00-《汽车运用与维修》专业培养方案

江苏省南通中等专业学校机械专业部《汽车运用与维修》专业实施性人才培养方案（2012年6月修订）一、专业与专门化方向专业：汽车运用与维修专门化方向：汽车维修与营销、汽车美容与装潢二、入学要求与基本学制初中毕业生或具有同等学历者；全日制学习3年三、培养目标本专业着力培养德、智、体、美全面发展，具有汽车运用与维修专业知识和操作技能的生产第一线工作的应用型中、初级人才；努力打造能主动适应现代企业发展需求的具有较全面的专业知识、较强职业技能和良好职业道德、团队合作精神，符合社会发展需要的一线技术技能型人才。四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业（一）职业（岗位）面向1.从事汽车零件检测与鉴定的能力；2.从事汽车大修、基础零件检测，能排除较复杂故障的能力；3.从事电喷发动机、自动变速器、防抱死自动系统、防侧滑系统、电子悬挂系统、空调系统等电子控制系统的检测与维修，同时解决维修过程中复杂的技术问题的能力；4.从事汽车运用过程中的疑难故障与排除或汽车运用过程中的维修、保养和机务管理工作；5.从事汽车性能安全检测的技术管理工作；6.从事汽修管理部门技术工作。（二）职业资格及继续学习专业1.具有：计算机应用中级证书；中级汽车维修工证书。2.为本专业大专类学校输送人才。五、综合素质及职业能力（一）综合素质1.具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的法律意识，具备基本的人文和科学素养；2.形成良好的专业思想和生活态度，具备吃苦耐劳、积极进取、敬岗爱业、勇于创新的精神，热爱本职工作，具有良好的职业道德和专业素质；3.具有健康的体魄和良好的心理素质，具备良好的人际交往能力、团队合作精神和客户服务意识；4.能够遵守职业规范，具有正确的就业观和创业意识以及一定的创业能力。（二）职业能力1.具有中等技术应用型人才必备的数学、外语和其它科技文化知识；2.了解汽车工程材料选用及金属材料加工和电工、电子技术方面的基本操作知识；3.掌握汽车维修、汽车故障诊断与性能检测的基本知识和操作技能；4.掌握一定的维修设备技术、汽车管理和组织能力；5.了解汽车发展趋势，掌握现代汽车新技术。六、教学活动时间分配单位：周分类学期理论与实践教学实习实训工学结合顶岗实习考试及机动军训假期合计第一学期16112323第二学期16211828第三学期1451323第四学期1091828第五学期20323第六学期2020总计5617422225145注：按学期周数20周分配七、教学计划安排表项目课程名称学分教学时数一年级二年级三年级按学期分配总学时数（含选修课）理论教学实践教学第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期考试考查20周20周14+6周10+10周20周20周每周教学时数一、公共课（合计）457447441职业生涯规划232322√2职业道德与法律232322√3经济政治与社会232322√4哲学与人生232322√5语文812812844√6数学812812844√8基础英语812812844√9体育61041042222√10计算机应用基础712812844√选修课11+2196+32196+3211物理（限选）712812844√12汽车材料（限选）228282√13汽车文化（限选）120202√14汽车营销实务（限选）120202√15创业实务（任选）√16礼仪（任选）√17口语交际（任选）√18文学艺术欣赏（任选）√19军训、入学教育22周√二、专业课（合计）3873243030220汽车机械识图3484083√21汽车电工电子技术4645684√22汽车机械基础4645684√23汽车底盘构造与维修7144727266√24汽车发动机构与维修7144727266√25汽车电气设备构造与维修7144727266√26电控发电机维修6124626264√专业实践课62192032188827钳工实训132321周√28焊接、钣金和涂装实训264642周√29汽车装潢396962周√30汽车发动机维修实训51601603周2周√31汽车电气设备维修实训264642周√32汽车维修工（中级）61921925周√33工学交替、顶岗实习42134413441周1周1周20周20周√机动641周1周合计3688说明1.专业的主干课程在教学实施中应打破原有课程的学科体系，以学生专业能力训练和形成的逻辑主线构建若干个项目课程,项目课程组成的原则必须充分考虑专业岗位必备的知识及职业技术等级标准。2．项目课程主要安排在四个学期中，应按照学习模型中的要求安排，原则上一个项目课程结束以后再安排下一个项目课程。3．在项目课程中项目的作用、功能在项目课程标准中已做明确，部分项目课程具有可选性，有利于学生自主选择适合自己学习兴趣、能力水平的学习内容八、专业核心课程及简要说明1.汽车机械识图(48学时)学习正投影的基本原理、图示方法和国家制图标准。使学生具有一定的空间想象和思维能力，能正确阅读中等复杂程度的零件图和装配图，能够绘制简单的零件图，具有使用常用绘图工具绘制草图的基本技能；了解计算机绘图的基本知识，能用计算机绘制简单零件图。2.汽车电工电子技术(64学时)掌握直流电路的基本知识；掌握电流的化学作用、光作用、热作用及电磁作用在汽车上的应用；掌握直流电路的基本规律；掌握半导体晶体管的工作原理和作用，初步具有分析汽车简单照明线路功能、测试元件性能和照明线路，以及排除照明线路简单故障的能力。3.