中国――韦氏幼儿智力量表

中国——韦氏幼儿智力量表1.英文全称ChineseWechslerYoungChildrenscaleofIntelligence2．简称C-WYCSI一、概论1.命名：仿美国L.M.Terman在stanford1916修订Binet量表的命名方式，他称之为stanford-Binet量表，所以我们称之为“中国—韦氏幼儿智力量表”。2.理论框架：C-WYCSI是以美国WPPSI为兰本而进行的修订，在理论上仍遵循Wechsler的智力因素取向，在测验建构上仍分成言语和操作测验两部分，各个部分又由具有不同功能的分测验所组成。3．对C-WYCSI→WPPSI的解释在中国—韦氏幼儿智力量表中所指的幼儿（即年幼儿童YoungChildren），实际上包括了美国版本WPPSI（韦氏学龄前与学龄初期儿童智力量表）中所指的学龄前与学龄初期儿童。4．适用年龄范围4-61/2岁5．在测验设计中韦氏按年龄段设计量表，既考虑了智力的连续性，也考虑了阶段性。①测验发展情况，先成人→儿童→幼儿。②按年龄段设计理由是：智力发展具有明显的年龄特点→阶段性。年龄阶段性表现为：A.智力发展速度在不同年龄不同。B.各智力成份发展的起始点及速度不同。如：晶体智力随年龄上升→而上升；流体智力随年龄上升→而下降。因此，在设计某年龄段智力量表时，一定要适合该年龄儿童智力发展特点。③智力发展变化同时也具有连续性。分年龄段设计量表时，由于量表内容及形式上的差异，因此在各年龄段测得的智力功能不尽相同，测验之间存在衔接问题，这给追踪观察带来困难。④为了克服分阶段设置量表的不足，于是研究者们希望构筑一个能适用于从幼儿到成人的统一量表,要解决这一问题有两种方案：a.设计多个分测验，在不同年龄选择性地试测部分分测验。b.试测同样数量的分测验，但根据儿童发展特点，在不同年龄更换测验形式。比如：词汇测验4-6岁用图片词汇；6岁以上，用文字。二、量表的一般结构WPPSI是WISC向小年龄儿童的扩延，C-WYCSI是根据WPPSI而修订的。因此，C-WYCSI仍沿用韦氏的智力因素建构，分言语、操作两大分量表。1．WPPSI与WISC测验结构比较WPPSI有11个分测验，其中8个采用WISC，即知识、词汇、算术、相似性、领悟、图画填充、迷津、木块图案。增补3个分测验：语句、动物房子、几何图形。2．C-WYCSI与WPPSI测验结构比较C-WYCSI也包括11个分测验，其中7个取自WPPSI，即知识、算术、领悟、图画填充、迷津、木块图案和几何图形。3个基本仿WPPSI，但作了很大改变：用图片词汇→代替词汇测验；图片概括→代替相似性测验；动物下蛋→动物房子测验。新增视觉分析测验3．城、乡结构比较我们根据城市，农村地区经济文化背景尚存在较大差异的状况，我们设计城市用与农村用两套版本。城乡版本各分测验内容除增减个别条目外，其余条目相同，但测验顺序存在有较大差异。4．C-WYCSI中测验结构内容1）知识、图片词汇、算术、图片概括、领悟→言语分量表。2）动物下蛋、图画填充、迷津、木块图案、视觉分析（或几何图形）→操作分量表。其中①视觉分析、几何图形是任选可替换测验，二者取一。②动物下蛋重测只作参考，不计量表分中，主要用于观察儿童的学习能力。三、C-WYCSI测验工具介绍1.手册一本；2.记录纸；3.迷津纸；4.图片词汇及算术册；5.动物下蛋盘；6.四色弹子（28个）；7.图片概括及几何图形册；8.图画填充及木块图案册；9.红白塑料块（16块）。四、各分测验简介1．知识测验城→23项，农→21项。由有关儿童自己的身体、时间概念、日常生活常识、自然、人事关系、量度关系等方面的知识所组成。用来测查儿童的知识、兴趣范围，反映早年环境的丰富与否。2．图片词汇城→44项，农→42项。原为词汇测验，现改为图片词汇。其理由是：①词汇测验用于4-6岁儿童存在困难，无法实施。②词汇测验主要用于测验受试的词语理解与表达能力，其中理解是前提、是第一位的。