遨游汉字王国(正式版)教材分析

北京市义务教育课程改革实验教材第九册第五单元遨游汉字王国昌平区昌盛园小学林雅洁【说课内容】指导思想与理论依据教学背景分析教学设计特色教学过程教学目标及重难点【指导思想与理论依据】语文是实践性很强的课程。应着重培养学生的探究精神和创新意识，充分激发学生的主动意识和进取精神。初步了解查找资料、运用资料的基本方法，培养学生搜集和处理信息的能力。倡导自主合作探究的学习方式，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，获得思想的启迪，享受审美的情趣。说教材:教材学习内容分为两部分：有趣的汉字和我爱你汉字。第一部分有趣的汉字包括字谜七则、有趣的谐音、仓颉造字、册典删的来历。第二部分包括汉字的演变、甲骨文的发现、一点值千金、街头错别字、赞汉字、书法作品赏析、我爱你中国的汉字。重点是围绕“遨游汉字王国”这个主题，以教材中提供的内容为基础引导学生进行综合性学习。使学生初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。【教学背景分析】说学生:五年级学生已经初步具备了查找资料的能力，学生对这部分知识非常感兴趣，把握起来不是很难。综合实践活动展示之前师生共同制定了活动计划，并利用两周多的时间通过各种渠道去收集、整理、筛选资料，教师参与到活动中进行指导点拨。【教学背景分析】说学生:【教学背景分析】如何让学生能在有限的时间里充分地展示前期的活动成果，了解中华汉字演变的历史、欣赏其丰富的内涵、感受其神奇的魅力，从而感受到我们的祖先的智慧？这是教学活动的难点。综合实践活动展示课力求通过小组汇报的形式，通过多种不同的表现形式表达不同的内容，从而激发学生热爱汉字，热爱祖国的情感。【教学目标及重难点】教学目标：1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。2．初步了解汉字的特点和发展历史，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。3．培养学生策划和开展活动的能力，培养学生合作学习的精神。4．培养学生查找、收集整理资料和运用资料的能力。5．在活动中培养学生的口语表达能力。课前准备综合性实践活动，充分体现了功在课前，利在课上的特点。为了能更好的激发学生的兴趣，使他们了解我国祖国文化博大精深，热爱我国的汉字，同时也为了更好的体现综合性学习的模式。课前大量的准备是必不可少的。课前准备第一步：在学生初步了解文本内容的基础上让每一位学生自主搜集资料。这是学生第一次搜集，因此面要广，量要大，并且有深度。只有这样搜集上来的资料才更有意义。第二步就是面对着大量的资料，在老师的引导下让学生先自主学习了解本单元综合性学习的主要内容，然后根据本班实际情况选择学习内容和学习方式，初步制定活动计划。课前准备第三步根据活动计划进行二次深入搜集资料，整理资料。经过多次搜集资料，达到资料详实、简洁、实用。第四步师生合作制定具体活动方案，明确要开展活动的内容和展示成果的形式。课前准备在这次展示中共分为四部分：一有趣的汉字；二汉字的来历和演变；三生活中的错别字；四书法作品欣赏。制定主题后，确定每一组的学生。这里在分组时要考虑到小组合作的要求，组长必须选择好。而且要考虑到让每一个学生都能参与到这次活动中来，让每一名学生都有所收获。分好工后，教师要专门上一节课培训如何制定小组活动方案。小组活动方案＿＿＿＿＿＿小组活动计划组长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿组员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时间＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿活动内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿活动过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿展示形式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【展示课教学流程】激情导入，明确目标分组汇报，突出重点总结提升，拓展升华布置作业，课后延伸第一环节激情导入，明确目标中国汉字是世界上古老的文字之一，古老的汉字承载着中华文明久远深邃的历史。