户外运动论文体育教学应用论文：推进“阳光体育”运动 让户外运动走进

户外运动论文体育教学应用论文：推进“阳光体育”运动让户外运动走进体育课堂【摘要】随着户外运动的不断发展，越来越多的人喜欢这种有别于一般体育项目的运动，经过对较容易开展、安全有趣的项目在体育课堂中试验，取得阶段性的成效，该类项目对培养学生的野外生存能力，团体合作能力都有很大的帮助。既丰富了体育课堂的内容，让学生增长了见识，也让学生的综合能力在体育课堂教学中得到有效提高。【关键词】户外运动；定向运动；体育教学；应用pushforwardsunlightathleticssportletoutdoorgameswalkintoathleticsclassroomguocheng-long【abstract】alongwithoutdoorgamescontinuouslydevelopment,moreandmoreofthepersonlikethiskindoftoisdifferentfromingeneralathleticsitemofsport,throughrightnessmoreeasyopenanexhibition,safetytheinterestingitemisintheathleticsclassroomexperiment,obtainstageresult,shouldtypeitemtodevelopmentthestudent'sopencountryexistenceability,groupcooperationtheabilityallhaveverybigofhelp.sinceabundantthecontentsofathleticsclassroom,letstudentgrowthknowledge,alsoletstudentofcomprehensivetheabilitygetintheathleticsclassroomtheteachingvalidexaltation.【keywords】outdoorgames；definitedirectionsport；athleticsteaching；application所谓户外运动，是一项在自然场地举行的一组集体项目群。其中包括登山、攀岩、野外露营、野炊、定向运动、探险等项目，户外休闲运动中多数带有探险性，有很大的挑战性和刺激性，拥抱自然，挑战自我。能够培养个人的毅力、团队之间合作精神，提高野外生存能力，深受青年人的欢迎。作者挑选了定向运动作为试点项目，该项目安全、容易实施，能培养学生的相互配合、团结合作的精神。20世纪90年代就有人尝试将定向运动引入课堂，作为发展学生耐力的一种教学手段，并取得了很好的教学效果。1．定向运动概念定向运动就是利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动通常设在森林，郊外和城市公园里进行，也可在学校校园里进行。定向运动能培养学生独立分析解决问题的能力和良好的逻辑思维能力，给你惊险刺激的人生经历。2．在中学开展定向运动符合《课标》理念《体育与健康课程标准》的“运动技能”、“身体健康”和“心理健康”等领域目标中明确指出：“学习一两种新兴运动项目”，“获得野外活动的基本技能”，“运用野外生存的知识和方法”等。我们在开展定向越野运动的宗旨不仅与上述《体育与健康课程标准》的领域目标的要求完全吻合，而且在培养学生的创造性、主动性和独立性方面具有显著的功能。3．定向运动在课堂教学中的开展3．1教师要熟悉定向运动的知识。从调查来看，有近八成的体育教师仅仅知道有“定向运动”这么一项新兴的体育运动项目，谈不上对其了解，是制约“定向运动进课堂”的首要因素。我认为要承担定向运动教学的教师应具备：懂得地形学基本知识，熟知定向地图和地图符号；具有扎实的定向运动基本功及竞赛的组织管理能力和一定的创新与组织能力。3．2绘制合适的地图。地图是定向运动最重要的器材之一，绘制一些适合的标准地图是教学训练和比赛前要做的重要事情。课前，在校园内初步选定路线，并画出草图，确定各个目标点的位置，把任务单拴在树杈上、乒乓球桌底下、花丛里……运用于教学和训练的地图要充分利用现有校园平面图，开展合适的小型的定向活动，如果能有专业人员绘制定向地图是最理想的。3．3配备相应的定向器材。由于整套的定向器材很昂贵，学校没必要配齐这套器材。只要配备指北针，定向地图（这是器材中最重要的，比赛中就是根据地图上的点标来完成的）基本的器材，其他所需器材我们可以从网上下载，不必购买。有了这些简易器材和下载的有关资料，教师就能更好地传授和组织训练。3．4我校开展定向运动的一些做法。把定向运动作为《体育与健康》理论课的教学内容，我们每周安排1课时的时间，采用教学光碟或是多媒体课件对学生进行定向运动基本知识的教学。根据校园布局，在课堂上组织学生体验短距离定向和百米定向。我们经常将全班学生分成6─8个小组，每一个小组采用一种地图。分组后，在各组组长带领下讨论本组的活动路线及方案，时间是3分钟。讨论后，按照本组地图所标内容展开小组竞赛。为了更好开展定向运动，我们组织了学校定向越野队，训练的时间安排在大课间和周末。在周末时间我们把学生都带到事先准备好（有地图）的野外去训练。让学生根据教师设计的路线去找点，教师记录学生所用的时间，帮助学生分析在跑的过程出现错误的那些点标，并对地图进行全面的识图分析，让他们训练完马上得到及时的改正，必要的时还带学生从出发点按顺序带他们走一遍，使训练更有效果。4．定向运动一般教学方法直观教学，先入为主。定向运动教学之初，可以充分采用现代教学工具，如多媒体、cd或dvd等教学辅助手段，让学生在感官上体验定向运动练习和比赛部分片段，使学生对定向运动有初步的了解。从而开始对定向运动产生新鲜感，挑战感和学习兴趣。掌握地图与指北针的配合技巧。这个阶段，教师必须亲力亲为，个别辅导，帮助学生解决如何利用指北针为地图定向。当学生能熟悉运用指北针给地图定向后，教师必须亲自带领学生，寻找事先设置好的简单地图中的检查点。让学生运用所学方法给地图定向，并能初步确定自己在地图中特别明显参照物上的位置，让学生体验利用指北针定向找到第一个目标点的成就感。这一入门时间的体会相当重要，要求教师必须有充分的耐心和较好的定向技能知识。保持定向运动课的新鲜感转化学生学习和练习兴趣。这个阶段，学生对定向地图与指北针能较好地进行配合，容易产生自满情绪。此时教学方法的不断更新和变化是保证学生学习兴趣的关键。5．定向越野在课堂教学中达成的目标通过校园定向越野比赛，锻炼了学生的奔跑能力、提高有氧耐力，让学生了解了定向越野的比赛规则，学会了辩识地图的能力，加强了学生之间的团体合作，考查了学生的各学科的知识，培养学生对定向越野的兴趣，学会了在野外辨别方向的能力。5．1成功之处：5．1．1学生体验户外运动的乐趣，激发学生对体育学习的积极性，符合新课标精神。5．1．2练习前让学生讨论如何分工与配合，回来后，学生自主交流、反思，充分体现了自主学习、合作学习的精神。5．1．3利用课余时间自制教具，完成教学任务，说明定向运动教学在课堂上是可以完成的。5．2存在问题：5．2．1学生排队等待时间较长，整堂课学生活动不到三分之一。5．2．2学生分散在校园里，教师不能进行个别指导，也很难顾及整体情况和安全问题。作为一名体育教师应充分利用现有资源，转变教学观念，学习多种教法，把这项现代运动的技术教给学生，培养学生的观察、判断、应变能力和野外生存能力。实践证明，在体育课堂教学当中，开展户外体育项目是可行的，使一般人认为危险的户外活动在体育教学当中得到很好的应用，并且收效巨大。参考文献[1]刘玉江郑寿星著《徒步定向教学训练理论与方法》[m].湖南：湖南科学技术出版社，2007.[2]骆红斌，学校定向运动教学的实践与探讨j,浙江体育科学，2004年第1期[3]李德银.定向越野指导[m].长沙:测绘出版社,1989.