教师如何撰写研究论文与课题研究报告

教师如何撰写研究论文与课题研究报告汇报主要内容：一、论文——何为与为何二、误区——存在与消解三、写作——策略与规范四、《课程与教学》——认识我们自己五、研究报告——类别与格式一、论文——何为与为何在《现代汉语词典》中，“研究”一词有两个涵义，其一是探求事物的真相、性质、规律等，其二是考虑或商讨（意见、问题）。这说明，研究离不开问题，研究就是探求、考虑、商讨问题的答案。论文是研究成果的表述形式。准确地说，论文是“研”出来的，而不仅仅是“写”出来的。应称为“研究论文”。教育论文究竟是用来干什么的？（一）是探讨问题，进行教育研究的一种手段；（二）作为描述教育科研成果，进行学术交流的一种工具。也即告诉别人你的教育道理、判断、主张是什么？怎么来的？如何可信？二、误区——存在与消解1、为“写”而“写”，视“研”为“写”不“研”而“写”，把研究与工作脱节，把研究与解决问题脱节，把一般的体会、工作总结、简单的“浅谈”都当成研究论文，使论文失去原有的价值，造成论文贬值，助长学术腐败。２、“穿鞋带帽”的“理论联系实践”①开头冠于“理论化”的流行术语，或者在末尾来一个跟形势的结语，从而造成术语与实践没有内在的关联；②将具体而微的实际操作戴上一个大大的帽子，穿上一双大大的鞋子，诸如“素质教育”、“创新教育”、“研究性学习”、“新课程理念”等等让教育论文头重脚轻成为怪胎。③个人的“经验事实”原本容易引起读者共鸣，是具体的、个人化的、生活化的“问题解决”，但教师在写“经验总结”型教育论文时，往往为了提高文章理论水平将“总结”转换为一种“概括”，基本没有了“经验事实”，没有了“问题解决”，而只剩下一堆似是而非的教育“大道理”。３、从“概念”到“概念”的纯理论说教许多与基础教育相关的核心教育刊物上，我们经常可以看到许多教育探索论文对基础教育研究都是从概念到概念的“概念运动”，“曲高和寡”，让人望而生畏，对基础教育中的现实问题空发议论者居多。这样的教育论文中涉及的概念太多也太大，许多读起来全文只见对别人观点、理论的简单大“拼合”，而没有通过作者自己大脑深加工的新见解、新思考、新观点。４、平面的操作活动记录型叙事教育案例或教育个案，是一个介绍特定教育组织内部事情的故事，它描述一个有价值的有关教育、教学或教育管理行为的具体情景，其中有事情发生的时间、地点、人物、情景与气氛。教育案例或教育个案的价值在于可靠地概括事实，在于从各种表面的全部的教育事实的总和中，清晰地描述事物发生发展过程中内在的、本质的联系，成为探索事物运动发展规律的确证性依据。简单的操作记录是另一种极端——要么是开展活动的记录，要么只是一篇类似教案的东西５、虚假研究编造研究材料和研究数据。６、抄袭、剽窃７、忽视研究过程凭空想象。８、不注意最起码的科学性和规范性就事论事，缺少新意，停留在一些表面现象的分析，有违反科学的错误。９、把解题方法和教育随笔当成论文三、写作——策略与规范１、选题题目表述应注意的问题：（1）不能用判断句。数学课堂仍需要学生作主体、分层教学是提高教学质量的关键、美术教学要注重传统文化的熏陶。（2）课题不能太大、太笼统。课程改革和教材建设的研究、中学生学习规律的研究、素质教育评价。（3）课题的表述要完整。质疑能力培养的研究。（4）使用的概念要准确。鼓励冒险，培养流畅的口语能力；创造情境，培养交际能力的研究；如何转化差生。（5）要明确所研究的问题。特别的爱给特别的你。（6）要有可行性，是自己能研究的问题。提高家长素质的研究。（7）要研究，不要浅谈。美术教学素描谈、学习体育课标的几点体会。《直观性原则在初一英语教学中的应用》２、要有好的研究成果好的研究成果包括发现的新问题，提出的新观点，提供的新材料，发现的新方法，形成的新理论。３、平常多收集、积累、整理材料包括文献资料与事实材料。