2008年某省某市招教考试真题

年某省某市招教考试真题一、单项选择题（下列各题只有一个正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题干后的括号内。本大题共20小题，每小题l分，计20分）1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为（）A．观察法B．实验法C．调查法D．问卷法2．科学心理学的创始人是（）A．布伦塔诺B．弗洛伊德C．亚里斯多德D．冯特3．自我形象受到空前关注是在（）A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段4.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于（）A．二元论阶段B．多元论阶段C．相对论阶段D．约定论阶段5.心理学史上有一个著名的流派“格式塔”心理学。“格式塔”是德文“9estalt”的译音，其含义是（）A．行为B．精神C．整体D．人本主义6．关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（）A．赫尔巴特B．裴斯塔洛齐C．杜威D．夸美纽斯7．在日常生活情况下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是（）A．观察法B．自然实验法C．实验室实验法D．教育心理调查法8．体现了垂直迁移的具体事例是（）A．汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D．在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现9．个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（）A．品德B．道德C．个性D．人格10．操作性条件反射说认为，行为之所以发生变化的条件是（）A．模仿B．认知C．期待D．强化11．教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画，这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是（）A．实物直观B．模象直观C．言语直观D．意念直观12．以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（）A．演示法B．讲授法C．谈话法D．陶冶法13．借助于内部言语在头脑中进行的认知活动的方式是（）A．运动技能B．智力技能C．一般技能D．特殊技能14.由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）A.近景的直接性动机B．低级的动机C.高尚的动机D．远景的间接性动机15.“要尽量多地要求一个学生，也要尽可能地尊重一个学生’’这种做法所坚守的德育原则是（）A．发扬积极因素，克服消极因素B．尊重热爱与严格要求学生相结合原则C．因材施教原则D．道德教育和纪律约束相结合原则16．在班集体建设中，最关键的因素是（）一个人学习的量与成长的速度成正比——京佳格言第2页共6页A．目标和规范B．学生人数C．班主任D．班干部17．小学生中常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是（）A.道德情感不深B．缺乏合理的行为技能C.道德认识不足D．道德意志力不够18.可以准确地归纳出一篇文章的中心思想，这属于（）层次的认知。A．知道B．分析C．概括D．解决问题19．马克思主义认为人的全面发展的根本途径是（）A．从事智力劳动B．从事体力劳动C.接受教育D．实行教育与生产劳动相结合20．提高教学质量的关键环节是（）A．备课B．上课C．课后辅导D．练习二、多项选择题（下列各题有二个或二个以上正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。共5小题，每小题2分。计l0分）1．教师在教育过程中应表现出的教育机智有（）A.随机应变B．因势利导C.掌握教育方式D．掌握教育分寸E．“对症下药”2．柯尔伯格提出的道德发展的三个水平是（）A．超习俗水平B.前习俗水平C．中习俗水平D．习俗水平E．后习俗水平3．成败归因理论认为属于稳定归因的因素有（）A．努力B．运气C．任务难度D．能力E．外界环境4．人类学习的本质特点有（）A．是个体通过思维活动进行的B．是掌握社会历史经验和个体经验的过程C．是以语言为中介的D．是自觉的、有目的的活动E．是为了适应环境5．优秀教师的教学能力主要表现在（）A．专业知识和教学认知能力B．教育机智C．教学操作能力D．教学监控能力E．言语组织与表达能力三、简答题（每小题5分，共40分）1．现阶段教学原则主要有哪些？2．简述德育过程的基本规律。3．简述教学过程中教师所处的角色。4．简述小学生的心理健康标准。5．教师在教学中如何有效促进学生的学习迁移？6．教师如何激发学生的学习动机？7．影响青少年身心发展的因素有哪些？8．当你心情不好时，如何调节你的情绪？四、论述题（每小题15分，共30分）．1．联系实际，论述教师应具备哪些基本素养？2．试述马斯洛的需要层次理论。昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦——京佳格言第3页共6页参考答案一、单项选择题1.B题干为实验法的定义，调查法一般是在自然的过程中进行的，通过访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式去搜集反映研究对象的材料。观察法是被观察对象处在自然状态下，由研究者通过眼看、耳听、手记直接观察对象的言语、动作、表情等外部表现来收集材料的方法，问卷法是根据研究目的，以书面形式将要收集的材料列成明确的问题，让被试（即被研究的对象，这是一个常用的概念）回答。2.D冯特（1832—1920）是德国著名的心理学家，他使心理学从哲学的范畴中脱离出来，成为一门独立的科学。所以我们把他称为心理学的创始人。3.C高中生对“自我形象”空前关注，无论是男生还是女生，都非常关注别人对自己的评价，关注自己的相貌和性格特点。4.B略5.C格式塔系德文“Gestalt”的音译，主要指完形，即具有不同部分分离特性的有机整体。6．