2010学年江海一小拓展型课程实施方案

12010学年江海一小拓展型课程实施方案新课程形成了“基础型课程”、“拓展型课程”和“研究型课程”为主干的课程体系。拓展型课程是上海市二期课改课程结构的重要组成部分。本课程着眼于学生发展、学科发展、社会发展，重在体现学生个性特长，真正让课程适应每一位学生的需求。拓展型课程作为二期课改的一大亮点，拓展了学生自我发展的空间，也为教师提供了自我发展的舞台。根据我校整体发展规划，我们努力挖掘校本潜力，关注学生的发展需求，培养学生的综合能力，提高学生的整体素质。一、指导思想：以二期课改课程理念为宗旨，遵循我校“以人为本、以德为魂、以爱为源、以学为纲、润泽生命”的办学理念，努力挖掘学校原有特色课程的潜力，树立“以学校发展为本”、“以学生发展为本”的课程理念，以“撕纸”特色课程为突破口，构建多元化、系列化的学校自主拓展型课程体系，从而促进教师课程观念的转变、主体意识的深化；培养学生的自主意识和探究精神，全面实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。二、基本情况分析1、学生情况分析学校地处城乡结合部，地理位置较偏僻，学生质朴、单纯，但知识面较为狭窄。家长普遍重视基础型课程，尤其是考试学科成绩，对于学生学习习惯、学习能力培养意识较淡薄。长期以来家庭教育、学校教育的导向使学生缺乏学习自主性与探究意识。一部分考试学科成绩较差的学生学习自信心明显不足。2、教师情况分析广大教师具有一定的事业心和工作责任感，在二期课改背景下，他们努力更新观念，明确要求，扎实工作。但是随着城区新办学校的崛起，相当一部分成熟教师被分离到其他学校，学校中的教师整体上呈现年轻化的趋势，平均年龄38岁。用哲学的眼光审视这种现象，一方面年轻有利于接受新生事物，对新课程改革是有利的，但年轻缺乏教育教学的切身体验，容易陷入盲人摸象的尴尬困境，一叶障目、不见泰山。3、学校情况分析2近年来，在素质教育的浪潮中学校大胆改革，求新求变。学校领导班子带领全体教职员工以科研为先导，以教育信息化建设为载体，以主体性发展为抓手，秉着“一切为了学生的发展”为目标，逐渐形成了以“六个学会展开”为特色的教育教学活动：即学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美，让学生实现“要我学、我要学、我学会、我会学、我真行”的主体发展层次。基于二期课改“在和谐基础上促进个性发展”的理念，学校致力学生经验实践课程的建设，相继开发了“剪纸”、“低战鼓”、“扬琴”、“撕纸”，“舞蹈”、“合唱”，“剪贴”、“折纸”、“科技OM”等科目，供学生选修，并通过选聘特长教师任教，外聘专家分类指导，每周定时开展，常态落实。因此OM擂台赛、车模航模、舞蹈、合唱……特色项目取得了令人瞩目的成绩。学校也曾先后获得市行规示范校、区文明单位、区师德先进集体、奉贤科技教育特色学校、区B级学校、常规管理先进校、上海市教育信息化实验学校等称号。三、课程目标：1、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。四、课程内容我校拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。l、限定拓展课程：①专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。②综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班队等活动。3③体育锻炼：由体育组老师和班主任老师共同带领学生开展阳光体育活动；④阅读活动：由语文老师将学生领进学校阅览室开展阅读活动；⑤一年级学习准备期综合活动：由一年级老师对学生开展幼小衔接工作，帮助学生在身心各方面做好充分的小学学习准备。