４、正确看待“抄”５、多看前人和他人的论文像看“作文选”一样６、理论和实践紧密结合７、注意写作规范引用部分加注释8、对关键概念进行界定前后一致9、关注细节（分段，错别字，标点等）四、《课程与教学》——认识我们自己省级刊物，02年创刊，目前影响较大双月刊双月20号左右出版主要栏目：课改论坛、中学教研、小学教研、幼教园地、现代教育技术、德育与心理、杏坛散简、案例评析、随笔与故事、方法撷英、信息点击录用要求：选题新颖、观点正确、条理清晰、结构合理、内容充实、语言流畅、理论联系实际、三千字左右、格式正确（题目、正文、作者单位和邮编）、注释科学（使用上标）麦克唐纳归纳了下述五项教育目标的功能……[1]注：[1]钟启泉：《现代课程论（新版）》，上海教育出版社，2003年，第349页。[2]陈桂生：《也谈“658种教育”现象》，《上海教育科研》，2006年第8期。[3]耿绍东、杨翠香：《农村教师该如何设计新课标下的英语教案》，《中国教师报》，2005年10月12日，B1。[4]张耀奇：《令人担忧的冷漠》，=38466工作程序：审稿——组稿——第一次校对——排版——第二、三次校对——重排——第四次校对——三排——印刷出版历时3个月左右欢迎各位老师不吝赐稿：投稿地址：常州市劳动中路9号《课程与教学》编辑部邮编：213001电话：0519—6696829五、研究报告——类别与格式（一）研究报告包括开题报告、中期研究报告、结题报告，是课题研究的另一种成果表达形式。（二）研究报告不等同于工作报告。（三）研究报告的格式1、开题报告（1）课题名称（2）研究背景（选题缘由），可以从不同维度阐述（从大到小，从理论到实践）、概念界定等（3）研究综述（4）研究目标（5）研究内容（6）研究对象、方法、途径、措施等（7）研究保障、可能的创新之处、意义等（8）预期研究成果形式（9）研究人员分工、研究阶段（10）参考文献2、中期报告（1）课题名称（2）课题简介（概念、目标、内容等）（3）课题进展情况（☆）（4）目前已取得成果（☆）（5）待解决的问题及解决思路（下一步研究计划）（☆）（6）参考文献3、结题报告结题报告是一项课题研究结束，研究者客观地、概括地介绍研究过程，总结、解释研究成果，向有关部门（机构）申请结题验收的文章。它是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收最主要的依据。结题报告文体基本结构：题目部分：《标题》的结题报告、署名。正文部分：（1）序言（问题的提出、研究的动机）（2）理论依据（3）研究目标（4）研究方法（采用哪些教育科研方法）（5）研究的主要内容（6）研究过程概述（☆）（7）研究成果（概括性描述、列出图表）（☆）（8）结论与建议（☆）（9）存在的问题或研究的局限性、后继研究设想（☆）结尾部分：注释、参考文献、附录（问卷，访谈提纲等）研究过程的概述内容应包括：①简介研究的时间、地点、对象和参与研究的人员。②对问题、设计和行动步骤、过程措施的回顾；对观察到、感受到的有关现象的描述、整理。③对行动过程和结果作出判断、对有关现象和原因作出分析，根据新的发现、新的认识和新的思考探讨规律性的东西并进行论证（只有研究过程而没有分析论证，因而得不出有价值结论的研究是无效的研究）。概述时应强调态度客观，以事实为依据，对事实的描述要明确，遣词用句以中性为原则。尽量避免使用第一人称。研究成果的陈述要简洁、符合科学性：研究成果需作概括性描述，诸如解决什么问题、认识有何提高、师生得到哪些发展。对于所撰写的一些文章（著作）的观点、要点应归纳说明，所发表的文章（论文、教学案例、资料选辑）列出图表。主要研究成果如果是巨篇宏论，则应列出该文的纲目结构。结论是针对课题研究的问题作出的答案，是整个研究的结晶。其内容包括：对研究总体性的判断，对于研究假设的总结性见解；提示切实可行的解决问题的策略和措施；指出尚未解决的问题；提出进一步研究的途径和方法。结论的陈述应精炼、鲜明、留有余地。谢谢！向各位老师致敬！向各位老师学习！