(整理完)领导学最新网上作业题参考答案20141027

领导学网上作业题参考答案第一章一、名词解释1．领导学是适应现代社会活动客观需要，研究领导活动，揭示领导活动规律的综合性应用科学。2．性格理论是指把性格作为一个人能否成为领导者的根本因素的领导理论。3．领导边续流理论是指领导方式不在独裁或民主二择其一，而是二者间一系列行为连续流的领导理论。4．工作中心与员工中心理论是指利克特与密执安大学社会研究所人员提出的把领导者划分为以工作为中心和以员工中心的领导理论。5．权变理论是指把领导效能与人的动机、态度以及当时所处环境联系起来的领导理论。二、填空题1．意识，组织，发展2．领导现象3．领导4．性格理论、行为方式理论、权变或情境理论。5．想象技能，授权技能。三、判断题1．×，2．×，3．√，4．√，5．√，6．√。7．√8．√9．√10．×11．√四、单选题1．D2．A3．C4．D，5．A五、简答题1．为什么说领导活动与人类生活相伴始终？（1）人类意识活动的自觉性，集中体现在人类活动的目的性。提出这一目的人，具有“引导”大家的可能性。如果他又具有调遣人力、物力、财力的指挥能力，那么，他就还会具有在行动上“统御”大家的优先权力。（2）人类的活动在“必须”合作的基点上，又从来都是在“有组织”的状态下进行的。这同样需要和产生领导。2．现代社会活动有哪些特点？（1）规模庞大，结构复杂。（2）变化速度加快。（3）一体化影响越来越广泛与深远。六、论述题1.西方主要的领导理论有哪些？西方领导的理论按提出的时间顺序可以分为三类：即性格理论、行为方式理论、权变或情境理论。（1）性格理论。长期以来，西方国家的管理学者们一直把领导者的各种个人性格和特征，作为描述及预测其领导成效的标准。这种研究试图区分领导者与一般人的不同特征，并以此来解释他们成为领导者的真正因素。现代性格理论认为，领导是一个动态的过程，领导者的性格特征是在实践中形成的，也是可以训练和培养的。（2）行为方式理论。领导才能与追随领导者的意愿都是以领导方式为基础的，所以，许多人开始从研究领导者内在特征转移到外在行为上，这就是行为方式理论。(1)美国管理学家怀特和李皮特的三种领导方式理论：权威式、民主式及放任式，这是一般人所熟悉的分类。这三种方式中，一般认为民主式领导的效果较好，也比较顺应现代社会发展的趋势。但是具体条件不同，采取的方式也是不同的。美国管理学家坦南鲍姆和施特提出领导连续流理论，即主管者——非主管者的行为连续流。他们认为领导方式一般分为以领导人为中心和以下属为中心的一系列领导方式；认为领导方式中不是独裁与民主的两种方式中任选其一，而是以一系列连续流的领导方式，并不是一种方式正确而另一种就总是错误的。美国管理学家利克特的工作中心与员工中心理论认为，前者的特点是：任务分工结构化，严密监督，工作激励，依照详尽的规定行事；而后者的特点是：重视人员的行为反应及问题，利用群体实现目标，给予组织成员较大的自由选择的范围与权力。（3）权变(或情境)理论。它主要包括两个理论，路径——目标理论与权变制宜理论。路径——目标理论是由美国管理学家罗伯特·豪斯提出的。他认为最富有成效的领导方式是领导者采取种种步骤去设计一种环境，使群体成员潜在地或明显地受到动机的激励，并能对它做出有效的响应。美国管理学家菲德勒提出的权变制宜理论意味着领导工作是一个过程。在这个过程中，领导者施加影响的能力取决于群体和群体的工作环境、领导者的风格和个性以及领导方法对群体的适合程度。菲德勒提出，对一个领导者的工作最起影响作用的三个基本因素是职位权力、任务结构和上下关系。此外，还有关于领导问题的新理论。美国管理学家巴斯关于改革精神的领导理论。美国管理学家傅伊德在巴斯理论的基础上，提出“改革精神”的领导者必须具备五种新的领导技能。豪斯关于超凡魅力的领导理论2．谈谈对领导学在我国的兴起和蓬勃发展是我国社会主义现代化建设事业发展的客观要求。领导学在我国的兴起和蓬勃发展不是偶然的。