大班教育随笔记录(精品10篇)

大班教育随笔记录（精品10篇）来源：屈老师范文网《让幼儿拒绝吃手指的妙招》看到孩子们都熟睡的样子，不禁让我喜欢这些孩子们。也让我想回忆一下比现在还小时的他们。说说小时候的孩子们吧。都会经历婴儿期，幼儿期。会有一个阶段就是断奶。中三班有一个小朋友，比起别的小朋友就早一点断奶。因为她有一个嗜好就是经常性的去吮吸手指。刚入园的时候我们就发现了这个小朋友的习惯。跟妈妈交流过，得知的答案就是这个孩子断奶比较早。所以就落下了这个习惯。妈妈也表示出了些许自责。还有着急。跟她交流了几次，也一直在想一个好的办法。我突然想到了上小学时我的班主任给我们开班会的时候因为那时我们班也有一个同学有同样的嗜好。就用了这样的一个办法慢慢忘掉的：每天她的妈妈都会给他一个定时的时间去吃手指。每一天都会减少时间。而且还会在经常吮吸的手指上画上小动物或是小标志。到晚上回到家中妈妈就会检查。就这样慢慢的他就感觉自己这样并不是可行的。最后改掉了这个习惯。这样发生在我身边的小案例跟这个小朋友妈妈一起分享，并决定抱着试试看的态度，进行着。之前的几天无论是中午还是睡觉时这个孩子总是会把手指放到自己的小嘴巴里。可今天中午我看到她已经把自己的小手拿开了。我看到这一幕时，顿时感到开心，还有一种冲动就是当时给她的妈妈打电话告诉她这个好消息。我不知道这次是不是真的成功了。但是一次比一次的减少就是成功！《不要过意的去在意一个孩子》对于在幼儿园里的孩子我们老师的责任重大。一日生活全归老师管。所以这也包含着我们必须得学着去观察孩子。班里有这样的一个小朋友叫xx，很讨人喜欢，不仅是我们班三个老师喜欢他，连实习的老师也是如此。我们到底喜欢他哪里呢？他的个头不高，班里中等。干净利索的样子，而且最让我喜欢的是从来都不惹老师生气，很有眼力劲。每次他坐到最前面，老师给小朋友盛加餐的时候他总是快点走到一边给老师抱一个小椅子。然后什么也不说的就走开了。于是我们几乎每天都看着这个孩子，无论是唱歌还是表演。每次都很羞涩的样子。这个孩子话不多，但是心里清楚的很。小朋友都很喜欢这一批的实习老师于是就问孩子们想不想让实习老师给小朋友表演个舞蹈，孩子们都表示想。实习老师全都在前面带领着孩子们把学校里学到的舞蹈跟孩子们一起来跳。这时一旁的我发现这个孩子学得很认真有模有样的，为什么之前我没有发现他这个优点呢？自己就想了想，找到了这个原因，自己之前太在意这个孩子了，无论干什么都会走过去询问。我的担心是多余的。《错怪了孩子》早上的区域我们分为很多区域孩子们都有自己的想法跟喜好。班里的xx小朋友来到美工区，开始在纸上画了一盆植物，涂好色后，用剪子剪了下来。看到xx这样认真，我表扬她：“xx，不错画的真好。”并对徐老师说：“你看，xx的小手真巧。”话音刚落，就发现xx用胶棒的那个小管子接了许多水，然后将自己剪下的盆栽植物粘在了纸上，结果涂好的颜色都掉了色，桌子上还撒了那么多水。看到这样的情形，我不假思索生气的对她说：“你这是在干什么？怎么这么捣乱，不好好画自己画，没事接什么水？”xx见我生气,低下了头，小声的说：“胶棒不粘了，我想接点水把胶棒弄湿就可以粘了。原来如此，xx是在自己尝试着制作胶棒呢，她以为干掉的胶棒弄上水就可以接着用了。我想，是我错怪了孩子，于是我也意识到自己的错误，赶紧蹲下来跟xx道歉：“对不起，老师没弄清情况就说你，是老师不对，你能原谅老师吗？”xx摇摇头说：“没关系。”想到这儿我感到有点羞愧了。这样喜欢尝试探究的孩子差点就被我给扼杀了，把她的好想法给控制住了。是我的介入让孩子误以为自己是错的，起到了一个反面的影响，对我来说也是一个很好的教训。《老师，我要争第一》“孙xx，把外套、外裤脱了，再睡觉。”“不行，我就不喜欢脱衣服。”为了怕宝贝着凉，我又尝试着劝说宝贝脱外套，没有想到的是，我这个说客没有当成，反而换来了孩子一句：“我说了就是不脱，真讨厌！”孩子的这一句话，我惊呆了，心里有一丝丝的委屈，我的好心好意却换来了孩子的怨恨，顿时我想到上一次因为我强行脱了他的外套，结果他和我大闹了一下，想到这里，我陷入了沉思，到底发生了什么，让他如此的恼火！