第七单元 燃料及其利用说课

课题一燃烧和灭火（说课）说课目录说学情2说教法和学法4说教材31说困难及解决方案33说教学设计35说板书设计6反思7选材自人教版九年级化学上册第七单元课题1：燃烧和灭火第一单元走进化学世界第二单元我们周围的空气第三单元物质构成的奥秘第四单元自然界的水第五单元化学方程式第六单元碳和碳的氧化物第七单元燃料及其应用课题1燃烧和灭火课题2燃料的合理利用与开发一、教材分析——教材的地位和作用认识燃烧的条件及其防火灭火的措施。通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程，提高分析问题解决问题的能力。能科学得认识燃烧、灭火对人类社会发展的作用，学会辩证看待事情。知识与技能过程与方法情感态度与价值观一、教材分析——教学目标燃烧的条件和灭火的原理重点单击此处添加段落文字内容探究燃烧的条件难点一、教材分析——教学重难点一、教材分析--考情分析高频考点常考题型中考热度中考说明分值燃烧和灭火选择、填空★★★★认识燃烧的条件及其防火灭火的措施。3~6分2014、2013、2011、2010、2008年成都中考二、学情分析学生在日常生活中早已接触到了燃烧的现象，也听到过火灾的一些相关情况。学习氧气时又观察了木炭、硫、铁丝等物质的燃烧。学生已经对燃烧的定义有了模糊的印象，很多生活经验也能够帮助学生了解燃烧是有条件的，直不过他们还没有形成比较系统、规范的概念和方法而已。一单元、五单元中涉及了实验探究，学生多次感受了实验探究、对比、讨论、归纳等方法，为本课的实验探究打下了基础。两个困难实验多，课堂时间紧。学生分组分别进行实验，教师给予引导，提高效率。怎样把握实验探究的开放度？选择难度较小的实验，在教师的引导下由学生设计实验-改进-再实验。三、困难及解决方案学法通过实验探究，作出假设、分析实验现象，得出科学结论的科学探究方法；运用本节课知识决生活中的实际问题。教法演示实验法、多媒体教学法四、教法和学法五、教学设计燃烧的定义探究燃烧的条件灭火的原理火灾自救什么是燃烧？燃烧需要哪些条件？如何灭火？引入你能找出这些燃烧现象的共同特征吗？木炭燃烧硫燃烧铁丝燃烧共同点：与氧气反应、发光、放热通常情况下，可燃物与发生的一种、的剧烈反应叫做燃烧。你能找出这些燃烧现象的共同特征吗？氧气发光放热氧化教师设计演示燃烧条件探究实验实验一：分别点燃两支蜡烛，其中一支罩上烧杯，观察现象。思考：1、本实验的目的是什么？2、烧杯外边的蜡烛有什么作用？现象结论烧杯内的蜡烛熄灭，另一支蜡烛继续燃烧。燃烧需要氧气（或空气）学生探究实验：燃烧还需要什么条件？学生提出猜想：学生设计实验：根据提供的实验用品与实验仪器分小组设计1个实验实验用品：小木条、玻璃棒实验仪器：酒精灯教师评价交流：学生进行实验：学生归纳总结：教师演示燃烧条件三者缺一不可资料：白磷着火点：40℃红磷着火点：240℃讨论：1、为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？2、为什么薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧？3、如何让热水中的白磷燃烧？现象薄铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟，薄铜上的红磷、水中的白磷都不燃烧。燃烧造福人类，但也会带来灾难熄灭蜡烛的方法熄灭蜡烛的原理烧杯罩住蜡烛隔绝氧气（或空气）吹、扇灭蜡烛用灭火器移开可燃物用水浇灭剪掉棉芯降温到着火点以下一支燃着的蜡烛，你有哪些方法熄灭它，想一想分别用了什么原理？演示实验：在烧杯中加入适量碳酸钠，点燃蜡烛放入烧杯中，往烧杯中加入适量稀盐酸，观察现象。提供资料：碳酸钠+稀盐酸→氯化钠+水+二氧化碳实验现象：烧杯里的蜡烛熄灭。利用所学知识分析蜡烛熄灭原因。火灾知识抢答1、火警电话是.2.使用灭火器扑救火灾时要对准火焰（）喷射。A、上部B、中部C、根部3、楼内失火应（）。A、从疏散通道逃离B、乘坐电梯逃离C、在现场等待救援4.家用电器发生火灾，在没有灭火器的情况下应该先？()A、用水扑救B、用毛毯包裹C、切断电源5、火灾中，万一身上着了火，你应该？()A、快速奔跑B、用力拍打C、就地打滚6、在相对封闭的房间里发生火灾时（）。A、不能随便开启门窗B、只能开窗C、只能开门CCAAC119六、板书设计第七单元课题1燃烧和灭火一、燃烧1、定义：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。可燃物2、燃烧的条件：氧气温度达到着火点移开可燃物二、灭火原理隔绝氧气降低温度到着火点以下三、火灾自救反思：本节课内容比较简单，学生通过预习就能知道燃烧的三个条件，所以我要求学生能自己设计实验，通过实验探究来得出燃烧的条件。学生课堂设计实验和演示实验的时间可以稍微压缩一点，将学生设计的实验进行展示交流的时间可以稍微充分一些。