幼儿教师教育口语训练课件

•学习要点•准确理解幼儿教育口语的特点；•掌握幼儿教育口语的主要技巧；•在设定的教育情境中，能够运用恰当的教育口语对不同的教育对象进行教育。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•目录•第一节教育口语的特点和要求•第二节教育口语的实施原则•第三节教育口语的基本技能训练第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第一节教育口语的特点和要求•一、说理——语言浅显、表意明晰•（一）由近及远，由具体到抽象•例如：爱国教育可以从培养幼儿对周围的人和事‘、对生活的爱入手，逐步扩大范围。•（二）直观、形象，切忌说教•例如对做错事的孩子要讲清其危害，教育幼儿团结合作，可以通过竞赛性游戏进行，比教师空洞说教要好得多。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第一节教育口语的特点和要求•二、施教——因人而异、有的放矢•（一）尊重个性，因人施教•幼儿教师必须掌握孩子的特点，注意各自的心理特征，做到“一把钥匙开一把锁”。•（二）择机而言，反复强化•一是要选择幼儿听得进的时候说；二是不要期望说一遍即可奏效，教师要苦口婆心的再三开导。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第一节教育口语的特点和要求•三、诱导——委婉亲切、随机切入•（一）委婉亲切•（二）把握角度•（三）随机切入第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第一节教育口语的特点和要求•四、移情——换位思考、感知是非•幼儿园的娃娃被弄坏了，老师说：洋娃娃告诉我，它最大的愿望就是每天都和小朋友玩耍游戏，可是有人把他的腿和胳膊折断了，它很疼，再也不能陪大家玩了，所以洋娃娃伤心的哭了。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第一节教育口语的特点和要求•五、表述——形象生动、富有情趣•萤火虫多好看呀！它小得像一粒小豆豆，专爱做好事。夏天的夜晚，它提个小灯笼飞出来了，悄悄地围着人飞来飞去，给晚上走夜路的人照亮哩。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第一节教育口语的特点和要求•思考与练习•1.论述教育口语应具备的特点。•2.试用教育口语的特点分析下面教育失败在哪里？•某老师：“对付”孩子的午睡有两招。第一招：摔门！摔门的震撼足以压下他们的哄吵，然后是第二招：吼：“某某某你干嘛呢？”“好了，我看谁还没睡？”“我看谁还在说话？…•3.结合实例，论述幼儿教育口应该达到的要求。•4.访问幼儿园的一位老教师，向她请教同幼儿说话应该注意什么问题。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第一节教育口语的特点和要求•思考与练习•5.根据下面的事例，说说幼儿园教育的重要性。•根据美国《保育世界》一书介绍：“彼得在一家糖果店里闲逛，当他发现周围无人注意他时，就偷偷地抓了一粒糖果，放进兜里，没付钱就离开了糖果店。不久，琼也进了糖果店，很巧，一包糖果从堆得满满的货架上滚了下来，正好落到琼提着的篮子里，琼没注意，离开商店也没付钱，后来也没把糖果送还商店。”据介绍，幼儿教育研究人员问一个刚开始知道“道德”这个概念的孩子：“你觉得，彼得和琼谁更坏呢？”孩子答道：“琼更坏，因为他拿走好多的糖，而彼得只拿走了人一粒糖。”第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第一节教育口语的特点和要求•思考与练习答案•1、（1）说理——语言浅显、表意明晰（2）施教——因人而异、有的放矢（3）诱导——委婉亲切、随机切入（4）移情——换位思考、感知是非（5）表述——形象生动、富有情趣2、3、4、5答案略第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第一节教育口语的特点和要求•技能实训•训练目标：能够针对不同的情况对幼儿进行教育。注意语言要符合教育口语的特点和要求。•训练形式：•1.根据所给的训练内容，设计教育口语。•2.分小组试讲。•3.小组评议。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第一节教育口语的特点和要求•技能实训•训练内容：设计教育口语•三个中班小朋友在玩开汽车的游戏。聪聪开着“汽车”把乐乐的“汽车”撞翻了。乐乐对匆匆嚷道：“不准撞我的汽车！我要生气了！匆匆还是不说话，他笑眯眯的招呼壮壮一起去撞。壮壮犹豫了一会儿，接受了聪聪的“邀请”。于是聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。乐乐看到自己心爱的“汽车”被撞翻在地，气愤的拽过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。这时老师恰巧过来，看到这一情景。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；•如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；•如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；•如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；•如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；•如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了忌妒；•如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感；•如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；•如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；•如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；•如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；•如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了有一个目标；•如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨；•如果一个孩子生活在诚实正直之中，他就学会了什么是真理和公正；•如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人；•如果一个孩子生活在友爱之中，他就会知道世界是生活的好地方；•如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静的生活。