11邓稼先.

知识与能力：1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。2、学习文章小标题式的结构，了解邓稼先的生平经历和主要贡献。3、深入理解文章内容，体会人物的性格和品质。学习本文通过对比表现人物的写作方法。学习目标过程与方法：1、培养学生的概括能力和语言表达能力。2、培养学生自主搜集、整理和交流信息的能力。情感态度与价值观：学习邓稼先“鞠躬尽瘁、死而后已”的无私奉献精神，激发学生的爱国主义情感。1、深入体会文章的内涵，学习人物的崇高品质。2、理解文中作者议论和抒情所蕴含的深意。学习重难点11.邓稼先猜测课文——学习构思杨振宁（1922—），生于安徽合肥，美籍华裔物理学家。因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，共获1957年诺贝尔物理学奖。作者简介邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。资料链接1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1939年10月，美国政府决定研制原子弹，1945年造出了三颗。其他国家爆炸第一颗原子弹的时间如下：苏联──1949年8月29日;英国──1952年10月3日;法国──1960年2月13日；印度──1974年5月18日。中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。中国导弹发射瞬间中国第一颗人造地球卫星了解“两弹一星”关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。读准字音殷红鲜红殷切鲜为人知(xiān)(yān)(yīn)(xiǎn)殷鲜热泪盈眶可歌可泣鞠躬尽瘁彷徨至死不懈选聘无垠宰割元勋诞生开拓kuàngqìjūcuìpánghuángxièpìnyíngzǎixūndàntuò署名挚友奠基难堪妇孺皆知孕育签字马革裹尸颤抖谣言截然不同筹划邓稼先shǔzhìdiànkānrúyùnqiānguǒchànyáojiéchóujià立大功的人。元，为首的；居首的。比喻侵略、压迫、剥削。想办法，定计划。走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。敬仰思慕。亲密的朋友。挚，诚恳。①难以忍受。②难为情。文中指②。(xūn)元勋:(zǎi)宰割:(chóu)筹划:(pánghuáng)彷徨:仰慕:(zhì)挚友：难堪：可歌可泣：(xiǎn)鲜为人知：当之无愧：锋芒毕露：(rú)妇孺皆知:家喻户晓：马革裹尸:值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得。很少被人知道。鲜，少。当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。毕，全，完全。形容人人都知道。孺，小孩子。每家每户都知道。喻，明白；了解。用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。截然不同：知人之明：层出不穷：燕然勒功：鞠躬尽瘁，死而后已：至死不懈：署名：完全不同。截然，形容界限分明，像割断一样。能认识人的品行和才能的眼力。接连不断地出现。层：重叠，重复；穷：穷尽。燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒功，刻石记功。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山记功而还。兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。到死也不松懈。懈：松懈。签名。署，签。奉命：接受命令。奉：接受。骄人：对人骄傲体裁探讨人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。学会概括快速阅读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。提示1.文中的小标题2.抓住文中关键性的语句3.文章的开头和结尾4.某些段落的中心语句‖整体把握第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。第四部分：作者知中国的原子弹是自力更生搞出来的，热泪满眶。为邓稼先而骄傲。第五部分：举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。从“任人宰割”到“站起来了”－－交代背景“两弹”元勋－－人物简介邓稼先与奥本海默－－突出人物，探求形成原因民族感情？友情？－－一件事“我不能走”－－一句话永恒的骄傲－－－总结面点(引子)总评事中窥人——记事抒情概括时请使用以下句式：时间＋地点＋人物＋怎么样阅读文章四、五、六三个部分，说说这些部分写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？课文写了哪些事例，各个事例表现了人物怎样的精神品质？①在美国获博士学位后立即回国②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书④文革初期，说服两派继续工作⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员⑥一封短短的信⑦1982年，“我不能走”。‖问题探究①在美国获博士学位后立即回国②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹天下兴亡匹夫有责报效祖国“两弹元勋”功勋卓著③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书④文革初期，说服两派继续工作⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员鞠躬尽瘁死而后已没有私心勇敢、公正无私⑥一封短短的信⑦1982年，“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强强烈的民族自尊心朴实情融于事、景、物、议外，还可怎样表达？从文章中找出直接赞美邓稼先的语句？第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分九、十两小节，第四部分最后一小节，第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。质朴无华甘于奉献鞠躬尽瘁死而后已真诚坦白从不骄人没有私心光明磊落身先士卒不怕牺牲胸怀祖国心系人民两弹元勋永恒的骄傲邓稼先解构写法——为我所用作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。小标题作文法自拟话题，用小标题作文（只写题目和小标题），并归纳思考拟写小标题的方法，至少用两种以上？看看谁是“思维王”！看标题？写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？黄海激战这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。清政府签订丧权辱国的条约因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来,使人物形象的刻画有了一定的高度,突出了邓稼先的贡献之大。环境烘托为什么把邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写？邓稼先与奥本海默比较：职务功劳学术水平相当国籍文化背景性格不同奥本海默锋芒毕露善于辞令复杂的人邓稼先最不引人注意忠厚平实“纯”奉献精神对比突出答：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些于细微处见深情，于平凡中见高尚。平常小事朗读《吊古战场文》的原文并翻译：并赏析其作用。原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”平沙：夐(xiòng)：萦带(yíng)：纠纷：惨悴(cǎncuì)：曛(xūn)：凛(lǐn)：铤(tǐng):亡群：覆：往往：平旷的沙漠。文中指旷野。辽远。弯曲得像带子一般。交错在一起。凄惨凄凉。悴，忧伤。昏黄。寒冷。疾走。失群。覆没。常常。补充1、朗读《吊古战场文》的原文并翻译：译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。1.戈壁滩上常常风沙呼啸；2.气温往往在零下三十多摄氏度。这句环境描写有什么作用？渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。为什么要引用《吊古战场文》？《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。朗读《中国男儿歌》中国男儿中国男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红朗读体会思考作者写五四时代的歌曲有什么作用？巧用修辞之——引用这首歌作为邓稼先一生的写照，把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上。更有利于刻画表现人物。赏析“‘粗估’参数的时候……又要有稳健的判断”运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼先的大将风度。作者对邓稼先充满了赞扬、佩服之情。巧用修辞之——排比1.“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；2.“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献；3.第五部分第四段。4.“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人。探究发现：求同存异这样写，有何妙处？句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。回忆性散文：传记体的一种，属于记叙文的范畴。A.运用小标题——条理清楚内容分明B.多角度描写人物——突出伟大的人格C.取材精练、以小见大——四个生活片段D.句式多变——排比句、长短句用了多角度描写人物的方法①把邓稼先放在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上来写。使读者认识到：邓稼先是一位历史性人物，对祖国、对民族发展有巨大贡献的杰出科学家。②把邓稼先同美国“原子弹之父”奥本海默对比来写。说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大贡献。幸福生活——只因有你•吃水不忘挖井人，感受爱，回报爱。神舟六号火箭升空神舟七号火箭升空1、选词填空。（1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和（）者。A.开始B.开辟C.开创D.开展B课堂练习（2）事后我追想自己为什么会有那样大的感情（），是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。A.震荡B.激荡C.回荡D.动荡A2、下列词语全对的一项是（）A.鲜为人知可歌可泣鞠躬尽悴锋芒毕露B.鲜为人知可歌可气鞠躬尽瘁锋芒毕露C.鲜为人知可歌可泣鞠躬尽瘁锋芒毕露D.鲜为人知可歌可泣