朗读技巧与朗读教学(中学)

请您回答下面的四个问题：1.上学和工作期间是否专门学习过朗读？2.您认为语文教师的朗读技能是否重要？3.课堂教学中您是否重视朗读教学？4.您认为在朗读方面最欠缺什么？我们提倡：1.做一个专业的语文教师。2.做一个有专业特长的语文教师。3.加强基本功训练——从《我误语文教学》说起。提纲朗读的气息与吐字发音朗读的基本技巧一、重音二、停连三、语速四、语调五、语气六、节奏七、文学作品的朗读朗读教学一、朗读教学的常用形式二、朗读教学的设计（参与式——当堂练习+课后自己练习）自己读好，再指导学生读好第一部分：朗读的气息与吐字“气若是不利，脸上没有戏”“气是音之帅，发声离不开”“气乃音之本、气动则声发，呼吸是发声的动力。”当你遇到惊喜、狂笑、质问、愤怒、昂扬的大段激情朗诵时，若是气息不充足，则无法表达情感。若有语句或诗句的延伸与展开，均需要用控制的声音来表现作品丰富的内涵，这些都需要靠气息的支持来获得。“胸腹结合式”呼吸方法朗读的呼吸训练呼吸姿态肩头放松、头顶虚空神情专注、面带笑容舌骨后高、软腭提升气入丹田、小腹微隆臀部收提、目光放平腰背扩展、胸部宽松深深吸气、入围花丛保持状态、慢慢收拢要求气要吸到底不可提胸与耸肩注意三个支撑点前胸脖梗儿和腰眼腹肌收缩是关键说话底气在丹田慢呼慢吸自然站立看前方，微笑口鼻同时张；深深吸气闻花香，舌头平放在口腔；后背扩展开两肋，小腹微隆双肩放；两肋维持莫松懈，吐气如丝无声响。慢呼快吸自然垂直举双目，两手放在腰带处；鼻子吸气闻花束，呼气迅速有短促；腹肌内向气弹出，感觉就像吹蜡烛；两肋涨满就打开，找到感觉再反复。快吸慢呼站立姿势要垂直，两眼朝前做平视；快速吸气送到底，心里默默数到十；牙关开启别咬紧，慢慢呼气吐如丝；双肩下垂心平静，三十秒钟须坚持。快吸快呼快速吸气送到底，小腹收缩须有力；气柱直冲到硬腭，软腭上提喉开启；舌头平摊牙槽内，口形略开做练习；反复发出气音哈，如同模拟狗喘气。呼吸弹力慢慢吸气维持住，鼻子呼吸气进出；丹田小腹再弹动，力量均匀别快速；切记不可拉风箱，体验呼吸每一步。气息练习数枣说出东门过大桥，大桥底下一树枣。拿着竹竿去打枣，青的多红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣……十个枣，十个枣，九个枣，八个枣，七个枣……一个枣，这是一个绕口令，一气说完才算好。说话时的心情与气息状态平静的时候——气正而自然愤怒的时候——喷气胸胀满悲哀的时候——气短多长叹欢乐的时候——气满在丹田惊骇的时候——气抖声发颤疑惑的时候——气息往回卷放松的时候——气息舒而展柔情的时候——气息温而绵遮掩的时候——气虚语慌乱不屑的时候——哼气小腹弹紧张的时候——提气来回喘专注的时候——托气等回言烦闷的时候——吹气响艴然病危的时候——声弱气息奄朗读的发声微笑开牙提嘴角口腔共鸣自然好舌根放松开通道松弛如同下巴掉气顶声柱通硬鄂声音穿透打面罩声柱集中是一条面罩感觉要找到喉部放松、打牙关、提颧肌、挺软腭开口如打哈欠，闭口如啃苹果气泡音口形打开想说话声带控制把气压气流挤出小泡泡泡音变成小碎花气泡均匀蹦出口同一高度无变化注意小腹横膈膜始终保持不能踏朗读的吐字吐字原理话说喉腭舌齿唇相互配合发语音吐字讲究辙与韵声母韵母来相拼字头字腹到字尾字的动程必须准气息调整要适当朗诵乐感声音纯提颧肌、打开牙、挺软腭、松下巴，唇舌力量集中吐字归音要领字头（声母和韵头）部位准确，弹动轻快。字腹（韵腹）拉开立起，圆润饱满。字尾（韵尾）干净利索，趋向鲜明。头腹尾打开口腔训练来日方长狼狈不堪牢不可破老生常谈两袖清风燎原烈火刀山火海光明磊落高瞻远瞩响彻云霄高朋满座阳光大道两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。唇的力度训练八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。舌的力度训练会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐。四呼与音韵定型汉语发音分四呼开齐合撮有定谱口形关键在韵母须看韵头或韵腹韵头口形起得准韵腹中间来过渡若想吐字不走样韵尾字音应咬住开口着力在咽喉齐齿着力在牙部合口着力口腔内撮口着力唇拢住字位有深也有浅五个部位相辅助开口呼，无韵头，韵腹口形开着口anenangengaoe,面部表情乐悠悠（安阳）齐齿呼，呀咬齐，面部微笑嘴角提aniniangingieiaiu,韵腹前面都有i（烟鹰）合口呼，口形改，好像吹着把气出uaunuanguenguuiuo,韵腹前面都有u（弯温）撮口呼，口形撮，聚拢嘴唇把话说üüeüanüenüeng，如同小孩儿把奶撮（拥晕）十五韵辙分辨歌第一辙是“婆娑”，韵母“喔鹅弱”和“窝”第二辙是“发花”，韵母“啊呀”与“挼哇”小孩先会叫爸妈，语尾感叹多用它。第三辙是“言前”，韵母“安烟弯冤燃”舌尖归音抵牙背，表现沉稳抒情感。第四辙是“人辰”，“恩温因晕”和“润人”表现安静与沉稳，常用这个前鼻音第五辙是“江阳”，韵母“昂央”与“汪嚷”后鼻音声靠上，表现激情声洪亮。十五韵辙分辨歌第六辙是“中东”，韵母“鞥英雍荣翁”鼻腔后部来共鸣，表现文雅和沉静。第七辙是“怀来”，韵母“哀歪”音符“2”嘴角上提口形开，表现悲哀或豪迈。第八辙是“遥条”，它的韵母“熬腰饶”口形动作变化小，表现豪放情绪高。第九辙是“由求”，它的韵母“欧忧柔”归因形态嘬着口，表现痛苦和哀愁第十辙是“二姨儿”，韵母“姨儿鱼儿纹儿人儿诶儿相关字母结成对儿，儿化读音真叫哏儿十五韵辙分辨歌第十一辙是“一七”，它的有韵母“衣”和“迂”归音微笑牙齿齐，表现风趣和俏皮第十二辙是“乜斜”，它的韵母“耶”和“约”嘴角收掠鼻窝撇，表现沉重和轻蔑第十三辙是“姑苏”，它的韵母“乌”和“如”口形嘬着脸嘟噜，表现哀婉与哭诉第十四辙是“灰堆”，它的韵母“欸蕊威”舌根后高微张嘴，表现惊奇与赞美第十五辙是“日蚀”，韵母只有一个“日”舌尖上翘往起支，句尾“知蚩”与“诗日”第二部分朗读基本技巧技巧运用的两个阶段其一：学习阶段——“刻意雕琢”阶段；其二：熟练阶段——“回归自然”。不经过“刻意雕琢”，就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，就永远不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。读准字音是一切技巧的基础因多音字造成误读龟裂埋怨地壳弄堂慰藉主角忖度殷红巷道否极泰来情不自禁君子好逑受偏旁的影响造成误读毗邻镌刻追溯炫耀鞭挞粳米流水淙淙莘莘学子受形近字的影响造成误读黄澄澄蹊跷盘桓狙击胡诌高屋建瓴《中考语文易错字音》朗读的音变规律轻声的变化（1）语气词“吧、吗、呢、啊、啦、哪、哇”等。（2）助词“的、地、得”如：我们的，干得好（3）名词词尾“们、子、头”。如：弟兄们、孩子（4）动词后面的“着了过”。如：等着，来过（5）动词重叠的第二个音节。如：笑笑，说说（6）动词后面表示趋向的词。如：走出去（7）名词后面表示方位的词“上下里”。如：天上（8）动词后面的“我你他”。如：放了他（9）称谓的第二个音节读轻声。如：爸爸（10）汉语中还有很多双音节的第二个音节读轻音。如：机灵（11）“一”在重叠中间变轻声。如：看一看“一七八不”变调口诀一七八不是本调，变调规律要找到；去声前头变阳平，单用词尾不变调；（4-2）一不若在词中间，应读轻声不可高；若是一后非去声，改读去声别乱跑。（“一”在阴平、阳平、上声前变成去声）“啊”的音变字典将啊分四声，四个音节可多用；叹息疑问和肯定，斥责催促及叮咛；思索模拟与形容，还有歌唱或朗诵。“啊”的10种用法赞叹，咏叹：啊——多美啊疑问，反问：啊？你说什么？那怎么办呢？肯定，叙述：啊，对，是这样。斥责，惊诧：啊？怎么会这样呢？催促，招呼：你倒是快点啊。叮咛，嘱托：你们可一定要注意安全啊！思索，掩饰：啊——让我想一想。模拟，形容：“啊—啊”乌鸦忘乎所以地唱起来唱歌，练声：狐狸媚声媚气地说，来，跟我唱，啊13531。朗诵，抒情：啊——我们伟大的祖国呀！“啊”的音变规律前面的音是aoeiü时读“ya”前面的音是uaoiao时读“wa”前面的音是anenun时读“na”前面的音是angeng时读“nga”前面的音是zhichishirier时读“ra”前面的音是zcs时读“-ia”“这”与“那”的音变“这”与“那”在生活中常读作zhèi、nèi。