2．自主拓展课程：自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。附表一：课程类别科目文明园国旗故事龙的传人家乡历史民族节庆校史探究军训营地走进世博礼仪长廊“积累”小故事求知窗小小书迷小青蛙讲故事诗歌乐园文学天地儿童唱唐诗校园剧场练字坊软笔书法硬笔书写生活数学趣味奥数科技OM英语角电脑小报制作健美厅合唱舞蹈扬琴低战鼓鼓号队剪纸剪贴撕纸折纸篮球足球欢乐操素描生活吧消防安全校园剧场旅游地理紫藤架下劳动最光荣校园节日小小摄影家拥抱大自然隐性课程校园环境励志名言文化长廊4教师行为文化校风校训熏陶五、组织与实施：拓展型课程的全面实施，使学校拥有了一定的课程自主权，但同时也是对学校领导和教师课程能力的考验。我校加强学校内部与学校外部资源的开发与利用，以“撕纸”特色课程为突破口，加强学校自主拓展型课程的整体规划、框架设计。以“资源课程化——活动系列化——课程生活化”的平实发展步伐追求学生兴趣的拓展、视野的拓展、能力的拓展。校内外的教育资源、人力资源虽然具有教育的价值，但是缺乏选择性、序列性与科学性。要让丰富的多元资源生成为课程资源需要学校的统一管理、整体规划与有序管理。我校通过以下步骤优化资源、生成能量。(一)课程实施原则1、精确定位原则学校拓展型课程建设需突出拓展型课程自身的定位特点（是培养学生的主体意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程），与其它版块课程形成有效互补，共同支撑学生培养目标的达成。限定拓展活动与自主拓展科目需在明确其各自定位、特点基础上，充分发挥其实施的优势，为其目标的准确设计、过程的整合实施奠定基础。2、目标分解原则拓展型课程支撑学校办学目标、学生培养目标的达成。拓展型课程目标衔接上位目标与下位各活动、科目目标，并为拓展型课程整体内容选择、实施要求、评价操作的设计提供依据。各活动、科目目标设计必须衔接、分解拓展型课程目标，同时应关注到实施过程设计体现课程目标、课程实施中对学习过程的要求。3、整合实施原则以发挥课程整体实施效应，体现课程对于学生发展的合力作用为出发点。同时，为教师的实施、学生的学习减负、增效。在课程的规划与实施中关注可以统整的目标、活动形式、活动资源，加强拓展型课程与探究型课程、限定拓展活动与自主拓展科目间的整合。4、小步积累原则拓展型课程建设是学校整体工作的一部分，不可忽视，但也不能牵制5学校工作的过多精力，因此必须确定长远目标，确保过程中制度、人员、内容的稳定，务实规划、管理，小步积累。（二）课程实施过程：●步骤一：开展整体规划、设置课程学校在综合考虑学校现有特色、学生实际需求、二期课改理念、落实德育需要的基础上，对于学校原有的自主拓展型课程进行了评定、筛选，以①传承地方特有的民族传统；②发展学校原有的特色活动；③发挥教师自身的兴趣特长为依归。整体设置了“文明园、求知窗、健美厅、生活吧”四类课程，积极开发和利用教材以外的课程教育资源，充实和完善拓展型课程设置。增强课程的可选择性，为学生提供更多的可供学生选择的自主拓展系列课程。●步骤二：教师自主报名、设计课程学校组织教师分析个人特长及兴趣，采取自主报名的形式拟定所将要开设的拓展活动内容。在此基础上结合学生的需要和年龄特征进行筛选，形成了本校的拓展课程内容。附表二：2010学年江海一小拓展型课程项目辅导意向书申报者年龄学科特长申报科目拟招收年级拟招收学生数是否愿意与其他老师合作科目目标描述教学内容简要阐述意达到的成果●步骤三：深入挖掘资源、充实课程学校在建设特色课程的过程中遭遇了缺少“大师指导”的困惑。为了使学生的需求得到充分的满足，我校邀请了上海市民间文艺家协会会员、著名撕纸艺术专家华兴富老师和青少年活动中心的何秋红老师作为我校6的撕纸辅导员，对全体教师进行撕纸艺术技能培训，为我校撕纸艺术特色发展奠定了良好基础。