这是我国社会主义现代化建设事业发展的客观要求，也是科学自身发展的必然产物。(1)领导学的兴起是研究领导活动规律的客观要求。由于生产力和科学技术的迅速发展，社会发展的复杂性、多变性必然反映到各级领导活动之中。从指导思想到活动方式，从领导职能到领导体制，从工作作风到品格修养等一切方面，都需要相应地发生变化，从“会革命”转变到“会建设”上来。(2)领导学的兴起是建立马克思主义领导学的客观要求。无产阶级革命导师在领导革命和建设的实践中，为解决面临的领导任务写了很多理论著作。这是极为宝贵的理论，对我们今后的领导工作都具有普遍的指导意义，需要做进一步的研究总结，作出新的概括。这种新的概括是在马克思主义指导下，在新的科学技术条件下，立足于中国的实际情况进行的，很自然地会导致领导学的产生。(3)领导学的兴起是我党领导艺术提高和升华的需要。在社会主义现代化建设中，领导者面临的新情况、新问题层出不穷，必须具有高超的领导艺术，才能审时度势、统观全局、科学决策。因此，各级领导都必须加强领导艺术的研究。这就要求集中研究我党丰富的领导艺术宝库，将比较稳定的、能规范化的、对各种社会主义条件下的领导活动普遍有效的部分稳定下来；将合乎规律的因素加以理论总结，使之上升为严密的科学理论体系。（4）领导学的兴起学习、掌握领导学也是建立领导工作专业的客观要求。领导工作是一门专业。广大干部，尤其是中青年干部，迫切需要有一门专业科学理论指导，帮助他们提高领导水平，实现领导工作的最佳效果。第二章一、名词解释1．领导活动规律是领导活动中各种因素之间的内在的本质的必然的联系。2．主体主导律是指被领导者这一领导活动主体与领导者这一领导活动的主导之间的内在的本质的必然的联系。二、填空题1．现代领导活动2．规范理论，领导活动3．感性，理性4．主体，主导，主体主导。5．内在的、本质的、必然的三、判断题1．×，2．×，3．×，4．√，6．√。7．√8．√9．√10．√四、单选题1．A2．B3．D4．D五、简答题领导学的研究范围有哪些方面？(1)关于领导的本质和目的；(2)关于领导活动的基本要素及其相互关系；(3)关于领导的职能和作用；(4)关于领导者及其素质；(5)关于领导活动过程及机制；(6)关于领导方法和领导艺术。2．贯穿于领导活动整个过程有哪三个基本问题？(1)领导者与被领导者的关系问题；(2)赖以实现领导活动的组织机构、组织结构的设置以及其有效运用的问题；(3)对客观对象的认识和改造问题。六、论述题研究领导学的意义1．理论意义。(1)研究领导学，有助于建构领导学的学科体系。(2)借助于领导学的理论成果，对现代社会科学的完整理论体系建构起到促进作用；对社会科学关于现代社会生活的说明与解释的系统性和科学性产生推动作用。2．实践意义。(1)研究领导学是建设中国特色社会主义的需要。建设中国特色社会主义，除了靠马列主义、毛泽东思想的科学指导，靠党的政策，靠全党、全国人民的辛勤劳动和努力外，还要靠现代科学技术，靠有效的管理和领导。学习研究领导学是提高领导水平和实现领导科学化最根本、最基础的要求。(2)研究领导学是造就社会主义现代化干部队伍的需要。一方面，学习和掌握领导学的理论知识可以帮助我们系统化地吸收前人经验中的精华；另一方面，可以帮助我们超越个人的局限，全面地认识现代化领导的客观规律和方法。只有将实践与理论有机结合，我们才能够在培养适应社会主义现代化建设需要的干部，实现领导科学化方面收到事半功倍的效果。(3)研究领导学是搞好体制改革的需要。为了顺利实现社会主义现代化建设，必须认真学习和掌握领导学，在坚持社会主义方向的前提下，建立科学化、民主化、法制化，以及体现精简、统一、效能原则的领导体制，是我们整个体制改革中具有关键意义的一环。(4)研究领导学是迎接世界新形势挑战的需要。“后冷战时代”的复杂的世界形势已经和正在给我们的领导工作提出了一系列新的问题、新的要求和新的挑战。这就迫切要求我们通过掌握科学的领导理论去研究新的问题，推动马克思主义理论在实践中进一步发展，并探索中国特色社会主义的领导方法与艺术，以便更好地坚持和发展社会主义事业，为中国和全人类做出我们应有的贡献。