英语技能大赛对中职英语教学的影响

英语技能大赛对中职英语教学的影响摘要：本文结合英语技能大赛与中职英语教学，主要从教学理念、教学设计、教学评价、教师交流等几个方面对英语技能大赛对中职英语教学的影响进行了分析，为中职英语教学实践提供了一些指导，同时也与其他教师进行英语技能大赛对英语教学的影响进行探讨。关键词：中职英语教学；英语技能大赛；影响笔者认为技能大赛的举办与职业教育之间存在密不可分的联系。2015年甘肃省中职学校技能大赛为全省的中职学生和英语教师创建了一个交流学习、拓展视野、展示才华的平台，也推动了中职英语教学模式的改革，着力于培养中职学生在职场中的英语应用能力以及职业能力，服务于中职英语教学改革的要求。目前举办的技能大赛的宗旨都是强化英语技能、倡导英语交流、增强英语学习兴趣，从而全面有效地提升中职学生的综合素质。那么英语技能大赛对于英语教学有何影响呢？1.转变教学观念，促进学生英语听、说、读、写等综合应用实力的提高2015年甘肃省比赛的题目包括笔试和口试两部分，内容丰富，形式多样，但其共同点都是对英语听、说、读、写等综合应用能力的考查。对于教师来说。应该注意在实践教学的过程中善于培养和提高学生的这些素质。而在实际操作中又很难实现，因为甘肃省的对口升学复习指导完全是以语法为主要内容的，为了考试，老师和学生放松了对听力和口语的练习，尤其是对三年级的学生，整天复习语法，做大量的题目，导致部分学生为了练习听力和口语去参加英语技能大赛又觉得自己的英语学习落下了。而实际上，在笔者这几年辅导学生的英语技能时发现，大量练习听力和口语反过来能促使学生对英语学生产生兴趣，做起题来反而能应对自如，提高学生的英语学习。学习一门外语如果发音不过关，始终不能真正掌握一门外语。其实教师在教学的过程中应该充分重视学生的主观需要，以学生为中心，建立学生能力本位教学观念，不拘泥于任何一种单一的教学方法，更不是考出高分就行，要重视将英语教学理论的学习和实践相结合，让学生会听、能说才是关键。2.改变英语教学设计，加入情感目标和职业能力的培养目标在英语大赛中，大多采用让学生在一定时间内对于一个话题陈述自己的观点，或是几人一组进行口语交流等形式。内容广泛与社会、学生的职业能力、内在修养有关，因此在教学设计的时候首先要考虑学生的实际，并且要加入情感目标的培养，另外还要加入职业能力的培养，改变以往单纯以语言知识为基础进行教学设计的模式。教师可以尝试在课堂上组建多人的学习团队，在课堂上积极组织学生进行讨论，在课后也可以互相帮助，这样大家在团队学习的氛围中，可以实现共同进步，共同提高。3.改变对中职英语的教学评价，多种评价方式相结合面对不同专业和基础差异较大的学生，教师应该使用师生之间、生生之间形成性与终结性并重的多种形式的教学评价方式，以弥补笔试的不足。同时，采用定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合进行评价。教学评价要注重激励作用，对学生出现的问题要包容，让学生有信心学习。笔者常把课堂参与度，活动准备情况，作业和成绩相结合，给学生一个综合评价，这样也可以更客观公正地给学生一个评价，另外也激励学生参与课堂活动。笔者认为中职英语教师要不断改进学生学业评价体系和方法，将形成性评价和终结性评价相结合、阶段性评价和日常性评价相结合、学生自评与互评相结合，突出听说能力的考查，让学生在做中学，学中做，最终让学生形成好的英语学习习惯并激发学生的英语学习的积极性。4.加强中职各学校教师之间的交流，促进教师专业素养的提高对于专业英语教师而言，带领学生参加市级或省级的英语技能竞赛并接受竞赛的磨炼，能够有效促进各学校英语教师及学生之间的交流并能提高自身专业技能水平。竞赛期间，各校教师和学生相互观摩，相互学习，交流培训心得，了解其他学校学生的英语听力和口语水平，教师还可以通过技能竞赛的主要内容、技术走向和对职业院校技能人才培养的基本要求进行分析和探讨，捕捉指导教学改革的信息，从而转化为教学项目加以推广。总体而言，英语口语技能大赛有利于英语教师转变观念，提高学生的综合能力，转变英语教学设计以及教学评价，对提高教师的专业素养有很大的益处。英语技能竞赛还可以引导人们重新认识职业教育，而且让社会重视和支持职业教育。参考文献：[1]徐国庆.职业能力的本质与其学习模式[J].职教通讯，2007（01）.[2]黄玲玲.以英语技能竞赛为抓手，锻造职业核心能力[J].价值工程，2O10（06）.（作者单位：甘肃省山丹培黎学校）