第五单元安排了综合性学习：遨游汉字王国。在准备过程中大家非常积极，通过读书、上网、走进大街小巷等途径，从不同的角度去探索汉字的奥秘。寻找汉字的足迹，感受汉字的神奇，汇报展示开始。【教学意图：激发学生的兴趣，为进一步学习创设良好的氛围。】【教学意图：这个环节是综合实践活动课展示的核心环节。由四个组分别进行汇报。每个小组都在本组主持人的主持下，按不同分工进行汇报。】第二环节分组汇报，突破重点第一小组有趣的汉字汇报内容：（1）猜字谜课本中的、课外拓展的（2）了解歇后语课本中的和歇后语相声（3）谐音笑话（4）拓展谐音对联、古诗、诗歌猜字谜（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）（5）两个运动员在运动场接受记者采访。当记者问他们姓什么，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁。外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──一清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外因荷而得藕，有杏不须梅。谐音联缺字联二三四五，六七八九。回文联客上天然居，居然天上客。析字联品泉茶三口白水，竺仙庵二个山人。叠字联山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇诗歌藏头诗数字诗回文诗谐音诗竹枝词（唐）刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。会徽像一个“人”，又像一个“京”字，还像一个“文”字，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”的美感。会徽图案形似汉字“世”，并与数字“2010”巧妙组合，相得益彰。教师评价：汇报非常精彩，汉字的表现形式五花八门，趣味横生，源远流长，不愧是五千年文化传承的瑰宝。【教学意图：通过评价增强学生在活动中获得成功体验的信心。并且通过检测的形式促进学生的进一步的积累。引导学生在实践中学会学习。】第二小组神奇的汉字-汉字的创造和演变教师导入：汉字，大约产生于四千多年前，它走过了一个漫长、奇妙的过程，中间经过了许多的演变，每一个汉字就是一个美好的历史记忆。引出第二组同学汇报。汇报内容：神奇的汉字-汉字的创造和演变（1）讲故事：仓颉造字（2）介绍汉字的演变（3）看录像：仓颉造字仓颉墓（位于河南省虞城县固堆坡村）汉字实际上是由千万个“仓颉”们创造的。是我们汉族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要而创造出来的。这块牛骨长约22.5厘米，宽66.6厘米，河南安阳殷墟出土。牛骨上刻有干支表。商代以干支记日，这种计时方法被后代延用。金文是铸造在青铜器上的文字，主要应用在商代后期和西周时期。金文的象形度仍然比较高，但同时也有了线条化、平直化的趋势。西周宣王时制作。陕西岐山出土。鼎高53.8厘米，口径47.9厘米。重34.705公斤。腹内铸有铭文32行、共497字。它是现存铭文最多的青铜器，现藏于台北故宫博物院。毛公鼎铭文毛公鼎金文大盂鼎铭文大盂鼎大盂鼎，三足圆鼎，西周康王时制器，清道光初年出土于陕西岐山县。鼎高101.9厘米，立耳、鼓腹、三柱足。小篆：秦朝统一中国后，整理文字，每字规定一种写法，这种字体就是篆书，也叫篆字。秦统一中国后经过简化的篆书叫做小篆。秦创制小篆以后，把原来笔画较复杂的篆书叫做大篆。秦朝统一文字(以“马”、“安”两字为例)隶书：隶书，是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体。