第三章一、名词解释1．学科规定性是指一门学科具有学科自己的理论结构，形成了与相近或相邻学科的独有界域。2．领导学三层结构是指领导学以领导现象为中轴，以领导活动的规律为中心内容，以领导艺术为提升领导水平的主要途径。1．领导学、领导科学、领导艺术2．领导艺术3．领导科学4．高层次，战略性，“超脱”5．领导学三、判断题1．√，2．×，3．×，4．√5．×，6．√。四、单选题1．D2．C3．B4．A五、简答题1．领导学与领导科学和领导艺术相比有什么特殊性？（1）从理论的相互关系上讲，领导学是高层次的理论体系，领导科学、领导艺术是经验性和操作性的学术研究活动。（2）从三个层次的理论研究指向上看，领导学也“凌驾’’于领导科学、领导艺术之上。（3）从三个理论层次的学理根据上讲，任何对客观对象进行的研究，如经典性的一般学科建构，既厘清学科含义、研究对象、研究思路、基本原则一类抽象意味很强的学科建设工作。2．领导学与领导艺术之间是什么关系？(1)领导艺术必须以深厚的领导学知识为前提。(2)领导学要以领导艺术为形成和发展的基础。六、论述题1.如何理解领导学的三层次结构？领导学以领导现象为中轴，以领导活动的规律为中心内容，以领导艺术为提升领导水平的主要途径。领导学提供分析领导现象、揭示其规律的基础性原理原则；领导科学，提供实际开展的领导活动的理性分析方式；领导艺术，提供具有典型性的领导活动的技艺总结。领导学是领导活动据以展开的基础理论。领导科学是理论达于实践的中介。领导艺术是直接源于实践的理论素材。三者相互联系，各担负其学术职能，构成领导学的完整学科体系。2、试述领导学与管理科学的关系。（1）相通性。从广义角度说，广义的领导学与广义的管理学是等同的，它们都是对人类共同活动的驾御与控制。从狭义的角度说，领导是高层次的管理；领导是战略性的管理；领导是“超脱”的管理。（2）差异性。一是研究对象不同。管理科学的研究对象是社会组织的事业层，研究各种管理工作的具体的业务规律。由于这些具体业务的社会因素相对简单一些，科学方法也较规范，所以，管理科学比较容易形成一些较为定型的专业理论。而领导学的研究对象是社会组织的决策层，涉及整体发展、全局利益，研究领导工作的一般规律。由于这种工作的社会因素复杂，科学方法也难以规范，所以，领导学形成定型的专业理论比管理科学要困难得多。二是表现形态不同。管理科学较多依靠数学，把数学运用到管理中来，并借助电子计算机进行计划、质量、劳动工资、财务等管理。从一定意义上来说，它是一门“硬科学”。由于领导工作十分复杂，千变万化，领导者所面临的问题的非规律性，因此，很难用数学方法将领导学研究的问题做完全定量的描述，它是一门“软科学”。第四章一、名词解释1．领导是指领导者在一定的环境下，对组织目标的规划及其既定目标，对被领导者进行统御导引的行为过程。2．领导者职位是指权力机关或人事行政部门根据法律与规程，按规范化程序选举或任命领导者担任的职务和责任。3．领导者职权是指法定的与职位相当的领导权力。5．领导生态是指领导活动与过程及其据以发生、发展和产生效用的各种条件组合而成的领导综合状况。二、填空题1．领导者被领导者客观对象与环境2．一般规律3．决策和规划组织和指挥任用和教育协调和控制4．科学性5．随机性创造性三、判断题1．×，2．×，3．×，4．√5．√，6．√，7．√，8．√，9．√，10．√。四、单选题1．D2．D3．D4．D5．B6．B7．B8．B，9．B，10．D五、简答题1．领导者职位有哪些特点？（1）职位是以“事”中心确定下来的。（2）职位的设置有一定的数量规定性。（3）职位本身具有相对的稳定性。领导者职位有法定性，某一职位上的领导人担任职务与责任的时间长短、主要次要，对职位本身不构成影响。2．如何理解领导者职权与职位的关系？（1）职权与职位联系在一起，前者由后者派生出来，二者具有同质同量的关系。（2）职权与职位有