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目标导航实施有效阅读教学小学语文学科工作室闽侯县张依芳上街中心小学罗曼·罗兰说：“人生最可怕的敌人，就是没有明确的目标。”一、明确目标是有效教学的重要保证1、什么是教学目标教学目标是“教师通过教学活动对学生身心发展变化的期望”，也就是说通过教学活动，预期学生要达到的学习结果。2、教学目标的作用教学目标确定学生要学习的内容，指导教师采取何种教学活动，明确学生学习任务要达到的水平。这也就是教学目标在教学中有三种主要功能：导教、导学、导测量。(1)导教：指导教学方法的选择与运用(2)导学：指引学生的学习(3)导测量：指导教学结果的测量与评价3、教学目标的现状《卖火柴的小女孩》☆学习目标：1.使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶。2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。3.学会本课生字新词。4.有感情地朗读课文。《桂林山水》教学目标：1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。思考：教学目标为谁服务？（教师？学生？）教学目标主体是谁？（隐性主体、显性主体）教学目标能否操作？（行为动词是关键）《桂林山水》教学目标：1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。4、教学目标的描述(1)准确描述教学内容(2)明确界定目标程度(3)准确使用行为动词案例：《丑小鸭》第一课时教学目标：1、会认“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、饥、苇、僵、亏”１４个生字，用自己喜欢的方式认识“僵、卧、剩”等难认的字，会写鸭、鹅2个生字。２、能正确、流利读课文，知道课文讲的是丑小鸭变成了美丽的白天鹅的故事，培养阅读童话兴趣。3、初读课文，找出文中表示季节变化的词句，知道丑小鸭变成白天鹅经历了一年的时间，初步培养收集和处理文本信息的能力，养成边读书边思考的阅读习惯。5、目标的制定课程目标（总目标）↓↑学段目标↓↑年级目标↓↑学期目标↓↑单元目标↓↑课文目标↓↑课时目标↓↑板块目标案例《桂林山水》我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出的一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。案例《桂林山水》片断教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、说出漓江水的特点，了解排比句的特点和排比修辞的好处。3、学习先总后分的写作方法。4、背诵课文。片断教学策略1、正确、流利地朗读课文。2、说出漓江水的特点。3、找出文中写水特点的语句，多读几遍，了解排比句的特点和排比修辞的好处，练习有感情地朗读。4、默读课文，学习先总后分的写作方法。5、背诵课文。第一学段（1~2年级）（二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读，做到不出声，不指读。4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10、喜爱图书，爱护图书。第二学段（3~4年级）（二）阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。第三学段（5-6年级）（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。二、锁定目标，实施有效教学策略1、选择有效教学内容选择重组整合案例《地震中的父与子》就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”父亲：“不论发生什么，我总会和你在一起！”儿子：“······因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”儿子：“不论发生了什么，我知道你总会和我在一起。”2、采用优化教学策略策略要为目标服务策略应基于学生的认知水平策略要有可操作性板块策略服务于板块教学目标案例《桂林山水》片断教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、说出漓江水的特点，了解排比句的特点和排比修辞的好处。3、学习先总后分的写作方法。4、背诵课文。片断教学策略1、自由读课文，要做到正确、流利地朗读课文。2、用课文中的句子说出漓江水的特点，再用自己的话说说漓江水的特点。3、划出文中的排比句，多读几遍，说说这样写的好处，练习有感情地朗读。4、默读课文，这段话围绕哪句话写的，先写什么，再写什么，学习先总后分的写作方法。5、根据本段文字的写作特点练习背诵课文。案例《乡下人家》乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上藤架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，他们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风味的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。3、调控课堂生成进展准确判断课堂状态适时调控课堂生成静心听听二胡曲《二泉映月》，感受课文所描述的情境。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波应月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……《生命生命》师：给课题加标点，你会加什么？（生命；生命！）课文平均分成3部分，最后是感悟。（生命？生命！）什么是生命？要珍爱生命。（生命！生命！）对生命的震撼，敬畏生命。师：同学们都是在第二个词后面加感叹号。有没有不是这样加的？谁和别人加的不一样？（生命！生命……）不同的生命，还有很多生命。师：（生命！生命？）赞叹生命，思考生命是什么？作者明白生命是什么,你明白生命是什么？你明白生命是什么？问自己：我的生命该怎样度过？教师的提升是呀！不同的人对生命有不同的感悟。我觉得你们加的每一个标点都是有道理的，也都是正确的。它也提醒我们，在这个世界上有很多生命的存在。你是一个人，它是一匹马；你是花园里的一朵花，它是路边的一棵小草……虽然生命存在的形式不一样，但每一个生命都有它存在的价值。我要给同学们说的最后一句话是：在以后的日子里无论遇到什么，都要记住对自己的生命要格外珍惜，对别的生命要心存敬畏。4、检测目标达成状态个体检测全员检测三、回顾目标，反思总结教学成败总结成功经验反思不足之处提炼生成精华重新修订目标谢谢！