C杜威的儿童中心论是提醒成人尊重儿童的发展规律，尊重儿童的存在，其最终的结果只能是成人和儿童保持其各自特点的平等关系。7．B本题考查自然实验法的定义。8．B先行学习与后续学习是不同水平的学习，是某种下位能力的先行学习，进而对更高一级的后续学习发生迁移，叫做纵向迁移，也叫垂直迁移。题干中只有B符合此定义。9．A略。10.D斯金纳认为，塑造行为的过程就是强化过程，行为之所以发生变化就是因为强化作用，因此对强化的控制就是对行为的控制。11.B实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。题干所述为模象直观的定义，因此选B项。12.B题干是讲授法的定义。谈话法是以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的教育方法。情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。演示法就是指教师使用二些直观教具或实物进行演示实验，配合谈话或讲解引导学生进行系统观察，使学生对事物的现象获得感性认识，以便在感性认识的基础上理解数学概念和算理，验证间接知识的一种教学方法。13.B略。14.A根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的。题干所述为近景的直接性动机。15.B发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。因材施教原则是指对学生进行思想品德教育时，要根据学生的年龄特征、个性特点和当前的思想实际，提出不同的教育要求，采取不同的教育方法。尊重热爱与严格要求学生相结合原则是指在德育工作中，教育者既要向学生提出合理的要求，又要充分尊重、关心和爱护学生。16.C略。17.B道德行为方式的掌握是产生道德行为的必要条件，学生中经常出现好心办坏事、动机和效果不一致等现象，多半是有良好的道德动机，但由于缺乏合理的行为方式造成的，因此，教师在引导学生确立道德动机的同时，还必须指导他们学会选择实现良好动机的行为方式。18.C略。19.D马克思指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，一个人学习的量与成长的速度成正比——京佳格言第4页共6页它不仅是提高生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”20.B课堂教学是整个教学工作的基本形式和重要环节，是教师通过语言系统地向学生传授知识和培养能力的途径。它能充分发挥教师的主导作用，使学生能在较短的时间内获得较多的知识。因此，提高课堂讲授质量是提高整个教学质量的重要环节。二、多项选择题1.ABDE教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作‘出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。由此分析得知ABDE为正确选项。2．BDE柯尔伯格提出的儿童道德发展的三个水平、六个阶段如下：第一，前习俗水平，包括两个阶段：（1）服从与惩罚的道德定向阶段；（2）相对的功利主义的道德定向阶段；第二，习俗水平包括以下两个阶段；（3）人际和谐（或好孩子）的道德定向阶段；（4）维护权威或秩序的道德定向阶段；第三，后习俗水平包括以下二个阶段；（5）社会契约的道德定向阶段；（6）普遍原则的道德定向阶段。3．CD稳定归因是导致行为的相对不变因素，如内在的能力、气质，外在的工作难度等。非稳定归因是相对易变的因素，如内在的情绪、外在的机遇等。选项中任务难度和能力符合题意。4．BCD狭义的学习是指人类的学习。即在社会实践中，以语言为中介，自觉地、主动积极地掌握人类社会历史经验、积累个体经验的过程。人类学习的特点表现在：（1）人类的学习是积极主动的学习；（2）人类的学习是以语言为中介的学习；（3）人类的学习是以掌握社会历史经验为特征的学习。5．BE优秀教师的教学能力主要表现在对教学内容的处理、运用各种教学方法和手段、教学的组织和管理、语言表达、教学科研、教育机智以及和学生交往七个方面。三、简答题1．【答案要点】现阶段我国中小学的教学原则主要有：科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，可接受性原则，因材施教原则等。2．【答案要点】（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律；（3）学生思想内部矛盾转化规律；（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。3．【答案要点】（1）传道者角色；（2）授业、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。4．【答案要点】心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。心理健康的标准：（1）自我意识正确；（2）人际关系协调；（3）性别角色分化；（4）社会适应良好；（5）情绪积极稳定；（6）人格结构完整。5．【答案要点】（1）理解基本原理，促进原理的迁移；（2）总结学习经验，运用学习方法；（3）创设与应用情境相似的学习情境；（4）牢固掌握基本知识，促进知识结构迁移。6．【答案要点】（1）创设问题情境．实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，给予恰当的评定；（4）妥善进行奖惩，维护内部学习动机；（5）合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作；（6）适当进行归因训练，促使学生继续努力。7．【答案要点】由于人的发展是一个复杂多变的过程，因而有许多因素在起作用。但一般地说，主要是三昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦——京佳格言第5页共6页个方面的因素：先天的遗传素质（即生物因素）、后天的环境与教育（即自然与社会因素）。（1）遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性，并潜藏着发展的巨大可能性；遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段；遗传素质的差