山西省普通高中示范学校评估验收自评报告

承传创新发展特色努力服务社会主义新农村建设——风陵渡中学创建省级示范高中自评报告风陵渡中学创办于1958年，1962改为民办公助中学,1970年增设高中班，1976年定为高级中学，1978年被确定为地区重点中学，1983年被确定为山西省首批重点中学。1986年赵村初中并入设立初中部，成为完全中学。2001年原阳城高中并入，2004年初中部剥离，成立为风陵渡开发区实验中学，我校又成为高级中学，现有52个教学班，2853名学生。有教职工216人，其中专任教师172人；达本科学历133人，占77.3%；教师中高级职称24人，中级职称58人，中高级职务的教师占47.7学校教学区、运动区、学生生活区、教师生活区四区分开，布局合理。总面积为139860平方米，生均48.9平方米；建筑面积42095.7平方米，生均14.7平方米；绿化面积30966.9平方米，生均10.8平方米；图书3万册，师生人均11册。学校教学设施齐全，教室配有多媒体教学设施，建有校园闭路电视网络。建立学校网站（），加强对外交流。实验室、图书室为新建的标准化实验室和图书馆。另外，音乐、美术、农技、语音、微机等各室齐全，设备完善。校园净化、绿化、美化、教育化，为学生创设了良好的学习环境。四十八年来，我校共培养初、高中毕业生二万余人，遍布祖国四面八方，为振兴中华，建设祖国而辛勤工作.在四十八年的育人历程中，在“关爱生命、注重实践、自主成长、多元发展”的办学理念指导下，我校逐步形成了“真知、真情、真人”、“团结、奉献、实干、争先”风中精神，“求严、求实、求新”的教风和“自立、自治、自学”的学风。多年来，学校坚持党的教育方针，遵循“举素质教育旗帜,办人民满意学校”的办学目标；坚持既向高等院校输送合格新生，又为当地农村培养懂科学、会经营、留得住的高素质劳动者；坚持在基础教育中渗透职业技术教育；坚持在全校学生中开展以农科实验为主要内容的研究性学习；初步形成了既有升学预备教育，又有就业预备教育的综合高中办学模式。以其较高的教学质量，鲜明的农科特色，灵活多样的课程体系，使这所农村中学充满了生机和活力，蜚声三晋，名扬华夏。《人民日报》、《中国教育报》、《山西日报》、《中央电视台》等主流媒体曾多次报道我校办学经验。原国家教育部长何东昌曾为我校题词：“创造升学不慌，种田不愁的农村教改经验的风陵渡中学一定会越办越好。”学校先后被山西省教育厅命名为“特色中学”、“文明学校”，被山西省陶行知研究会表彰为“科教兴村先进单位”，被省人民政府表彰为“山西省教育红旗单位”、“山西省模范单位”。去年10月又被中央精神文明建设委员会表彰为“全国精神文明建设先进单位”。一、立足三农，全员参与，承传科技创新特色作为一所农村中学，我校始终以“为高校输送英才，为当地培养新人”为己任，努力把学校办成培养“升学不慌、种田不愁、富有创新、服务三农”人才的综合高中。在四十八年坚持不懈开展农科活动的办学历程中，我们形成了“关爱生命、自主成长、创新实践、多元发展”的办学理念，承传着开展农科活动培养学生创新实践能力的办学特色。每学年开学之初，我们都要对新教师、新同学进行热爱农科创新实践的教育，通过入学集中教育、平时活动强化、创新比赛促进、制度规范约束，让每位师生都爱上农科创新实践，在全校形成了“爱农村、爱农业、爱农科”的良好传统。早在建校之初，我校就把房前屋后角角落落的空地全部开垦，建起了占地25亩的小农场。上世纪七十年代，我校师生在这片土地上开辟出小麦、玉米、大豆等作物的育种试验田，培育出一批作物新品种的同时承担并出色完成十余项国家及省级试验课题。上世纪九十年代，我校师生又建起以苹果树为主的果园及花椒树林带，进行了引领当地农业产业结构调整的经济作物栽培管理及新技术、新产品施用实验。2004年，新校园建成后实现整体搬迁，我们不仅保留了原有的小农场，而且在新校园建设起新的育种、果树、花卉实验基地。不断发展的基地为农科实践为龙头的科技创新实践活动奠定了基础。