生能得到16分以上，2-5选择题得分较高，第6题名句默写失分学生较多，第7题名著阅读，许多学生不了解名著内容，不能准确回答呼保义与玉麒麟具体是哪两个人物。第三大题阅读理解（43分）9-10题诗歌鉴赏题目设置相对简单，考察学生对诗歌内容的感知和关键词语的鉴赏。多数学生在平时的训练中掌握了答题技巧，回答较好。11-13文言阅读主要考察学生基础知识的掌握，如实词理解、句子翻译，学生回答较好，13题对文章内容的理解只需读懂文意就能得出答案。14-17散文阅读，题目设置难度适中，全面考查了学生对文本内容的梳理、语句的理解分析以及对文章主旨思想探究等方面的能力。学生答题比较条理、规范，但是出现的问题较多，平均得分在9分左右。14-15题考察内容与结构，学生回答较完善，失分很少。16分析人物心理，多数学生回答一个层面，要点不全。17题评价人物，许多学生只能答出沈老汉正直的一面而忽略了他在生意方面的精明、善于经营。18-21议论文阅读得分相对散文阅读高。18题指出文章论点及论证方法几无失分，19题考查论据与论点的关系，有部分学生回答不完整，答题的规范性需要加强。20题是典型的议论文语句鉴赏题目，分析其在论证过程中的作用，学生回答参差不齐。21考查学生对“熬”这一关键词语的理解，多数学生理解准确到位，失分较少。第四大题：写作表达（50分）本次写作表达为命题作文《那一抹心痕》，难度适中，贴近学生生活实际，写作素材丰富，给了学生很大的发挥空间，利于学生展示自己的文学素养。（一）主要优点1．立意新颖，选材丰富。多数文章能以小见大，反映学生积极的人生态度和时代气息。选取了自己身边的材料，内容比较充实，做到了“我手写我口”，从而使文章感情比较真挚。2．构思独特，思路清晰。如：开头结尾遥相呼应，小标题串联全文思路，每片段后加以总结点题，等等。3.写作中倾注真情实感。大多从身边的人、事写起，有自己生活的影子，并对其进行了一定的艺术加工，这样既能让人感到其真情流露，又不落俗套，以小见大的写法，也体现了比较高的写作技法。4．语言清新、细腻。不少考生文章语言清新、活泼生动，人物刻画细腻，展现了很好的文采。环境描写很是自然，似有力渲染了氛围，衬托了人物心境。较多学生能以细腻的描写和恰当的抒情让人赏心悦目，体现了较高的驾驭语言的能力。（二）写作中的问题1．书写无章法，杂乱潦草虽然总体上今年学生书写有很大改观，但个别学生的书写仍然存在以下问题：一是对汉字书写的特点没有掌握；二是有些学生虽然态度端正，但由于平时没有注重练习，写出来的字无型无结构，甚至无法辨认；三是字虽写得不错，但书写时缺乏耐心，开头认真工整，后半部分书写潦草。2．东拼西凑，漫无边际。不少文章没有注意谋篇布局，考生随心所欲，思路不清，结构混乱。再者一些基础较好的考生，为了刻意展现文采，总想把最好的内容、最美的语句全写下来，文章就出现了词语堆砌、拖沓冗长的问题。3．内容造作，情虚意假作文最基本的要求应该是“述说真实故事”、“写出真情实感”。一些考生为了让所写的事情意义“深刻”，所写的人物形象高大，就喜欢凭空编造，任意拔高，结果出现了内容虚假的“伪情文”。三、教学改进建议（一）认真研读义务教育《语文课程标准》和《临沂市初中学业水平考试语文科考试说明》义务教育《语文课程标准》是编写教材、学习语文、评价效果的依据性“法规”，学业考试命题是遵纲守本的，必须明晰、准确地把握语文考试的范围和内容，减少教学的盲目性。语文复习应以课本为主，按义务教育《语文课程标准》的要求进行知识点的归纳、总结，辅之以适当的练习，并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。（二）扎实进行语言积累语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，也包括词语的积累，名言警句、俗语、谚语的积累。我们应该在日常学习和考试复习中加以重视。考生备考的主要策略是梳理归类，化零为整，把书中的字词按类别梳理归类记忆，就能对数量较大的基础知识部分有一个扎实牢固的掌握。（三）给予更多的指导。初中是一个吸收来自外界知识的阶段。他不同于大学，学生在大学一般都是自学，自己找资料，自己摸索自己的学习方法。初中生更多地需要教师告诉他们该怎么做，该如何写，怎样才更好在平时的学习中督促学生做更多的积累，比如，背诵某个段落、某首诗、某句名言。当学生慢慢发现这些东西很有用的时候，就会爱上语文。（四）解决阅读难点阅读在考试中占较大比重，考生在做现代文阅读时普遍失分，教师要精选新颖题型精练，在现代文阅读复习要注意以下几个方面：其一，反复阅读文本。原文是出题者的源泉，反复研读文本，是提高语文的关键。即使读不下去，也要揉揉眼或者闭目养神再来看一遍，自己脑海里一定要有印象。其二，从简单入手。做阅读题，千万不要贪多求快，从最简单的入手，比如修辞、改病句、仿写等，有简单到复杂，由浅入深，慢慢来。其三，带着问题找答案，从题目上原文找答案，词不离句，好些问题的设置都有代表性，要避免空发议论。其四，基本功要扎实，书上该记得知识点一定要扎实。比如记叙文的要素、小说的三要素，议论文的语言、说明文的方法。其五，要多总结。平时做题，尤其是阅读，一定要用心，善于从答题中找到自己的不足，慢慢去揣摩，好好想想标准答案应该是什么样子。（五）写作训练要注重材料积累与方法指导。写作表达是语文的重头戏，写作能力的高低直接关系到语文成绩的高低。作文训练应重点放在方法指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行细化，文体规范，提倡创新意识。首先，语言方面要建立“语汇库”。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。其次要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。（六）加强规范训练，提高答题技巧规范训练，主要是答题规范的训练，要加强以下训练：要让学生学会仔细读题，答案一定要答其所问；要让学生学会揣摩命题人的意图，答案要力求全面；要让学生学会用心推敲答案，使语言准确、简洁、流畅。同时，要教会学生注意总结梳理规范答题格式，真正做到“授之以渔”，并结合针对性的训练掌握解题的方法和技巧，在做题的过程中要有意识地去探求、捕捉、发现、提炼、形成，并有意识地运用所掌握的解题方法和技巧去解答其他题目，举一反三，及时总结，不断提高，才能真正提高阅读理解题的答题能力。