古代文学魏晋南北朝唐代部分教案

1课题第三编魏晋南北朝文学第一章魏晋北朝文学概况课时2课时主要教材或参考资料《中国文学史》高等教育出版社《古代文学作品选》高等教育出版社教学目标1、知识目标：了解魏晋南北朝文学的总体风格2、能力目标（技能目标）：培养学生分析问题能力3、德育目标：教育学生热爱祖国的传统文化教学重点魏晋南北朝时期文学自觉的表现教学难点魏晋南北朝社会思想文人心态对文学创作的影响教学方法讲授法教学用具教学过程教学基本内容时间分配及教学方法导语内容讲授魏晋南北朝文学指公元196至公元589这一历史时期的文学。它上承秦汉，下开唐代，在文学史上有重要地位。第一章概况一、社会概况魏南北朝时期是一个统治阶级的内部矛盾、阶级矛盾、民族矛盾都异常激烈的时代。1、民族斗争大混乱，大残杀，民族也大交流，大融合。2、阶级矛盾孙恩、卢循起义打击东晋王朝。3、政治制度“上品无寒门，下品无世族”豪门垄断局面。上流社会的思想方面的特点：1、儒家思想统治崩溃。2、老庄思想的流行，玄学极盛。3、佛教道教盛行。4、各种没落的人生观流行。以上各种思想。风气贯穿整个魏晋南北朝，而且一直影响到唐代。二、文学概况（一）诗1、建安诗歌建安风骨2、正始诗歌正始之音3、太康诗歌偏于摹拟1分钟20分钟讲授法15分钟讲授法24、东晋时期玄言诗5、陶渊明田园诗6、刘宋时期谢灵运山水诗7、齐梁时期新体诗8、梁陈时期宫体诗9、庾信南北朝诗歌集大成者（二）民歌1、南北朝民歌反映现实广泛2、南朝民歌内容单调，形式活泼（三）文1、骈体文魏晋南北朝骈体文形成，并风行于一切领域。骈文有许多名篇佳作。2、散文少数作品坚持使用：成就较突出者：《水经注》，《洛阳伽蓝记》（四）小说1、小说的概念2、分类（1）志怪小说，如《搜神记》（2）志人小说，如《世说新语》（五）文学批评1、这一时期我国古代文学批评迅速发展并取得辉煌成就：2、文学批评的主要著作：（1）曹丕《典论·论文》（2）陆机《文赋》（3）刘勰《文心雕龙》（4）钟嵘《诗品》3、文学理论与批评的兴盛与文学自觉紧密相联10分钟讲授15分钟讲授10分钟讨论15分钟自学课堂小结学生小结4分钟课后作业魏晋南北朝时期有几种文学样式，各自情况如何？板书设计第一章概况一、社会概况二、文学概况（一）诗（二）民歌（三）文3（四）小说（五）文学批评教研室主任意见教学后记课题第一节建安诗歌课时2课时主要教材或参考资料《中国文学史》高等教育出版社《古代文学作品选》高等教育出版社教学目标1、知识目标：1、掌握建安诗歌的基本特征。2、了解曹操、曹丕的创造概貌。2、能力目标（技能目标）：培养学生朗读能力3、德育目标：教育学生热爱祖国的传统文化教学重点建安文学的艺术特征。教学难点如何认识“建安风骨”教学方法讲授法、阅读法教学用具教学过程教学基本内容时间分配及教学方法导言讲授第一节建安诗歌建安时代，“三曹”，“七子”并世而出，为中国诗歌打开一个新的局面，并确立了“建安风骨”这一诗歌美学的典范。曹操古直悲凉，曹丕便娟婉约，曹植文采骨气兼备。曹氏父子的创作，完成了乐府民歌向文人徒诗的转变。为五言诗的发展开辟了道路。曹氏父子为中心，王粲、刘桢等“七子”竟逞才藻，各造新诗，都有鲜明的文学个性。一、建安文学的思想内容1、反映社会的动荡和民生的疾苦2、抒发个人建功立业的抱负二、建安文学的艺术特征1、总体上境界比较开阔，自由通脱。主要成就在于诗歌，形成慷慨悲凉的主要风格；2、诗主要学习汉乐府并向着文人化诗歌转变；3、散文体式多种多样；5分钟30分钟讲授法分析法4复习提问辞赋沿着汉乐府抒情小赋的创作道路，而题材更加广泛。4、歌以五言为主，亦有四言、杂言等，五言诗成绩最高，为五言诗发展铺平了道路。作为建安文学的领袖人物，曹操与曹丕以其政治地位对文学倡导，以其创作实绩开风气之光，对建安文学的繁荣做出了功不可没的贡献。