艺术评价标准(音乐)

艺术评价标准（音乐）目录1.幼儿园音乐教育活动的设计与指2.评价标准（音乐）1.幼儿园音乐教育活动的设计与指导幼儿园音乐教育活动包含：歌唱活动韵律活动打击乐活动音乐欣赏活动2020/1/19音乐活动培养幼儿哪些能力•音乐能力是具体体现在幼儿各项音乐活动中的综合能力。•幼儿参与各种音乐实践活动，不同的实践活动需要不同的实践能力。2020/1/19•1、幼儿的倾听能力；2、幼儿的音域；•3、幼儿的音准能力；4、幼儿的独唱能力；•5、歌唱的协调能力；6、歌唱的创造性表现能力；•7、随乐动作能力；8、乐器操作能力；•9、演奏的合作协调能力。2020/1/19歌唱活动——需要唱得音调准确，节奏正确，吐字清楚，这就要培养唱歌技能，不仅要有动听的歌声，还要运用唱歌技能做到会用歌声的变化表达感情，因此需要培养有声、有情、有表现力的唱歌能力。音乐欣赏活动——需要用听觉感受音乐的情绪情感，感知节奏、节拍、速度、力度等音乐表现手段的表情作用，需要从情感体验中领悟音乐的内涵，需要会听辨人声和乐器的音色，感受音乐美，这就需要培养音乐听觉能力、音乐感受能力、音乐领悟能力、音乐审美能力等一系列欣赏音乐的能力。节奏活动——在音乐伴随下的活动需要能感知音乐的节拍、节奏和音乐的变化，感受音乐的情绪表现，能记忆音乐并能随音乐合拍地做动作，随音乐的变化交换动作，随音乐的情绪变化用动作表达感情，这就需要培养音乐听觉能力、音乐感受能力、音乐记忆能力、节奏感等一系列随音乐做动作的能力。韵律活动——韵律活动是指在音乐的伴奏下以协调性的身体动作来表现音乐的活动。一般包括律动、舞蹈、音乐游戏及其他内容。2020/1/19一、歌唱活动•(一）教学基本程序•1、教师熟悉所教歌曲，•2、帮助幼儿熟悉歌曲•3、教唱新歌•4、复习歌曲2020/1/19•（二）教学方法•1、帮助幼儿熟悉歌曲•（1）动作法•（2）情境表演导入法•（3）故事讲述法•（4）游戏法•（5）听赏法2020/1/19•2、教唱新歌•（1）先教歌词•（2）光念节奏•（3）先教旋律•（4）分句教唱法•（5）整体教唱法2020/1/19•3、复习歌曲•复习歌曲的组织形式•全体集唱•部分分组唱•独唱2020/1/19（二）打击乐演奏（一）幼儿园打击乐器演奏活动教育目标•1、让幼儿享受敲敲打打的快乐•2、发展幼儿运用打击乐器进行艺术表现的能力•3、发展幼儿对音乐的感受能力2020/1/19•（二）幼儿园打击乐器及演奏要领•例如：铃鼓、串铃、双响筒、响板、三角铁等2020/1/19（三）建立演奏常规•1、活动开始与结束的常规•（1）听音乐的信号整齐将乐器从座椅下面取出放回。•（2）乐器拿出后，凡不演奏时将乐器放在大腿上，不发声音。•（3）演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上或座椅下•2、活动进行的常规•（1）演奏时，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流•（2）不做与演奏无关的事情•（3）交换乐器时，须将原来使用的乐器放在坐椅上，再迅速无声找到新的座位，拿起新乐器坐下后马上把新乐器放在腿上做好演奏准备。2、评价标准（音乐）2020/1/191、目标•目标涵盖三方面：•1）认知目标：表述的是音乐教育中相关的音乐知识，以及认知方面发展的发展要求。如：能正确地感知和理解歌曲中歌词和曲调所表达的内容、情感；能认识并辨别常见打击乐器及音色特点。•2）情感与态度目标：幼儿情感的体验和表达能力的发展及对音乐活动的兴趣、爱好的发展。如：乐意参与欣赏活动，体验并享受音乐欣赏过程的快乐；喜欢参加打击乐演奏活动。•3）操作技能：幼儿运用身体动作进行音乐体验和表达的技能。如：能够较自如地运用身体动作进行简单的随乐动作表演；能够掌握基本的歌唱技能。2020/1/192、活动内容1．根据目标选择相一致的教学内容，贴近幼儿生活。2．音乐作品符合本班幼儿年龄特点，易于理解、感受和表现。原则：•活动内容与目标相一致，符合本班幼儿音乐能力和年龄特点。•能与幼儿原有经验建立联系，提升新的经验。•难度适宜。音乐教育活动内容分别蕴涵在歌唱活动、打击乐活动、韵律活动、音乐欣赏四个形式的活动中。2020/1/193、活动准备1．教师了解本班幼儿兴趣、相关经验及音乐能力。2．教师充分熟悉音乐作品，并做好相关知识技能的准备。3．活动所需图谱等教具应准确，满足教学内容的需要；场地、音乐设备准备充分，利于幼儿大胆表现。2020/1/194、活动过程1．活动过程完整，能围绕目标进行，层次清晰、重难点突出、时间安排合理。如：进教室，可与近期目标相结合；与学习内容相结合；发展水平和年龄特点突出（小班可采用情境）；包含情感和音乐能力。过程紧紧围绕目标，结合需要选择内容（发声练习）结束部分可自然结束；可与社会性结合；可情境完整性结束。2．能根据内容及幼儿学习特点，组织形式丰富、动静结合。如：新旧内容结合；动静内容结合；一个内容多种形式等。3．教师教育机智灵活，能根据幼儿需要和实际情况灵活调整，注重游戏性。关注每一个孩子的表现，注重游戏化的教学方法（手腕花、摘果子）4．教师语言简练，提问能根据重、难点设计，有助于激发幼儿对音乐的感受与想象。教师要用音乐感染孩子，再多的语言也说不透音乐本身。2020/1/195.教师示范准确，表情动作声音具有艺术感染力，激发幼儿参与音乐活动的积极性。突出审美教育特点：语言美、声音美、动作美、表情美，图谱等材料精致。感染幼儿，激发对音乐学习的愿望。6．为幼儿创设宽松的艺术氛围，在充分感知音乐的基础上，给予幼儿充分尝试、表现的机会，鼓励幼儿大胆表现与创造。感受、表现、创造的空间首先需要给予充分听、想的时间，宽松的艺术氛围取决于教师的观念和专业能力。7．注重音乐常规的建立与培养，用音乐引导幼儿积极参与，活动过程流畅。注重音乐常规的建立与培养，如：收放乐器、舞蹈队形等；建立后需要巩固，不易频繁更换。（心中有目标，眼里有孩子）8.选择与内容相符合的材料，有助于幼儿对音乐的理解与表现。注重教师间分工明确、配合默契。2020/1/195、活动效果1．幼儿喜欢参加音乐活动，情绪愉快、兴趣浓厚。2．幼儿积极参与、乐于表达，能进行大胆的艺术表现和一定的创造。3．多数幼儿完成活动目标，每名幼儿的音乐能力在原有水平上有提高。4．具有良好的音乐常规。看孩子的状态：专注吗？主动吗？喜欢这个内容吗？有发展吗?看教师主导作用的发挥：看教学效果：孩子为什么不感兴趣（目标过高、太简单了）谢谢！2013年1月10日