图为湖北出土的秦隶竹简。楷书：楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。图为钟繇作品《宣示表》。中国浙江的“兰亭碑亭”是个有名的地方，当年，王羲之在这里写下被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》。图为《兰亭集序》的唐人摹本。鲁迅先生说过，汉字具有“三美”:意美以感心。音美以感耳，形美以感目，教师评价：汉字的演变历经几千年，从最初的结绳记字、八卦记字、图画记字、到仓颉造字。每一段历史都浸润着我国劳动人民智慧的结晶。【教学意图：通过活动使学生更全面更详实地了解汉字的发展史，让还学生从感官等各个方面和汉字有一个近距离的接触，激发学生的爱国情怀，也为后面的练笔做好伏笔。】教师导语：我国汉字至少有六万多个，生活中常用的汉字，也有五六千个。因而在使用汉字的过程中也出现了一些问题。汇报内容：生活中的错别字（1）广告中的别字（2）大街上的错字（3）从学生的作业中寻找错别字（4）故事：一字之差（5）互动讨论不写错别字的好办法第三小组生活中的错别字完美无瑕随心所欲刻不容缓爱不释手默默无闻完美无夏随心所浴咳不容缓爱不湿手默默无蚊街头错别字“公厕”的“厕”不能写成“则”。街头错别字（5）“租金”的“租”不能写成“组”。街头错别字“隐形药水”的“形”不能写成“行”。街头错别字（7）“鸡蛋灌饼”的“灌”不能写成“罐”。请听故事怎样做到不写错别字？纠正方法：1、准备纠错本2、易混易错字归类3、同音字形近字辨析……教师导入：汉字是我国的瑰宝，纯洁祖国的汉字是我们华夏子孙义不容辞的责任，相信从我们做起，从现在做起，祖国的汉字会源远流长，发扬光大。我国的文人墨客，不仅用汉字诗词歌赋，吟诵祖国的名山大川，还把汉字演化成了一门艺术，在他们的笔下，汉字发出无穷无尽的变化，给人一种力量，一个想象的天地，任你尽情的飞翔驰骋。第四小组汉字之美汇报内容：汉字之美（1）欣赏网上查找到书法家及作品A:楷书四大家及作品B:王羲之的作品C:欣赏毛泽东的狂草《七律长征》（2）展示学生自己的作品（3）展示仿王羲之的《兰亭序》拓写本“楷书四大家”唐朝初期的欧阳询盛唐时期的颜真卿唐朝后期的柳公权元朝的赵孟頫fǔ欧阳询，楷书法度之严谨，笔力之险峻，世无所匹，号为“欧体”。欧阳询《化度寺碑》颜真卿唐朝人，他的正楷端庄雄伟，气势开张，行书遒劲舒和，一变古法，自成一格，人称“颜体”颜真卿《多宝塔碑》颜真卿《祭侄季明文稿》柳公权世称“柳少师”。他的字体自成一体，人称“柳体”。后世学书者不少以柳字为楷模。柳公权《玄秘塔碑》（局部）赵孟頫fǔ是元初很有影响的书法家。汉字书法欣赏：赵孟頫《赤壁赋》端庄洒脱王羲之，东晋书法家。他的书法圆转凝重，易翻为曲，用笔内厌，全然突破了隶书的笔意，创立了妍美流便的今体书风，被后代尊为“书圣”。天下第一行书——王羲之《兰亭序》碑亭毛泽东我国伟大的领袖、书法家作品：狂草《七律.长征》教师小结：一片甲骨惊世界，中华汉字美名扬。汉字不仅是我们国家的瑰宝，也是世界的宝库。现在有几十个国家把汉字作为他们国家要学习的一种语言，在韩国、美国等国家还有专门研究我国汉字的孔子学院，作为一名中国人更应当有责任把我们的文化发扬光大。【教学意图：在宏观的基础上有机地拓展教学内容，把大的语文观融入到教学中来，使学生不仅从课堂上学到知识，更从情感上受到教育，做到升华。】第三环节总结提升，拓展升华1．汉字有形象有色彩有灵魂读诗歌《赞汉字》2．书写汉字感受出示演示文稿让学生续写书写对汉字的喜爱之情汉字神奇、有趣：它们就像一个个顽皮活泼的孩子；就像一幅幅跳跃的画；就像……就像……3．学生动笔写一写全班交流自己写的内容【教学意图：创造性的理解和使用教材，开发课堂资源，拓展学生学习的空间，深化学生热爱汉字，热爱祖国的情感。】第四环节布置作业，课后延伸1、激情总结遨游汉字王国，当我们为汉字的神奇而欣喜时，我们会动情地说：我爱你中国的汉字；当我们为汉字的发展而自豪时，我们会由衷地说：我爱你中国的汉字；当我们为汉字的艺术而骄傲时，我们会激昂地说：我爱你中国的汉字。用三次不同的导语来引读激发学生内心热爱汉字的感情这真是：千言万语道不尽，万语