从为填饱肚子开展农业生产到为“两高一优”农业发展进行作物育种，从单纯农作物育种到以农科实验为龙头多领域科技创新实践活动蓬勃发展，从仅有少数师生参加的课外兴趣活动到既有必修课又有选修课、有教材、有师资、有课时的全校师生参与的校本课程，从定期组织仅由教师带小部分同学参与的第二课堂活动到拥有43个学生自发组织、自己当家作主的学生社团，学生人人参加创新实践的学校特色，由仅有1位兼职辅导员到以专兼职辅导员为骨干，人人能指导学生开展创新的教师队伍形成，我校的科技创新实践活动与时俱进，常搞常新。用系统选育、杂交育种、辐射育种等方法，我校学生先后培育出小麦、玉米、大豆等作物新品种45个，探索出苹果幼树轻剪、花椒树适时拉枝等5项新技术，先后在全国获得4个一等奖、5个二等奖、3个三等奖。据中国教育报记者调查，新品种和新技术的推广，每年可为当地增收近千万元。在开展以农科实验为龙头的科技创新实践活动中，我校形成了“团结、奉献、实干、争先”的风中精神，优化了师德师风，提升了教师队伍整体素质，培养了学生创新意识、提高了学生的实践创新能力、推动了教学质量的提高、办学条件的改善。近五年我校先后为高校输送两千余名学有所长的优秀新生，他们中许多被保送为硕士、博士研究生，许多担任系、校学生干部或成为品学兼优的优秀生；为当地培养有技术、善创新的劳动者两千余名，他们中不少成了专业户、农副产品销售经纪人、务工能手，有的还走上了带领乡亲建设新农村、致富奔小康的领导岗位。二、德育先导，全面发展，提升文明学校水平我校地处山西省最南端，芮城县最西端，两面靠黄河，一面靠中条山，生源局限于附近四个经济并不发达的乡镇。在办学条件简陋、生源起点偏低的基础上，我校硬是靠强大的风中精神，不断提升文明学校建设水平，走特色办学之路实现了学校跨越式发展。1、强有力的建设队伍我校把创建文明学校作为推动学校全面发展的突破口、着力点。建设队伍是创建文明学校提高德育实效性的重要保证。我校着力建好了以下四支队伍：一是领导队伍，成立了校长任组长、分管校长任常务副组长，党支部、政教处、教务处、团委、工会、总务处等部门主要负责人和年级主任、班主任、教研组长组成的创建文明学校工作领导组，负责文明学校创建的规划、检查、督促、协调和总结；二是教工队伍，全校教职工在“建文明校园、育创新人才、创一流业绩”思路指导下，时时想着敬业奉献、事事想着实干争先、争当文明个人、争创文明集体蔚然成风；三是社区队伍，我校先后聘请县关心下一代工作委员会及风陵渡中心法庭、风陵渡公安分局、武警守桥部队等部门的同志为辅导员，充分利用社会力量育人兴校；四是学生干部队伍，我校坚持办好中学生团校、风中青年党校，对学生干部进行较系统地政治理论培训，提高其理论水平和工作能力。我校学生会继当选为上届省学联副主席团体后，本届再次当选省学联主席团成员。以学生干部为骨干实施了引导学生“自立、自治、自学”三自工程，引导全校学生正确树立“三观”，确立崇高理想，学会自我教育、自我管理、与人合作，学会学习，不断提高人文修养、整体素质。上述四支队伍分工协作，齐抓共管，形成了立体化、全方位的文明学校创建网络。2、全方位的文明创建创建文明学校是一个全校性的系统工程。我校围绕“德育先导、质量立校、环境推动、活动升华”四大战略开展了系列化、规范化的文明创建活动。我校在全体教工中开展了“三讲”竞赛，即讲学习，树好形象，通过学习《教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教育法》及先进人物事迹，人人依法从教、文明执教；讲正气，做好表帅，人人做讲普通话、写规范字、办规矩事的模范；讲奉献，当好主人，人人爱岗敬业、淡薄名利、勇于革新、乐于奉献，做爱校兴业的主人。通过“三讲”竞赛，构建起以全国优秀教师张新民、山西省师德标兵张廷强等为代表的优秀教工队伍，在他们的培养下，我校学生德育达标率为100%，涌现出大批文明学生，铸就了风中精神，为文明学校创建提供了不竭动力。文明学校应有一流的教育质量。