●步骤四：学校综合评定、优选课程：附表三：2010学年江海一小拓展型课程科目编号项目教师预招生年级及人数1小青蛙讲故事俞军燕一年级（30）2小小书迷金晔一年级（36）3诗社卢瑾文四年级（25）4合唱队唐秀萍、张淑娟3~5年级（50）5写作文叶水妹四年级(25)6鼓号队袁丹3~5年级7珠编朱燕二年级（36）8灵性剪纸沙秀宏5年级（30）9折纸胡晓敏一年级（30）10剪贴王群英、陈小芳二年级(32)11撕纸季佳妮三年级（35）12写字吴萍二年级（36）13篮球队钱钢3~5年级14足球队杨伟斌3~5年级15跳踢队陈凤二年级（25）16软笔书法张杰三年级（26）17硬笔书法刘双燕一年级（35）718英语口语盛敏婕二年级（38）19科普英语杨建强3~5年级20十字绣李肖宁3~5年级21电脑小报顾翠、范群英三年级（38）22拼音唐燕一年级（32）23科技OM施金坤3~5年级24走进世博徐丹4~5年级25趣味数学余苏卉四年级（20）26趣味奥数张丽五年级（20）27钢笔书法陈勤仙五年级（30）28唐诗鉴赏陈小芳全校29舞蹈队唐秀萍1~5年级（20）30扬琴张淑娟1~5年级（20）●步骤五：实施明确要求、管理课程：学校对每个科目方案的设计都提出了具体的要求：要有明确的课程目标、内容安排、课时安排与评估要求，并通过分工巡视加强课堂常规管理与课程运作指导，保障了各项科目教学的正常、有序开展。81、课程实施采用“二下二上”过程：“一下”由教导处下发课程项目意向书征求表格，了解梳理教师特长资源；“一上”教导处依据学校课程理念与教师个性特长设置学校拓展型课程项目；“二下”由班主任通过多种途径了解学生的兴趣所向，整理上报教导处；“二上”教导处依据学生的兴趣爱好、教师的个性特长、学校的课程目标体系，研制与设置学校的拓展型课程体系，每个学生根据自己的兴趣爱好和个性发展需要，每学期选择1～2个科目，参加拓展型课程学习的学生占全校学生比例为100%，每班落实一到两名教师负责班级管理和拓展课教学。2、拓展型课程建设采用分散和集中相结合的方式，既有每周安排半天作为学校统一的拓展型课程教学固定时间，又有依照教育需要灵活性安排的时间，可以是以学年、学期、一月、星期等这种长期课程与微型课程兼并的形式，也可以是以课堂教学为主学科知识能学习、过程情感价值观的熏陶，还可以是借助每周升旗仪式、红领巾广播、专题教育、社会实践活动等的学习、实践，多方面的培养学生的兴趣、爱好与特长，指导学生学会选择、学会学习。同时，在点面开花的同时，注重学校特色项目的课程建设，形成“剪纸”、“撕纸”、“折纸”、“剪贴”、“篮球”、“舞蹈”、“低战鼓”、“消防安全”等特色课程，学校成立一个课程开发研究小组，负责拓展型课程的教材编写，并组织实施。3、拓展型课程科目申报、退出机制（1）科目申报机制①新科目实施前必须填写《江海一小拓展新课程科目申报表》，每学期开学三天内提交“校本课程领导小组”审批。②审批通过，允许实施的科目。③新科目第一轮实施允许边实施，边建设，学期末必须提供详细的“科目设计”。（2）科目退出机制①学校鼓励并支持教师参与拓展型课程的开发、实施，科目一旦申报获准实施不得无故撤销。②若学生选课人数少于10人则停止该科目实施，科目可于下学期经调整作为新科目申报。（三）教师管理91、教导处层面①教导处将统一安排上课地点，将每周一次的自主拓展课程排入课表，除合唱队上课时间为周二、周三上午7：40~8：15，唐诗鉴赏时间放在双周五中午12：50~1：05进行广播外，其余各队均为每周五下午2：47~3：47。2、班主任层面班主任工作是其它部门所无法替代的，学校对课程进行目标管理，学生实现学习目标的相关情况，与班主任的管理有一定关系，主要体现在：①进行经常性的思想教育工作。班主任要开展经常性的思想教育工作，有利于学生对课程的认识，从而提高学生参与拓展型课程学习