一、曹操1、生平及创作情况介绍2、诗歌思想内容介绍①、反映时代与人民，如《蒿里行》②、表现自己政治理想，如《短歌行》3、艺术特点介绍(1)现实主义精神与抒情性相结合(2)诗风古朴刚劲、慷慨悲凉(3)诗多借乐府古题写时事4、散文创作情况多实用文体，文风清俊通脱，简练明快二、曹丕1、曹丕的生平及创作情况2、曹丕诗歌的思想内容①、叙写游子、思妇的离愁别恨，如《燕歌行》②、描写宴饮、军旅生活，如《芙蓉池作诗》3、曹丕诗歌的艺术特点①有“文士气”②、对七言诗发展作出重大贡献3、建安文学的艺术特征。4、怎样理解建安风骨？40分钟讲授法分析法10分钟课堂小结学生小结3分钟课后作业背诵曹操《短歌行》、曹丕《燕歌行》板书设计第一节建安诗歌曹操与曹丕一、曹操二、曹丕1、生平及创作情况介绍1、曹丕的生平及创作情况2、诗歌思想内容介绍2、曹丕诗歌的思想内容3、艺术特点介绍3、曹丕诗歌的艺术特点4、散文创作情况教研室主任意见教学后记5课题第一节建安诗歌曹植课时2课时主要教材或参考资料《中国文学史》高等教育出版社《古代文学作品选》高等教育出版社教学目标1、知识目标：1、掌握曹植的创作概貌2、了解“七子”及蔡琰2、能力目标（技能目标）：培养学生分析作品的能力3、德育目标：增加文化修养教学重点曹植诗歌的艺术特征教学难点理解曹植诗歌中比兴手法的运用教学方法讲授法、阅读法教学用具教学过程教学基本内容时间分配及教学方法导言讲授曹植“三曹”父子是建安文学的核心人物，三者之中相较而言，曹植艺术成就更高，因而被钟嵘赞为“骨气奇高，词采华茂，情兼雅怨，体被文质。”曹植确实是使诗歌由俚巷歌谣而文人化的一个重要人物。一、曹植的生平与创作1、生平以建安21年为界，分为前后两个时期。2、创作以生平的前后期，分为两个时期。①前期：表现他的理想和抱负，充满乐观精神。②后期：反映他内心痛苦，多慷慨悲愤之音。3、文、赋创作也取得很高成就。二、曹植诗歌的艺术特点1、布置阅读：《白马篇》《七哀》《美女篇》《野田黄雀行》2、研究探讨：曹植诗歌结构布局、形式、辞藻、艺术手法运用特点。3、学生回答：4、教师总结：①艺术上既有慷慨悲凉之刚健，也有含蓄婉约之美，是刚健与柔美的完美结合。②加强了多方面艺术技巧的琢磨：2分钟15分钟讨论10分钟40分钟讲授法分析法6a、善用比兴、象征。b、讲究词采和对偶。c、锤炼字句，锻炼出不少警句。③注意结构布局和层次安排。第四节建安七子及蔡琰围绕着三曹父子还有一群作家，他们以各自的创作加入这一时代的歌唱，形成建安文学彬彬之胜的局面。一、建安七子1、名称的由来与曹氏集团关系源于曹丕的《典论·论文》，除孔融，均依附曹氏政治集团。2、七子创作情况①孔融②王粲③刘桢④陈琳、阮瑀⑤徐干、应瑒二、蔡琰1、生平2、创作情况创作建安时期最长的一篇文人五言诗，《悲愤诗》。15分钟讲授10分钟自学课堂小结学生小结3分钟课后作业背诵曹植《白马篇》、《野田黄雀行》和王粲《七哀诗》。板书设计曹植一、曹植的生平与创作二、曹植诗歌的艺术特点①艺术风格②艺术技巧③结构布局第四节建安七子及蔡琰一、建安七子1、名称介绍2、创作情况二、蔡琰生平及创作情况教研室主任意见教学后记课题第二节正始文学7课时2课时主要教材或参考资料《中国文学史》高等教育出版社《古代文学作品选》高等教育出版社教学目标1、知识目标：了解阮籍《咏怀诗》的主要内容和艺术成就2、能力目标（技能目标）：培养学生分析作品的能力3、德育目标：增加文化修养教学重点阮籍《咏怀诗》的艺术成就教学难点理解阮籍诗中的比兴、象征和用典教学方法讲授法、阅读法教学用具教学过程教学基本内容时间分配及教学方法导言讲授正始时期虽紧承建安，但由于政治上的巨大变化，文学面貌也与建安时期绝不相同，抒发豪情壮志，反映民生疾苦的作品减少了，代之以充满了“忧生之嗟”的诗作，诗风也较隐晦曲折。一、正始时期的社会政治状况1、司马氏掌朝，大肆屠杀异己。2、玄风渐起二、正始文学概况1、有所谓“竹林七贤”，以阮籍、嵇康成就为高。2、诗歌渐与玄理结合，诗歌词旨渊永、寄托遥深。阮籍和嵇康正始时代是一个文士人人自危的时代，士人普遍对政治充满了忧惧，并且不敢直言而事，因此所为发咏，词旨遥深，阮籍可以说这一诗风的典型代表。