在实践中我们发现：有些儿童由于胆怯，虽理解了词汇意义，但不敢说，或拒答；有些儿童对词的意义是知其然，而不知其所以然，虽然知道它的意义，但不能表达，这样一来往往会给测验结果造成误差。③从因素分析结果来看，词汇测验主要负荷言语理解因素，重在理解，所以不能苛求表达技巧。考虑到上述原因，我们逐用图片词汇代替词汇测验。这既达到了测查词语理解能力的目的，同时增加了趣味性，节省了测验时间。3．算术测验共21个项目。1-4→数的概念；5-8→计数多少；9以后→心算题。测验目的：测查心算能力、数推理能力、注意及记忆能力。4．图片概括测验共16个项目。原为相似性测验，在儿童我们改为分类测验，在幼儿改用图片概括测验，其原因是：①相似性测验的成绩受受试者表达能力的影响。②相似性测验实施指导方法困难，儿童难以理解。③相似性测验记分困难。④图片概括测验避免了上面不足，既能测查到相似性测验所要测查的抽象概括能力，又能引起儿童兴趣，便于掌握和记分。5．领悟测验城→18项，农→15项。涉及内容包括：①一般常识的理解，如：为什么要洗脸、房子为什么要有窗户等。②社会判断与习俗，如：为什么不能与小朋友打架，为什么借别人的东西要还。③一些自然现象的理解，如：顺水行舟比逆水快。可测查儿童适应能力、对外界事物的理解能力及对社会习俗与规章的掌握。6.动物下蛋测验①发展过程：数字符号→编码→动物房子WAISWISCWPPSI②修改的原因在于：由动物住房子改为下蛋，更加接近儿童经验、更加有趣，且便于实施操作。③功能：测验幼儿手眼运动协调能力，手的灵巧性，注意集中能力及记忆力。7．图画填充测验25个项目。功能：测查儿童辨别力、集中注意力，视觉组织及记忆力。8．迷津测验10个项目。功能：测查计划能力、知觉组织能力。9．视觉分析测验为新增分测验，原来编制此测验的目的是想用它来代替几何图形测验，因为几何图形测验的记分标准难掌握，且测验成绩受儿童用笔经验的影响。但后来发现视觉分析测验也有它的局限性，即受猜测因素影响。功能：测量视知觉的分析综合能力。10．临摹几何图形沿用原来项目。10个图形。其功能与视分析测验相类似，主要用来测量儿童的视知觉的分析综合能力，此外，还测量到儿童手巧运动能力。11．木块图案测验共11个项目。沿用，记分方式作了改变。功能：主要测查儿童视觉——运动协调、知觉组织能力及抽象概括能力。五、样本的标准化就是要控制影响这一阶段儿童智力的因素，如年龄、性别、民族、地区、父母文化与职业，社会经济文化背景等。控制方法就是：根据人口资料尽量按比例分层方式取样。1．年龄从4岁起，每半岁为一组，至61/2岁，共分6个年龄组，原计划城市每组取样400人，农村200人，但实际取样时由于年幼儿童取样困难而稍有出入，即在4岁和41/2组城市样本共减少100人；在4岁和41/2组农村样本共减少40人。为了使各个年龄组内样本特征大体相似，实际取样及粗分转换成量表分以3个月为一组进行。韦氏幼儿智测年龄划分理由：①智力发展早年快，以后逐渐变慢。②与分测验的结构形式有关。③有个人经验。2．地区按六大区取样。就常模样本而言，东北资料明显偏多，华东资料明显偏小。3．父亲教育与职业父亲教育分六个等级：大学、高中、初中、小学、文盲、不详。父亲职业也分六个等级：工人、科技、文体、干部、其它、不详。从常模样本来看（P18-19），儿童父亲文化、职业与人口资料基本相吻合，无显著差异。六、测验的信、效度分析（一）信度1．测量标准误（SEm）P25-26对测验分数可靠性程度的估计，用以说明“真正”分数的可能范围。SEm越小，测得的分数离“真正”的分数便越近，测验结果越可靠。例如：如4岁城市儿童知识测验，量表分为10，查表8（P26）得知识测验Sem为1.33，那么其分数落在10±1.33范围内的可能性为68%。2．测验之间的相关性不在具体数据，重在如何评价。①r太高（0.9以上）：说明两测验具有较高的同质性，测查同一种能力。②r太低（0.2）：说明两测验具有较高的异质性，测查到的是两种不同的功能或者是别的心理方面的内容。