2009实践教学实施方案

12009级“概论”课实践课教学实施方案一、教学目的：1、理论层面，通过实践教学帮助学生系统总结所学理论知识，以深化理论学习，目的在于提高学生马克思主义的理论修养和水平。2、能力层面，通过实践教学以培养提高学生运用马克思主义立场、观点和方法发现问题、分析问题和解决问题的能力。3、社会层面，通过实践教学引导学生理论联系实际，走出书斋，贴近实际，贴近生活，关爱人生，奉献社会，关注社会，关注国家民族命运，增强社会责任感和使命感。深刻把握社会主义初级阶段基本国情，以坚定中国特色社会主义道路的信念。二、教学原则：1、针对性：实践教学必须针对学生的思想实际来确定教学内容，以解决学生思想深处的认识问题为主。2、时效性：“概论”课具有鲜明的时代特征，实践教学的内容必须与时俱进，紧紧扣住社会的脉搏，关注社会热点。3、实效性：实践教学的落脚点必须是对学生有用，通过教学使学生真正能够将所学理论和知识转化为自己的能力，内化为自己的品行。4、教育性：实践教学必须坚持教书与育人相结合，坚持育人为本，德育为先，2把思想政治教育摆在首要位置。三、教学时间及各阶段工作重点。：依据教学大纲，共32课时。实践教学活动贯穿整个2010-2011学年度。第一学期和理论教学同时进行，要求任课教师理论联系实际，很好的将理论教学的严肃性、系统性、准确性和实践教学的灵活性、针对性、实效性结合起来。学生的重点是理论学习，同时在老师的指导下阅读相关文献资料，为假期参与社会实践活动做好准备。第二学期学生的主要任务是在老师的指导下撰写实践报告，教师主要工作是指导学生和评阅实践报告。四、教学内容：1、教学大纲规定的理论课教学中的所有内容。2、学生思想深处的认识问题和现实生活中的实际问题。3、中国特色社会主义建设实践过程中出现的新问题。五、教学手段：以教学手段多样化为原则，将课堂讲授和社会实践有效结合，以社会实践为主。六、教学形式：1、社会调查：学生利用节假日深入到社会生活中，了解社会，了解国情，发现问题，解决问题，撰写社会实践调查报告。2、面对面与学生交流：3固定时间安排师生交流，以搭起师生互动的平台，解决学生思想深处的认识问题及他们关注的社会热点问题和实际问题。3、引导学生阅读原著：在理论教学的同时，指导学生阅读原著，以深化教育教学的效果。七、考试形式：要求学生以完成《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学报告书的形式参与考试。具体要求学生完成以下两项教学任务：1、阅读有关马克思主义经典著作，写一篇读书心得。2、利用节假日，亲身参加一项社会实践活动，撰写一篇社会调查报告。八、接受老师指导及交卷时间：各班以班为单位，收齐社会实践报告书，在2011年4月30日以前交到思政部应用教研室。思政部在教学楼I区211室设“概论”课实践教学办公室，教师固定值班，专门接待学生。值班的时间为2010-2011学年度第二学期，从第一周开始直到4月30日，每周的周三下午2：00-5：00。学生可在以上时间内到办公室与教师讨论、交谈，接受教师指导。九、成绩评定：实践课总成绩以百分计。其中“读书心得”占30%，“社会调查报告”占70%，85分以上为优。70-84为良。60-69为及格。60分以下为不及格。4十、任课教师在2010—2011学年度第一学期理论教学结束以前，专门安排时间，就“2009级实践课教学实施方案”及相关问题对学生进行解答。教师可就如何进行社会调查，如何撰写社会调查报告，“概论”课实践教学的意义等问题对学生进行重点辅导，以增强学生参与社会实践的主动性和积极性。十一、2010-2011学年度第一学期理论教学结束以前，学生要以“开题报告”的形式对参与社会实践教学的设想进行描述，以增强参与社会实践的主动性、针对性和积极性。各班统一收齐“开题报告”交任课老师，以便老师进行教学指导。“开题报告”主要讲清楚在什么地点，以什么形式和方法，参与什么内容的调研活动，要有明确的实践内容、目的和收获预期。十二、2010-2011学年度第二学期开学后两周内，任课教师要将“实践报告书”发到各个教学班。同时开始教学值班和对学生进行实践教学指导。十三、2011年5月1日到6月20日之间，教师评阅报告。20日上交成绩单。十四、有关“概论”课实践教学的信息，学生可登陆西安外国语大学网站思政部教学动态查询。应用教研室TheLadyoftheCamelliasisaclassicbookthatwrittenbyfamousauthorcalledAlexandreDumas.ThestorysetinParis.There5aretwomaincharactersinthisbook,MargueriteGautierandArmandDuval.Margueriteisaprettyandyoungcourtesan,orkeptwoman.Acourtesancan'thavethetruelove.Butshefallslovewithayoungman,Armand.ShetriestogetawayfromherquestionablepastandliveswithArmandforever.ButwhenArmand'sfather,MadameDuvalknowsthathissonisfallinglovewithacourtesan,heseparatesthem.AfterArmandfindsthathisfatherliedhim,hegoesbacktoParis,butMargueritediespainfullyandalone.Ireallyenjoythiswheniwasreadingit.Margueritetaughtmealot.Tolovesomeoneisjustlethimorherbehappy.MargueritethrowsoutthelordwhocanrepaysheralldebtsandliveswithArmand.ButwhenArmand'sfatherremindsherthatsheisjustacourtesan,sherealizedshecan'tberecognizedinArmand'sfamily,shewillstainArmand'sreputation.Sosheleaveshim.Marguerite'sloveisunselfish.Herself-sacrificesavedArmand'sreputation.ThoseBeautifulFlowers---BookReview:“Camille”IreadtheChineseversionof“Camille”afewyearsago.AtthattimeIwasdeeplymovedbythemaincharacterMargueriteGautier.“Camille”or“TheLadyoftheCamellias”byAlexandreDumas,fils,isthestoryofMargueriteGautier,ayoungcourtesan,orkeptwoman,inParisinthemid1800's,andhowshefallsinlovewithayoungman,ArmandDuval,andthentriestoescapefromherquestionablepast.Unfortunately,itcomesbacktohauntherandsheendsupreturningtothatlifeanddiespainfullyandalone,butwiththeknowledgethatshewasanoblewomanatheart.WhenIfirstbegantoreadthebook,IdidnotcareforMargueriteorherattitudeorlifestyle,butasIgotfurtherintothenarrative,Irealizedthathersaucyattitudewasafronttocoverthelonelywomanthatshereallywas.Shefeltused,abusedandunloved,untilthegentleArmandDuvalcameintoherlifeandshowedherthathelovedherasapersonandnotforwhatshecoulddoforhim.ItmusthavetakengreatcourageforMargueritetoleavethelifeshehadlivedforsolong,knowingallalongthatitwasprobablytoogoodtobetrueandwouldnotlastindefinitely.AnditalsoshowedthatMargueritereallylovedArmandDuvalforshecouldevenchangeherselfforhim.However,happinessdidn’tlastforlong.WhenM.Duval,Armand'sfather,cametoher,pleadingforhertoleaveArmandtosavebothArmand'sreputationandthatofhisyoungerinnocentsister,Margueritesawawaytobecomepureofheart,ifnotinbody.Shefeltthatitwasherduty,becauseshelovedArmandsomuch,todothiseventhoughitmeantgivingupherownhappinessandhurtingArmandtemporarily.Shereluctantlyreturnedtoherformerlife,knowingthatsomedayArmandwouldforgiveher.Sadly,shediedindebtandbasicallyalone,exceptforheronefemalefriend,JulieDuprat,whohelpedherduringherillness.ShehadherjournalsenttoArmandafterherdeath,explainingwhyshehadmadethechoicesshehad.IthinkDumas'slastfewlinesaboutMargueritebeingtheexception,nottherulewerequitetrue,andIalsoagreedwithhisviewthatwhileherlifestylecouldnotbecondoned,weasasocietyassumethatallofthese6typeofwomenarecoldandheartless,whilethismaynotalwaysbethecase.Apersoncanmakethewrongchoicesinlifewhentheyareyoung,andtrytoredeemthemselves,butsometimespastsituationspreventthemfromchangingtheirlives,eventhoughtheydesperatelywishtodoso.Thisappliestobothmenandwomeninmanydifferenttypesofcircumstances:involvementincrime;drugoralcoholabuse;gambling;prostitution;financialproblems;poormarriagechoices;etc.Andthisisthefact,whichexistsint