数控加工工艺与编程说课

《数控加工工艺与编程》说课张明伟15893070696一、课程的性质和作用（一）课程的性质、作用《数控加工工艺与编程》是模具专业学生必修的一门专业课程。该课程对于学生完成整个专业的学习起到承上启下的重要作用，是学生学习理论和参与实践的桥梁和纽带。本课程旨在使学生了解数控加工在模具设计及加工过程中的地位和作用，帮助学生了解并掌握数控编程的方法及技巧。机械制图模具概论公差配合《数控加工工艺与编程》课程地位示意图机械加工刀具选用定位原理工艺文件手工编程车削实训铣削实训技能大赛实习就业前期基础本门课程后续课程（二）课程目标通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求：1、掌握数控技术的基本概念和基本理论；2、了解数控机床的结构和原理，3、掌握常见定位方式及定位元件；4、熟练掌握典型零件的数控加工工艺方法；5、能够独立完成典型零件数控程序的编写；（三）本课程与实际的关系《数控加工工艺与编程》课程旨在进一步培养学生理解并掌握数控加工工艺基本知识、合理选用数控机床、夹具、刀具的能力，培养学生独立进行零件的数控加工工艺编制的能力；培养学生对数控加工质量进行分析和控制的能力，而这些能力都是学生在今后从事与零件设计与加工相关专业必不可少的专业知识和技能。二、课程内容本课程主要针对鸿准模具班的学生。根据大纲要求，共分配78学时的授课时间。其内容包含数控刀具、数控机床装夹、数控加工工艺、数控编程等内容。纵观所列课程内容，难度由浅及深，其中“数控加工工艺”与：数控编程“为本书的重点和难点所在。教学中使用的教材是：《数控加工工艺》，陈小怡主编，清华大学出版社出版。该教材是教育部高等职业教育规划教材，主要面向应用型型人才培养，按照“工学结合、任务驱动”的要求进行编写，突出实用性和针对性。教材每一章都以典型案例作为先期导入，通过“任务分析”和“任务总结”及课后习题，使学生加深对课程内容的认识和理解。对于学生的自主学习提供了较大的空间，具有较好的系统性和完整性。本教材共七章内容，可分为如下三个层面：第一层面（教材第1、2、3章）为数控概论及刀具和夹具选择；第二层面（教材第4章）为数控加工工艺设计；第三层面（教材5、6、7章）为编程基础以及数控车和加工中心编程。确定毛坯材料分析刀具分析定位分析工艺分析数控加工程序编制选择机床成品零件第一阶段第二阶段第三阶段三、教学设计与实施1、课程特点课程知识点较为繁杂；课程对实践性要求较高；工艺路线的多样性使得工艺路线的优化成为教学难点之一；数控加工程序语法知识较为简单，但对细节要求较高；教学的中心：正确编写不同零件的加工程序；教学的重点：工艺路线的制定及数控程序的编写；教学的难点：工艺路线的制定及数控程序的编写；教学的目标：培养学生独立分析问题和解决简单问题的能力。2、课程教法本课程教学媒体为文字教材、多媒体教材及学习指导三位一体模式。文字教材是本课程教学的基本指南，教材内容符合本大纲的教学要求，但其内容不能代替多媒体一体化全部教学内容，特别是在涉及生产实际、感性知识、形象思维等方面，必须要有多媒体教材补充。多媒体教材包括：各章节基本内容的讲解、归纳，重难点内容的专题讲解，现场教学，动画及图表、图形的形象演绎等。学习指导主要包括：各章节的基本要求，学习指导，典型例题，习题指导和课堂测试题等。3、课程设计思路课堂教学中应尽可能增加学生的感性认识，增加教学辅助用具的使用力度，增加多媒体等现代教学手段的应用。在教学内容组织上，针对高职教育特点，强调应用性，可以简化公式的数学推导过程，避免知识内容过深过细，有些推导过程只是为了加深学生对本概念的记忆，不做掌握要求，把重点放在结论的具体应应用上，一般性内容在广度方面适可而止。对于较为难记的内容，教师应加强总结，通过各种方法、途径帮助学生记忆。每进行一段时间的教学应辅助进行一次课堂练习，以增加相关内容的复习频率。适当变换授课方式，避免一成不变的授课方式给学生带来的视听疲劳。加强课前复习与课后总结，将本堂课的重点内容写在黑板的显眼位置。学期中进行一次问卷调查，根据反馈及时调整相关内容。⑤考核方式理论考核与平时成绩相结合。笔试成绩占70%，平时成绩占30%。谢谢大家！