在智力测验中由于g智力因素的存在，各分测验之间应达到中等程度相关0.3～0.6，这在C-WYCSI中得到了很好反映。3．重测信度1）重测相关：120名儿童(P43)，相隔2-6周(平均30天)后重测，r0.6～0.9（高度显著性）。2）相差值：分测验分相差大多在1分左右，VIQ：7分，PIQ：12分，FIQ：10分。（二）效度1．C-WYCSI与WPPSI的相关(P46)各分测验之间为0.3～0.8；智商之间达0.8～0.9，全部相关有高度显著性。说明功能上的类似性，但也有差别。2．与教师评价（P48）大多有显著相关性。3．因素分析倾向于用两因素解释比较合适。七、测验实施过程中的标准化（一）标准实施方法1.必须是接受过严格心理测验训练的检查者。2.必须严格遵照测验手册中的指导方法和步骤进行。3.检查者不能改变测验项目的用语，不能提供手册上规定以外的任何帮助4.要严格观察时间限制。值得提出的是：按照标准方法施测，不是说照手册上规定的作机械的宣读或背诵测验项目的用语、指导进行操作的方法，而是让受试者懂得项目内容，受试者的任务。训练有素的主试者，既会把愿望准确无误地传达清楚，又能鼓励受试者去完成任务，不得用口语或态度提示或暗示他们的作业，而是鼓励受试回答。（二）测验实施过程中的注意事项1．知识测验→同成人；2.动物下蛋测验①首先确定利手，将塑料球盒放在利侧。②示范到第二排第一个，然后收好让儿童自己做。③儿童不按顺序摆要加提醒，如仍不能纠正→注明。3.图片词汇测验不要作解释或暗示回答。4．图画填充测验①提到图以外部分，如卡6女孩身体，应指出图中缺少什么。②次要的可有可无部分，也应提示。如卡13，口袋→有些衣服也只有一个，这种提示在测验中不得超过两次。5．算术测验无特殊。6.迷津测验0分标准（P76）：①错误（即进入死胡同）数目超过了允许的限度。②超过了规定时间。③未达到目的地。④画迹越墙达到目的地，以致将迷津明显的一部分遗漏掉了。⑤不从起点开始。值得注意的是：因动作协作欠佳或滑笔导致胡同边线切了角不算错。记分：迷津1-5有A、B两式，若A式通过B式免做，但仍要记分。7．图片概括测验注意想法让儿童理解意思，可反复讲解举例，在举例中注意正确引导。要求作出选择和解释。在选择记分中，凡选中标准回答记2分，近似回答记1分，无关回答记0分。解释记分：分3，2，1，0四个等级。如第四项：3分：根据类属关系或主要属性进行概括。都是女人，女的。2分：根据次要属性或一般用途，功能进行概括。都是姐姐、阿姨、人。1分：根据具体特征，具体关系进行概括。都有辫子、穿裙子，都有手（脚）。0分：不能概括或完全错误概括。长得像、漂亮。8．视觉分析测验从6个图形中找一个相匹配的。如儿童不加思索乱摆，应提醒儿童“要仔细看后再摆”。如儿童持续摆放在相同位置超过二次，要提醒儿童“要一个一个比较后再摆”。9．领悟力测验带“*”号的题目要求两个回答。如：①第92项，为什么要穿衣？②第112项，汽车为什么要鸣喇叭？③第122项，为什么小朋友上床睡觉前要让厕所。④第14项，木器为什么要涂油漆。⑤第16项，房子为什么都要有窗子。10．木块图案测验①摆放模式1-8项→照“实物”模式。9-11项→“图卡”模式。②共11个项目，每个项目均有两次机会。③示范解释与否→在记录纸上作标志，D→示范，ND→不示范。④项目1-8按要求拿塑料块及呈现塑料块面的朝向。⑤图案1-5旋转算正确，6-11算失败，若方块摆放正确但各块之间有很大间隔，也算失败。11．临摹几何图形测验手风琴样折纸，每次露一面，让儿童照模式画出图形，二个图（6,7）要指出，结果受儿童拿笔经验、绘图技巧影响。12．动物下蛋重测可做，可不做。必要时做→主要用于了解儿童学习能力。不做计算IQ用。做时，示范3个后拿走塑料球，让儿童自己做。八、评分及分数转换1．评分→下次课讲授。2．分数转换注意点①分清城市与农村用表；②看清年龄查相应年龄用表；③根据VA