第八章 青少年的心理发展

《发展心理学》张林（博士）[e-mail]青春少年:11、12—14、15岁青年早期:14、15—17、18岁青年晚期:17、18—30、35岁加速期和过渡期•青春期(初中)：身体发展的加速期•青年期(高中)：个性自我意识稳定第八章青少年的心理发展青少年期心理发展的特点：（一）过渡性（从童年期向成人期过渡期）（二）闭锁性（内心世界由开放转向闭锁）（三）叛逆性（处于心理发展第二反抗期）（四）社会性（心理发展取决于社会环境）（五）动荡性（思想敏感，违法犯罪、意外伤亡率、精神疾病的高发期）第八章青少年的心理发展第一节青少年的身心发展身心发展的不同步性生理成熟的加速生长加速现象心理成熟的有限青春期的标志：生理标志：性发育心理标志：成人感生长发育的第二高峰身体外形的变化身体机能的增强性的发育与成熟一、青春期生理发展的特点青春期的生理发育变化身体外形的变化身高的增长第二生长加速期体重的增长体重增长的性别差异第二性征的出现喉结、嗓音、体形的变化头面部特征变化青春期的生理发育变化身体外形的变化身高的增长第二生长加速期体重的增长体重增长的性别差异第二性征的出现喉结、嗓音、体形的变化头面部特征变化青春期的生理发育变化身体外形的变化身高的增长第二生长加速期体重的增长体重增长的性别差异第二性征的出现喉结、嗓音、体形的变化头面部特征变化青春期的生理发育变化身体机能的增强心脏机能的增强心脏增长，脉搏心率减慢；呼吸系统的发育容量增大，肺活量增加1倍；肌肉力量的增强大脑发育的完成呼吸系统的发育男女肺活量千毫升年龄（岁）0789101112131415161718192021221.52.02.53.03.54.04.5图2－2男女学生肺活量的发展肌肉力量的增强年龄（岁）8010203040501012141618202224握力公斤男女图2－3男女学生握力发展对比曲线大脑发育的第二个加速期青少年期大脑发育成熟，皮质沟回组织已经完善、分明；神经细胞也已完善化和复杂化；传递信息的神经纤维的髓鞘化已经完成；兴奋和抑制过程逐步平衡；脑和神经思维的发育成熟为思维、道德、自我意识等的发展提供了生理机制。青春期的生理发育变化性的发育与成熟性激素的变化性器官的发育性机能的成熟注：血清卵泡刺激素(FSH)、黄体生成素(LH)、泌乳素(PRL)、雌二醇(E2)、睾酮(T)青春期的生理发育变化性的发育与成熟性激素的变化性器官的发育性机能的成熟生殖系统发育成熟的标志：•女性月经初潮，约发生在10-16岁之间，平均年龄为13岁左右；•男性初次遗精，约出现在12-18岁之间，平均年龄为14、15岁。二、青春期心理发展的特点生理变化对心理活动的冲击青春期身体变化个人与社会对变化所持的态度心理影响一般影响对自己身体、容貌、风度的关注成人感的增强身心发展的不平衡发育时机差异对男女生的影响早熟男生——积极影响早熟女生——消极影响晚熟男生——消极影响晚熟女生——积极影响性成熟引发对异性的好奇与兴趣渴望了解性知识对异性的好奇和爱慕接触异性身体的欲望性冲动的产生心理上成人感与幼稚性的矛盾成熟性：表现为对成熟的强烈追求和感受；幼稚性：表现在认知能力、思想方式、人格特点与社会经验上。青少年期心理矛盾和冲突的表现反抗性与依赖性闭锁性与开放性勇敢与懦弱高傲与自卑否定童年与眷恋童年三、青春期的“反抗”心理青春期也称为青少年心理断乳期，他们的独立意识和成人感开始出现，而这时父母亲往往还把他们看成是小孩子。“反抗”心理是中学生普遍存在的心理特征，中学阶段是个体发展过程中出现的第二个反抗期，中学生希望成人能尊重他们，承认他们具有独立的人格。咨询案例：一个读中学男孩的自白我的父母管我管的不是地方，真让人心烦！我已经是个中学生了，自己有能力管理自己的生活，可我的父母总是怕影响我的学习，硬是不让我参加我所喜欢的各种活动。再说，我们同学之间打电话不是很正常吗?可父母经常阻止我给同学打电话，我跟同学约好的事常常没法联系。