午睡起床不一会，我发现孙xx不见了，今天最后一个去吃点心的身影不是他了，看到宝贝的进步，我心里暗自高兴，心想一会一定要当着全班小朋友的面表扬他。这在这时，我又想起了午睡脱外套的那一幕，想到宝贝当时不礼貌的话语，我把他叫到了一边，拉着他的小手，我看到了他脸上露出了被宠爱的笑容，此时我蹲下身子笑着对宝贝说：“你今天表现真棒，老师将会给你一个特别奖励，你高兴吗？”宝贝微笑的点点头。接着，我又诚恳说：“老师有个问题不明白，需要你的帮忙，你愿意帮我吗？宝贝轻轻的恩了一声，我说：“你知道吗？老师中午满怀关心的叫你脱外套，你不但没有谢谢老师，还说老师讨厌，你知道老师心里有多伤心吗？”正当我故作伤心状时，孙xx一下子眼泪涌了出来说：老师，你别生气，我想争第一，脱衣服就当不了第一了。“听到孩子稚嫩的语气，我的心里突然难受了起来，我对宝贝笑了笑说:“你不脱衣服起床冷吗？”此时耳后传来一句发颤声：“冷！”我更加难过了起来，在他的耳旁轻轻地说了一句：“孙xx，你在老师心中一直都很棒，如果下次能主动在午睡时把外套脱了就更棒了！”《老师我不愿意盖被子》小朋友和老师有一个共同的家。幼儿园。每天老师们早早的来到幼儿园期待孩子们的到来。他们每天的生活和老师们的时间比起他们的爸爸妈妈来说都要时间长。一日活动：晨间活动，吃早餐，上厕所，喝水，吃午饭，睡觉等等。这都是在我们的视线范围内的。我每次中午值班的时候都会去提醒小朋友们要把小被子盖在自己的身上特别是天气冷的时候。可当我巡视一圈后，我发现骏小朋友将被子放在床的另一头，没有盖到身上。我刚要给他盖到身上，她却：“着急的说：“老师，我不冷，我不想盖被子。”我告诉他：“今天，下雨会冷的，现在没睡着觉得不冷，等会睡着了就会冷的，然后就会感冒的。”他却哭了，就是不盖，我不得不等到他睡着的时候在给他盖上。过了一会儿，我走到他身边看了会儿，发现他已经睡着了，就悄悄的帮他盖上了被子。骏，很快的就醒了，哭叫着掀开了被子，并且让我拿走，我赶紧拿开被子让他接着睡。他看了看我手里的被子，不放心的说：“老师，你把被子拿走，还放在那被动它。”然后才躺下睡觉。接下来的时间骏睡的不是很熟，就怕我再给他盖上被子。真的是有一头雾水的感觉。天气冷的时候谁都愿意盖上被子睡觉，为什么骏小朋友却不愿意呢？想到这，我们为了锻炼孩子们的自理能力在班级展开了自己的事情自己做的小活动，当然叠被子也在其中。班里的孩子的自理能力有差异。我似乎弄明白了这件事情。他们喜欢听大道理，而这样的大道理他们也听得懂于是在班中跟孩子说明了这样事情的发生，没有人生下来就会做事情的。都是靠学的。老师也是一样的。所以我们要不怕困难，一遍学不会我们就多学几遍，总是会克服的。不会就来找老师帮助。从那次之后我就发现他的这种行为逐渐减少了。每次都走到他的身边手把手的教他。学会发现问题，学会解决问题。是我现在要做的。《浅谈幼儿的团结友爱教育》幼儿时期是人的思想、性格形成的关键时期，也是早期教育和塑造良好品德行为的重要时期，幼儿的行为养成在性格塑造中留下深深的印迹。我们应对幼儿进行适时适度的德育教育,创造优良环境,给幼儿潜移默化的影响,为幼儿形成、发展、巩固良好的个性心理奠定基础。《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”所以，德育教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿良好的行为习惯和良好的性格对孩子终身受益。然而如今的孩子大多是独生子女，因为生活在优越的“温室”中，他们缺乏与人交往合作的机会。与小朋友主动、自觉地合作、分享意识淡薄。他们身上或多或少地有着不合群、自私、自我中心严重等现象。而当今社会培养良好的团结、合作交往的能力是孩子日后生存和发展所必须的品质。那么如何从小培养孩子团结合作的交际能力呢？我认为可以从以下几方面着手：一、为幼儿创设良好的交往环境环境是儿童良好心理行为发展的资源，孩子能通过与环境的相互作用生成并开展活动，因此创设良好的环境为孩子团结合作品质的形成奠定基础。