我校作为曾受教育部、财政部等四部委表彰的全面贯彻教育方针模范，多年来始终坚持全面贯彻党的教育方针，推进素质教育。我校对教师的考核进行综合考核，既有师德师风的学生评议、育人能力的量化考查、也有教学成绩指标衡量，引导教师全面育人。我校制定有《学生综合考核条例》及三好学生、优秀学生干部、风中十佳学生条件，对学生的评价、奖励均依据综合考核结果，促使我校学生人人追求全面发展，为教学质量持续提高创造了有利条件。虽然是一所农村中学，但我校十分重视校园文化环境建设，坚持用优雅文明的环境育人。48年坎坷的发展历程中，我校吸纳有180万年历史的西侯渡文化、有60万年历史的匼河文化，逐渐积淀成我校“爱国爱校、成人成才”的校训，形成了充分体现我校“培养升学不慌、种田不愁、富有创新、服务三农”的育人目标和“开展农科活动、培养师生创新实践能力”办学特色，以及反映风中精神的校歌、校徽、校旗。独特的校园文化给师生以教育，处处是风景线的校园环境也给师生以启迪。250平方米展览室、50平方米的学农室是对学生进行优秀传统教育的课堂，经精心设计、巧妙布置的墙壁会说话，花草能传情，马路可励志。美丽如画、饱含人文修养、充满人性关爱的校园给师生润物细无声的熏陶感染，有力推动了文明学校建设。作为一所具有优秀文化传统的三晋名校，我校成立有小麦育种、农用机电维修、羽毛球俱乐部、电脑爱好者协会、冰心屋书友会、潇雨文学社、西侯圣火历史协会、保护母亲河环保协会等四十余个学生社团为学生搭建了扬长发展的平台。我校坚持每学年下学期举办一届校园文化节，每学年上学期组织学军活动、歌咏比赛、越野赛、科技创新成果竞赛等系列活动。我校还十分重视体育、艺术教育，保证高质量课堂教学的基础上，开展特长生培养活动。内容丰富、形式活泼的人文活动活跃了师生生活，提升了师生的人文素养和文明素质。我校学生100%体育达标，近年，我校为国家培养的体育、艺术人才逐年增加。近年，我校先后被表彰为县文明单位、市文明单位、省文明学校、省文明单位、省文明单位标兵、全国精神文明建设工作先进单位，不断提升文明学校水平的活动促进了学校的各项工作，推动了学校持续发展三、遵循规律，分类培养，打造过硬师资队伍在教师队伍建设方面，我校以提高教师职业精神、专业水平、持续发展为核心，遵循规律，分类培养，着力构建一支数量充足、学历达标、爱岗敬业、乐于奉献的高素质教师队伍，使学校真正成为满足教师职业发展，实现人生价值的场所。1、目前我校有专职教师172人，平均年龄34岁，是一支年轻富有朝气、学历达标、掌握现代教学手段的高素质教师队伍，现有高级教师24人，中级教师58人，省级学科带头人、骨干教师6人，市级学科带头人、骨干教师20人。同时，我校还积极构建学校的校外教师资源，聘请了一批知名教授、专家为学生授课，如澳大利亚墨尔本大学教授马嘉瑞、著名英语教育家李阳等。2、我校认真落实《教师法》中关于教师的有关规定，认真遵守《中小学教师职业道德规范》，不断加强师德建设，制定了《教职工道德行为规范》、《教职工三育人职责》，并大力弘扬风中精神，爱岗敬业，形成了“求严、求实、求新”的良好教风。学生、家长和社会对我校的师德水平十分满意。3、我校始终把教师的专业发展作为提升学校教学质量的重要途径来抓，制定了教师专业发展规划和校本培训计划，全体教师人人制定了自我发展规划和年度目标，学校建立了新教师考试制度、全员考试制度等。为了切实抓好教师的专业发展，我们还重点采取了以下几方面的措施：①要求每个教师每学期都要完成“五个一”工程，即一堂教改成果汇报课、一篇校本课程优质教案、一篇优秀论文、一篇教学反思和一门选修课。要求教师从提高基本功入手，过好“五关”，即教材教法关、三笔字关、语言文字关、管理学生关和教学研究关。在教学实践中注重教学研究工作，通过学科教研、班级教研、年级教研、专题教研四种形式，开展活动，常抓不懈，引领教师由经验型向科研型学者型过渡，由教书匠向教育家发展。②采取以老带新、以高带低的师徒结对的办法，将骨干教师和新教师结成帮教对子，并