尤其是我妈妈，如果有女生一来电话，她就会唠叨个没完，并追根揭底地查问……同学们常笑话我，说我父母是开警察局的。我感觉他们不是真的关心我，我想让他们关心的事，他们却不关心；我不想让他们管的事，他们总是问个没完。我感觉真的很郁闷，有时候我都很想自杀。咨询案例：一位中学生母亲的自述尽管知道孩子会进入反抗期，也提前做好了战斗的准备，但还是无法接受越来越难管教的女儿。曾三令五申不准留长发，但无奈她气焰嚣张，你若动她一根头发，她就会和你拼命，只得睁一只眼闭一只眼。最要命的是她的脾气，越来越坏，处处事事跟我们闹别扭，过去从不发火的人，现在一说话就火冒三丈，你才跟她说什么，话音没落那句让人气愤的‘我知道‘早已出口。然后便是‘你以后别管我那么严，我们班同学都说他们妈妈从来不多管他们的事儿，可你呢‘。放了假本想让她多休息，给她多做点好吃的，她却嫌有人在她跟前，要求一个独处的空间，让她一个人在家，想干什么就干什么。我叫她把心思放在学业上，可她总是嫌我多事，她这反抗期要到什么时候才能过去？第二反抗期：——与第一反抗期的异同第一反抗期：1-3岁，想要尝试更多他觉得有趣的事情，想要自己去探索这个世界；第二反抗期：12岁-15岁，对父母的管教深为反感，甚至在行为上发生强烈的对抗。两个反抗期的共同特点目的是争取独立自主两个反抗期的不同特点第一反抗期：争取行为的自主第二反抗期：争取人格的独立•社会地位欲求不满•观念上的碰撞•不能自控的情绪波动•青春期烦躁•反抗父母第二反抗期:——具体表现出现反抗行为的具体情况：第一，独立意识受到阻碍；第二，自主性被忽视或妨碍；第三，个性伸展受到阻碍时；第四，被强迫接受某种观点时。青少年反抗方式的具体表现：1．态度强硬、举止粗暴；2．漠不关心，冷淡相对；3．反抗的迁移性。第二反抗期:——亲子冲突什么时间出现冲突？初一开始增长，初三达到顶峰，高中开始下降。（方晓义，1998）因为什么事情冲突？学习、穿着、交往、按时回家…主要和谁发生冲突？母子冲突多于父子冲突但父子冲突后果更严重第二反抗期:——发生的机制自主要求的产生生理成熟引起的成人感个体自我意识的膨胀孩子的自主要求与父母的控制程度之间的失衡自主要求的表现对涉外活动的允许与年龄相关的活动父母对子女的尊重与地位相关的活动孩子对父母的依赖与父母对孩子的权威第二反抗期:——顺利渡过第二反抗期应对的建议：父母转变教育观念正视亲子关系的变化尊重孩子的自主权引导孩子正确认识这一时期的心理需要自主学习课题：影片：《早熟》导演:尔冬升编剧:尔冬升/秦天南主演:房祖名/薛凯琪/曾志伟/毛舜筠/黄秋生/余安安/钱嘉乐/曹永康/许绍雄/林雪/姜大卫语言:粤语制片国家/地区:香港上映日期:2005-04-28更多又名:2Young精彩剧情回顾：家富(房祖名饰)生长于劳动家庭，父亲(曾志伟饰)是一名读书不多的小巴司机，母亲(毛舜筠饰)是一名酒楼接待员，家富在公共屋村长大，家境虽然清贫，但倒也过得自在快活，一家人相亲相爱，亲情比任何东西都重要。若男(薜凯琪饰)在富裕家庭中长大，父亲(黄秋生饰)是一个声名显赫的大律师，母亲(余安安饰)是一个公益界的活跃份子，若男自小在父母严厉悉心的安排下，每天用功读书，规律地练习钢琴，被训练成为一个淑女，若男的父母经常出门公干，若男犹如笼中鸟，在种种的束缚下，若男渴望享受自由自在的爱情。一个男孩，一个女孩，一个来自草根，一个来自温室，本来互不相关，却竟然在学校的舞会中邂逅，瞬间迸发好感，二人互相吸引着，爱得单纯直接，家富把若男带进一个她向往不已的自由世界，若男不理父母的反对，坚持与家富在一起。他们偷尝禁果，若男意外怀孕，家富母知道这个突如其来的消息，当场晕倒，家富父更激动得要拿刀斩亲儿!家富和若男带着有限的现金，来到一条荒废的村落，这个地方虽然没有自来水，没有电，但环境清幽，恍如世外桃园，家富和若男决定住下来，静待孩子出世……二人过着简朴的生活，家富为了赚钱，甘于做粗活、做苦力，若男挻着大肚子，也吃尽了苦头，家富和若男咬紧牙关，抵抗着贫穷和饥饿，希望能撑到最后一刻!