说数字名称时变音：那一家子、这只杨说赞美话时变音：那小孩、这小伙儿说肮脏话时变音：这无赖、那泼猴儿说郑重严肃的话时不变音：那是去年夏天的事儿化音作用汉语拼音诸音节，有个儿音真叫绝；统一尾音来儿化，改变词义有区别；表示小来表示少，表示喜爱或轻蔑；软化词性真奇妙，遣词造句赋音乐。儿化音与十四辙相拼（一）重音重音——朗读中画龙点睛的一笔“冬天，能穿多少穿多少；夏天，能穿多少穿多少。”“女孩在电话里对男孩说：如果你到了，我还没到，你就等着吧。如果我到了，你还没到，你就等着吧。”如何表达重音呢？在确定了重音后，我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。提到重音的表达，人们往往理解为加重读。其实，这是不够准确的。如果各种重音都用使劲念、大声读的方法加以突出，不但不能突出重音，也显得单调。下面，介绍几种常用的重音表达方法：1.加强音量音强：说话字音强与弱产生震动有音波音波震颤大或小幅度不同语音挪如同音乐打节拍强弱区别来掌握就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得轻一些、弱一些。读重音，唇舌要用力；读非重音，唇舌可以稍松弛。这样可以在强弱的对比中突出重音。例如：（1）我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。（《我的信念》）（2）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。（《安塞腰鼓》）2.增加音高音高：声音频率有高低斗来咪发嗖啦嘻声带先天松和紧长短厚薄不统一如同琴弦有粗细根据音高定音区莫把音高当高喊音高其实是频率就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧；非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。通过声音的高低对比突出重音。例如：（1）骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”（《骆驼和羊》）（2）海洋记得住一切，他以和小溪流同样清凉的嗓子回答：“休息？为什么？那可不成！”（《小溪流的歌》）3.增加音长音长字音长短是音节语速节奏凭感觉感情变化急与缓决定音长和停歇高声呼喊音节长争吵辩论短语节疑问反问音节长快板口令短语节读音前长或后短表达词意有区别漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……（《桂林山水》）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。（《雨巷》）4.重音轻读（1）花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心中。（《落花生》）（2）简直像来到另一个星球，耳畔是一声渺远的鸡啼。（3）冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。5.语法重音一般短语的谓语重动宾结构的宾语重定语状语和补语重疑问和指示代词重列举的并列词语重比喻句中的喻体重轻声音节的头音重人名地名的尾音重一般短语的谓语重动宾结构的宾语重东风来了，春天的脚步近了。（《春》）秋天来了，大雁叫了，晴空里的太阳更红更娇了！谷穗熟了，蝉声消了，大地上的生活更甜更好了！（一般短句的谓语）练正步，走方队；练投弹，抡胳膊；练擒拿，一对对；练射击，立卧跪。（动宾结构的宾语）定语状语和补语重疑问和指示代词重目前，正是秋收大忙的季节。人们翻滚在麦浪里紧张的战斗着。队旗红得很耀眼，打下来的粮食一片金黄。（定语、状语、补语）论起庄稼地里的活儿，哪一个是他的对手？遇到这样的难题，谁也不知道如何是好了。（疑问代词和指示代词）海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把他们吓坏了。（《海燕》）列举的并列词语重比喻句中的喻体重天空中的星星、月亮、乌云全都蒙上了一层神秘色彩。他出去了；母亲和我都