嵇康则诗如其人“轻肆直言，遇事便发”。一、阮籍1、阮籍的生平和思想2、《咏怀诗》内容及成就介绍①《咏怀诗》82首，政治抒情组诗，表现了诗人在当时社会环境下苦闷孤寂的情怀，批评了社会的黑暗，时政的腐败；同时流露出求仙等消极情绪。②诗继承风、骚和《古诗十九首》的传统，艺术上大量使用比兴象征，用电等手法来抒情言志，因而形成隐晦曲折，旨意遥深的艺术风格。③《咏怀诗》对后世产生了深远的影响，左思的《咏史》，陶渊明的《饮酒》、李白《古风》等，明显其影响。2分钟15分钟讲授法10分钟讲授法40分钟分析法8二、嵇康1、嵇康的生平和思想2、嵇康的文学成就①诗风兼擅②诗歌形式都样，尤以死言成就最高。代表作《送秀才入军》。诗风清俊，言简意丰，意象鲜明，意境高远。③散文代表作《与山巨源绝交书》、《养生论》等。散文观点鲜明，词锋犀利，具有很强的思辩性，哲理性。1、谈正始时代与正始诗歌之间的关系2、比较建安诗歌与正始诗歌的不同及成因15分钟讲授课堂小结学生小结5分钟课后作业背诵曹植《白马篇》、《野田黄雀行》和王粲《七哀诗》。2分钟板书设计第二节正始文学正始文学概说一、正始时期社会政治概况二、正始文学概况阮籍和嵇康一、阮籍1、阮籍的生平和思想2、《咏怀诗》内容及成就介绍二、嵇康1、嵇康的生平和思想2、嵇康的文学成就教研室主任意见教学后记课题第二章陶渊明课时2课时主要教材或参考资料《中国文学史》高等教育出版社《古代文学作品选》高等教育出版社教学目标1、知识目标：掌握陶渊明诗歌的思想内容2、能力目标（技能目标）：培养学生阅读能力3、德育目标：陶冶情操教学重点田园诗的内容9教学难点田园诗的内容教学方法讲授法、阅读法教学用具教学过程教学基本内容时间分配及教学方法导言讲授复习提问作品讲析第一节陶渊明生平与思想第二节陶渊明诗歌的思想内容陶渊明散文和辞赋出色，诗歌成就更为巨大，他开创了中国文学的新题材领域。一、陶渊明诗歌的思想内容陶诗从题材上划分为田园诗、咏怀诗、咏史诗、行役诗、赠答诗等1、田园诗①、表现农村的恬美静穆和自己悠然自得的心境，如《归园田居·少无适俗韵》、《饮酒·结庐在人境》、《时运》。②、以极大的热情歌咏了农业劳动，如《归园田居·种豆南山下》、《癸卯岁始春怀古田舍》（其二）。③、反映了农村的凋敝和自己穷困的生活，如《怨诗楚调示庞主簿邓治中》、《乞食》。2、咏怀诗、咏史诗陶渊明的咏怀诗和咏史诗内容相近，咏史亦是咏怀，主要内容是抒发个人思想、情怀和志节，如《杂诗》（其五）、《读山海经》（其十）。3、行役诗宦游时的作品，多写行役之苦和厌倦仕宦思慕归隐的内容，如《始作镇军参军经曲阿作》。4、赠答诗多写朋友间的友情，如《答庞参军》、《与殷晋安别》等。二、陶渊明的田园诗包括哪些内容？三、分析作品（一）《归园田居·少无适俗韵》（二）《饮酒·结庐在人境》引言1分钟讲授分析34分钟5分钟50分钟讲授法分析法讨论法课堂小结学生小结课后作业背诵《归园田居·少无适俗韵》《饮酒·结庐在人境》板书设计第三节陶渊明诗歌一、陶渊明诗歌的思想内容1、田园诗2、咏怀诗、咏史诗3、行役诗4、赠答诗10教研室主任意见教学后记课题第三节陶渊明诗歌课时2课时主要教材或参考资料《中国文学史》高等教育出版社《古代文学作品选》高等教育出版社教学目标1、知识目标：掌握陶渊明诗歌的艺术成就2、能力目标（技能目标）：提高学生分析能力3、德育目标：培养学生审美能力陶冶情操教学重点掌握陶渊明诗是平淡与醇美的统一教学难点理解陶诗“质而实绮”的特点教学方法讲授法、阅读法教学用具教学过程教学基本内容时间分配及教学方法导言讲授讨论复习提问第三节陶渊明的诗歌的艺术特色及对后世的影响陶诗不仅是在题材上开拓了一个新的领域，而且在艺术风格上树立了一个为后代文人所称赞的典范。苏轼说他“陶渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人，皆莫及也。”（《与苏辙书》）二、陶渊明诗歌的艺术成就1、恬淡自然、醇厚隽永的艺术风格（1）恬淡①、诗歌