最终，家富父母找到二人，若男被送进医院产房，家富却被警方押走了。从青春期发展的视角看《早熟》：从学生的角度：爱情与责任？从父母的角度：约束与自由？从心理学老师的角度，应该怎么引导？片名：朱诺英文片名：Juno国家/地区：美国区域：欧美出品发行：福克斯公司类型：剧情喜剧导演：贾森·雷特曼JasonReitman编剧：迪亚波罗·科蒂DiabloCody主演：艾莲·佩奇EllenPage，迈克尔·塞拉MichaelCera，杰森·贝特曼JasonBateman片长：92分钟上映时间：2007年12月5日朱诺的剧情简介······高中生朱诺（艾莲·佩奇EllenPage饰）大大咧咧，是个可爱的精灵鬼，正经历着青春期到成人的蜕变。这一天她突然做出决定：要和帅气的田径队员布里克（迈克尔·塞拉MichaelCera饰）共尝禁果。朱诺这次可闯了大祸，她一不留心竟然珠胎暗结，接下来的麻烦可想而知。和布里克谈婚论嫁显然还为时过早，然而堕胎是犯法行为。朱诺和好友商量，决定把孩子生下来，然后交给一对善心的夫妇抚养。然而，父母终究得知了朱诺的秘密，反应并没有朱诺料想的那么糟糕——一家人因为腹中的孩子团结起来，共商计策，为她分担怀孕的点滴苦乐。但是，朱诺毕竟是一个超级年轻的妈妈，小小年龄如何应对这一切，恐怕还要经历一次心灵的蜕变。生理成熟社会规范社会地位成人感独立需要心理成熟相互加强相互加强总结：青少年发展面临的四大矛盾相互制约相互制约第二节青少年思维的发展形式逻辑思维辩证逻辑思维一、青少年思维的基本特征青少年处于“形式运算思维”阶段思维的主要特点是，在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比例、排除、概率等逻辑问题。少年期个体的形象思维趋于成熟，抽象逻辑思维开始占优势。从初中二年级开始学生的抽象逻辑思维开始由经验型向理论型转化，初中生的抽象逻辑思维已占优势地位，但有时思维中的具体形象成分还起作用。青年早期个体的形象思维已完全发展成熟，抽象逻辑思维的发展也进入成熟期。到高中二年级时，经验型向理论型抽象逻辑思维的转化，标志着他们的抽象逻辑思维趋向成熟。初中生已具有建立假设及检验假设的能力，使得他们的思想相对于童年期更具有深度、广度、精确性和灵活性；在初中阶段，虽然抽象逻辑思维在个体的智力发展中占优势，但在很大程度上，这时的逻辑思维还需要经验的支持；初中生相对小学生来说，具有更高程度的建立假设及检验假设能力，这是他们思维中抽象逻辑性特点的重要表现之一。二、青少年逻辑思维的发展进入高中阶段，学生的抽象逻辑思维属于理论型，高中生已能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，能以理论作指导去分析、解决各种问题。高中生的抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性及内省性；形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展；抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期。高中生形式逻辑思维的发展特点高中生所掌握的概念，逐步摆脱了零散、片断的现象，日益成为有系统的、完整的概念体系高中二年级以后，学生的推理能力已基本达到成熟，各种推理能力都达到了比较完善的水平高中二年级学生在掌握和运用逻辑法则方面已趋于成熟，他们在掌握不同逻辑法则的能力上存在着不平衡性.高中生辩证逻辑思维的发展高中生随其年龄的增长，在学习、生活、活动及人际关系等方面，都需要他们有新的思维形式和思想方法，需要他们用对立统一的观点去分析问题，需要他们发展辩证思维。高中生形式逻辑思维的发展水平高于辩证逻辑思维的发展水平。而且，他们形式逻辑思维发展较为稳定而匀速，而辩证逻辑思维的发展则比较迅速。三、青少年思维品质