介于现在独生子女自私、自我为中心严重的个性特点，我园在小班新学期初开展了以“团结、合作、分享，让小班幼儿尽快适应幼儿园生活”为教育重点的“大带小”活动，活动中以对口班级为单位，让幼儿一对一的帮助。我们班是这样做的，首先我们让幼儿通过看照片回忆自己刚入园时的情景，获得情感共鸣，然后让孩子们讨论怎样去照顾弟弟妹妹？弟弟妹妹哭闹时，我们该怎样做？帮他们擦眼泪和鼻涕时应该怎样擦？怎样让弟弟妹妹不哭？可以带弟弟妹妹做些什么事？通过讨论，幼儿积累了一些大带小的经验。在大带小的活动中，他们每人认领了一个小班幼儿作为活动对象，用各自不同的方式表现自己对小班弟弟、妹妹的关爱、安抚。有的小朋友看到弟弟妹妹哭了，就帮他们擦眼泪，并且安慰他们：“别哭了，姐姐带你去玩。”“小妹妹，别哭了，我给你讲个故事吧。”“小弟弟，如果你不哭了，我让你玩我的玩具……”幼儿爱玩，喜欢游戏，我们就利用小朋友爱做游戏的特点，让他们带着弟弟妹妹一起做游戏。游戏前，让小朋友讨论怎样带弟弟妹妹做游戏？活动+开始时，小朋友只顾着自己玩，把弟弟妹妹晾在一边，有的则让弟弟妹妹当自己的宝宝照顾他们。这时，我就让小朋友讨论他们谁做的好，谁更体贴弟弟妹妹？怎样让自己玩得开心，也让弟弟妹妹玩得开心？小朋友纷纷发表自己的观点，有的说游戏时让弟弟妹妹和自己一起玩，把自己的玩具让给弟弟妹妹，弟弟妹妹不会时要耐心地教他们……讨论过后，他们再次游戏时，情况有了很大的改观，弟弟妹妹开始觉得做游戏能给自己带来快乐，哥哥姐姐更懂得如何照顾弟弟妹妹了.哥哥姐姐教弟弟妹妹简单的常规，给弟弟妹妹送礼物，共同分享学会的歌曲、律动，一起在操场上游戏等活动，使小班弟弟妹妹愉快地度过入园焦虑期。在此活动中哥哥姐姐体验到了到哥哥姐姐的责任感和自豪感，体会到了要照顾弟弟妹妹给予关爱、与弟弟妹妹友好相处、分享礼物的快乐情感，从而促进了幼儿烦人社会性情感的发展。二、在营造精神环境的同时，物质环境的创设更能感性地感染幼儿。在班级墙面环境中为了鼓励幼儿主动参与，我们布置了“心情小天地”，上面有每位小朋友的照片和心情卡，心情好的时候放笑脸，不高兴时放哭脸，每天小朋友都会根据自己的心情放心情卡。孩子们一有时间便会携手来说说、看看，互相续述发生过的趣事，重温友好的甜蜜。看到谁放了哭脸时，小朋友就会说xxx不高兴了，老师和小朋友们便会问为什么不高兴啊？这位小朋友将自己不愉快的时讲给大家听，我们给予安慰和爱抚。在教室中创设了“分享区”，在此摆放着幼儿从家中带来的宠物和玩具。有玩具、照片、图片、书等，在自选游戏时，幼儿可以随时到这个区角来与小伙伴共享自己或他人带来的玩具，充分感受和同伴共享的乐趣。幼儿大多以我为中心，对事有特别强烈的占有欲和好奇心，教师必须有目的、有计划地组织开展丰富多彩的活动，为幼儿提供与他人团结协作的机会，围绕“团结合作、分享谦让”的主旨，我们精心挑选了适合孩子年龄特点的教学内容渗透进各学科领域。如：《我的小帮手》、《合作画人》、《我们一起玩》、《网鱼》等来训练孩子间的团结合作与配合，在互相帮助中开心的游戏。通过语言活动《金色的房子》，使幼儿懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也很快乐”的道理。游戏是幼儿最喜欢、最乐于参与的活动。在日常生活中幼儿一起游戏，合作分享的机会是很多的。教师要善于抓住契机及时教育，用鼓励、赞许、奖励等方法来强化孩子的团结、合作、分享行为，幼儿就会感到愉快和满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的良好行为。如：在角色游戏中发现幼儿间共同商量，友好合作，互相配合的情景时，要及时地给予肯定、鼓励；在区域游戏中常发生因喜爱同一种玩具而发生的争执现象，分析原因后，我们引导孩子同伴之间必须共同商量、友好合作、互相配合，这样才能使游戏顺利进行下去，分享共同游戏的快乐。比如：孩子们都想玩到刚投进新鲜玩具的区域内玩。游戏前让孩子们商量怎样都能有机会玩到新