汽车机械基础(64学时)了解构件的受力分析、基本变形形式与强度计算方法；了解常用机械工程材料的种类、牌号、性能和应用；了解机械的组成；熟悉机械传动和通用机械零件的工作原理、特点、应用、结构及标准；了解液压传动机构的组成和工作原理；初步具有分析一般机械功能和动作的能力。4.汽车材料(28学时)学习汽车维修常用的金属材料和非金属材料以及汽车运行材料的性能与使用等有关知识。要求掌握常用材料的牌号及其使用性能，掌握材料合理选择和正确使用的基本知识。5.汽车文化(20学时)学习汽车的发展简史、汽车的基本结构和汽车行驶的基本原理。使学生了解汽车的类型、牌号；掌握汽车各系统与总成的名称、作用、基本结构和连接关系，初步具有分析汽车基本结构的能力，培养实践能力，认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。6.汽车底盘构造与维修(144学时)在相关课程的基础上，进一步学习汽车底盘的结构与工作原理、底盘维护与修理的有关知识。使学生掌握底盘各系统、总成和部件的功用、结构与基本工作原理。初步具有底盘拆装、底盘零件损耗分析、底盘维修、底盘故障诊断与排除的能力。7.汽车发动机构造与维修(144学时)在相关课程的基础上，进一步学习发动机的结构和工作原理、汽车维修的基本理论以及发动机维护与修理的有关知识。使学生掌握发动机各系统、总成和部件的功用、结构与基本工作原理，掌握汽车零部件耗损、检验、修复的基本理论。初步具有发动机零件耗损分析，发动机维修、发动机故障诊断与排除的能力。8.汽车电气设备构造与维修(144学时)在相关课程的基础上，进一步学习汽车电气设备的构造、工作原理及其使用、维护与修理的有关理论知识。使学生掌握电气设备的功用、结构和基本工作原理；掌握电气设备的使用、维护与修理的知识。初步具有汽车电气设备拆装与维修、故障诊断与排除的能力。9.电控发电机维修(124学时)在相关课程的基础上，进一步学习现代轿车电控发动机构造、维修、检测诊断设备、Mitchell维修光盘使用等理论，使学生掌握电控发动机的构造、原理、故障诊断与检测等知识。初步具有电控发动机故障检测诊断与排除能力。10.汽车营销实务(20学时)汽车销售实务课程涉及汽车销售企业的汽车销售、汽车售后服务、汽车保险代理、汽车消费信贷代理、备件管理、二手车交易等业务，通过讲授和训练汽车销售流程和技巧、售后服务流程和技巧、汽车保险代理方法、汽车消费信贷代理方法、备件管理方法、二手车交易方法等，注重培养学生汽车销售业务能力、技能及职业素养的培养，为学生可持续发展奠定良好基础。九、编制说明1.组建专业教学指导委员会，把握教学工作总体方向以企业和4S店为依托，聘请由汽车行业职业教育专家组建专业教学指导委员会。教学指导委员会应根据产业发展和市场需求，通过分析、研讨和咨询等活动，制订本专业领域具体的培训、培养计划及教学方案，对教育教学过程进行指导、监控和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。2.加强专业师资队伍建设，转变教师角色学校为教师到企业实践创造必要的条件，鼓励专业教师要定期到汽车维修企业学习和实习。注意聘请企业中有丰富实践经验的专业技术人员到职业学校担任兼职教师。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，转变工作角色，努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。3.建立具有鲜明特色的课程和教材体系根据具体情况开发校本教材，丰富教材形态，建立具有明显职业教育特色的课程和教材体系。要打破传统的按照技术学科进行教材编写的模式，开发和推广与汽修技术发展、应用密切联系的综合性和案例性课程和教材。在综合性和案例性课程和教材的开发中，既可将原有若干学科教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，形成综合性的课程，也可以完全打破学科体系，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学项目。4.优化教学过程，采用先进的教学模式努力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习资源条件，努力实现个性化教学。学生应有机会在一定程度上根据需要选定具体学习目标，选择学习进度、学习资源和学习方法，并评价自己的学习成果。要努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历确定任务—制定工作计划—实施计划—进行质量控制与检测—评估反馈等整个工作过程，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。5.实行学历教育与资格认证相结合，建立科学的教学评估体系加强学历教育与资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格认证。在课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，都要为学生获得资格认证提供方便。在学习考核中，要建立对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制，让用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价。要将终结性评估与形成性评估结合起来，注重学生综合职业能力的培养。