•————儿童教育专家多罗茜目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•一、民主性原则•（一）在教育活动中，教师要尊重幼儿，与幼儿处于平等的地位；•（二）教师要关注幼儿，学会倾听幼儿的心声；•（三）教育活动应发挥幼儿认知主体的能动性。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•二、积极情感性原则•爱幼儿是向幼儿进行教育的前提，也是使幼儿身心健康发展的重要条件。•教师对幼儿的爱不仅是感情，也是一种社会责任。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•三、针对性原则•（一）对不同年龄班幼儿的教育口语运用•1、对小班（3~4岁）幼儿的教育口语运用•（1）词语简单易懂，多用短小的语句；•（2）表扬或批评内容具体，有情感色彩；•（3）态势语稍多，语气稍夸张；•（4）语言拟人化；•（5）语速慢，多重复。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•三、针对性原则•（一）对不同年龄班幼儿的教育口语运用•2、对中班（4~5岁）幼儿的教育口语运用•（1）句式多样化，语言表达的内容丰富了；•（2）提问的内容稍宽泛，答案有多种；•（3）语言重复次数减少。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•三、针对性原则•（一）对不同年龄班幼儿的教育口语运用•3、对大班（5~6岁）幼儿的教育口语运用•（1）语言中出现一些表示类概念的词；•（2）复句增加；•（3）语言更简洁。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•三、针对性原则•（二）对不同气质幼儿的教育口语运用•1、对多血质幼儿的教育口语运用多血质幼儿是活泼型幼儿，教师的话要具体明白，点到问题的核心；证据肯定，不容置疑；目光直视他，增加体态语。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•三、针对性原则•（二）对不同气质幼儿的教育口语运用•2、对粘液质幼儿的教育口语运用粘液质幼儿是安静型幼儿，教师要多鼓励少批评，用悦耳活泼的声调、面带微笑的表情，鼓励他们参加集体活动。同时注意启发他们的多角度思考。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•三、针对性原则•（二）对不同气质幼儿的教育口语运用•3、对胆汁质幼儿的教育口语运用胆汁质幼儿是兴奋型幼儿，教师要特别注意自己的方法和语言，音量要低，语言婉转，语气柔和。尽量做到既触动他们又不触怒他们。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•三、针对性原则•（二）对不同气质幼儿的教育口语运用4、对抑郁质幼儿的教育口语运用抑郁质幼儿神经类型是弱型的，教师要语气亲切，语调柔和，用和蔼的目光看着他，或轻轻拉着他的手，使他觉得老师可以信赖。要多用肯定性评价帮助他们树立自信，千万不要在公共场合打击他。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•三、针对性原则•（三）对问题幼儿的教育口语运用•1、对有不良行为的幼儿的教育口语运用教师要音量适中，多讲道理，道理要讲的简单明了，不要用成人语言。还可以用品德小故事加以教育。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•三、针对性原则•（三）对问题幼儿的教育口语运用•2、对注意力不能集中的幼儿的教育口语运用教师要善用儿童话口语，反复提醒他们做完一件事再做另一件事，也可用比喻修辞等手法讲清做事不专心的害处，带动他们将事情做完。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•三、针对性原则•（三）对问题幼儿的教育口语运用•3、对情感过于依赖的幼儿的教育口语运用教师一方面要和他们亲近，满足他们的合理愿望；另一方面要引导他们多参加集体活动，培养活泼开朗的性格。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•三、针对性原则•（三）对问题幼儿的教育口语运用•4、对性格孤僻的幼儿的教育口语运用教师要以鼓励为主，抓住点滴进步给以及时表扬，给他展示机会，让他产生成功感。也可让小朋友多和他说话，引导他走出自己的小圈子。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•四、艺术性原则•（一）科学性与艺术性的融合•（二）教育性与审美性的融合•（三）声、情、义的融合第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•思考与练习•1、教育口语的运用应遵循哪些原则？•2、一位老教师与幼儿谈话，只是告诉幼儿应当做什么，而不是指出他不应当做什么。比如说“请轻轻地搬椅子”而不是说“别把椅子碰得叮咚响”，说“请把积木放在筐子里”而不是说“别把积木放在地上”。请分析这位老师的教育口语体现了哪种原则？为什么？第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•思考与练习答案•1、教育口语的运用应遵循民主性原则、积极情感性原则、针对性原则、艺术性原则。•2、略第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•技能实训•训练目标：明确教育口语的实施原则，并能在具体的教育活动中遵循这些原则•训练形式：•分组讨论教育口语。•在班级讲述教育口语。•班级评议。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•技能实训•训练内容：为下面的内容设计教育口语。•环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大而又深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否真正拥有绿色家园。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师该如何从幼儿的年龄特点和认知特点出发，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机的针对幼儿进行环保教育。请你设计教育口语的实施提纲。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第二节教育口语的实施原则•技能实训•训练内容：为下面的内容设计教育口语。•假如你是一名幼儿园老师，班上有两名幼儿性格内向，早晨来园时很少向老师问早，只是不声不响地坐在小椅子上，提醒他们区活动区玩也只是摇摇头，不吭声。平时从不举手发言，做事慢腾腾的。分析幼儿性格，并列举出你的教育方案。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第三节教育口语的基本技能训练•一、直表语及其训练•（一）直表语的含义及其作用•直表语就是直截了当清楚明白地说出自己看法的言语。有利于调动幼儿思维，对必须掌握的知识留下明晰的印象。第八章幼儿教师教育口语训练目录上一页下一页退出•第三节教育口语的基本