河南理工大学毛概课件第六章

河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段是我国最大的实际第二节社会主义初级阶段基本路线和基本纲领第三节社会主义初级阶段的发展战略河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行教学目的：掌握社会主义初级阶段理论的科学内涵教学重点：社会主义初级阶段的科学内涵及长期性教学难点：社会主义初级阶段与过渡阶段的关系教学时间：4学时教学目的及重点难点第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际第一节社会主义初级阶段是我国最大的实际一、社会主义初级阶段理论的形成和发展二、社会主义初级阶段的科学含义和主要特征三、我国社会主义初级阶段的长期性河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际案例教学：跑马乡的故事1958年10月中旬发生在湖北省当阳县跑马乡的一件事。这个乡党委书记在大会上宣布：11月7日是社会主义结束之日，11月8日是共产主义开始之日。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际会议开完，大家就上街去拿商店的东西。商店的东西拿完后就去拿别人家的：你的鸡，我可以抓来吃；这个队种的菜，别的队可以随便跑来挖。小孩子也不分你的我的了。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际当时只保留一条：老婆还是自己的。这位乡党委书记说：不过这一条还得请示上级。这件事足可见当时急于向共产主义过渡所引起的思想混乱和社会后果。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际一、社会主义初级阶段理论的形成和发展（一）马克思主义创始人对共产主义发展阶段的论述未来共产主义社会分为两个阶段：“共产主义社会第一阶段”—社会主义“共产主义的高级阶段”——共产主义河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际列宁把未来社会分为：从资本主义向社会主义的过渡时期，社会主义社会，共产主义社会。列宁关于社会主义阶段的论述河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际斯大林：社会主义发展阶段理论资本主义到社会主义的过渡时期；（1917年）建成社会主义时期；（1936年）把社会主义发展过程看得极其短暂（10-15年）社会主义向共产主义过渡时期。（1952年）河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际特点：脱离实际、急于过渡的思想斯大林在1936年宣布：“苏联社会已经做到基本上实现了社会主义，建立了社会主义制度，即实现了马克思主义者称为共产主义第一阶段或低级阶段的制度”。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际苏共其他领导人对社会主义发展阶段认识的变化赫鲁晓夫：共产主义建成论1959年提出“共产主义现在已经不是遥远的理想，而是我们最近的明天”。1961年苏共二十二大上再次提出苏联在20年内基本建成共产主义的目标。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际•发达社会主义理论•勃列日涅夫在1967年宣布苏联已经建成“发达的社会主义”。勃列日涅夫对社会发展阶段探索河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际戈尔巴乔夫上台之后，先后提出了“民主的人道的社会主义”、“异化的社会主义”或“变形的社会主义”这三个概念。他认为整个苏联的社会主义是一种“异化的社会主义”，或者“变形的社会主义”。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际苏联解体的教训：一是社会革新是必要的，但要有原则性；二是借鉴他人经验是必要的，但决不能全盘照搬。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际毛泽东对社会主义发展阶段的探索20世纪50年代，毛泽东提出的我国已经进入社会主义，但还很不发达，从不发达到发达要经过一百年或更长的时间。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际20世纪60、70年代年代初，社会主义理解为“从资本主义社会到共产主义社会的革命转变时期”，中断了对我国社会主义发展阶段的正确探索道路。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际视频资料：《活着》片段河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际2．社会主义初级阶段理论最终形成1979年建国30周年大会讲话中叶剑英指出：我国社会主义制度还处在幼年时期，还不成熟、不完善，在我国实现现代化，必然要有一个初级到高级的过程。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际1980年邓小平指出：“总起来说，第一，不要离开现实和超越阶段采取一些‘左’的办法，这样是搞不成社会主义的。第二，不管你搞什么，一定要有利于发展生产力。”河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际1981年十一届六中《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，第一次明确指出“我国的社会主义制度还是处于初级阶段”的论断。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际“尽管我们的社会主义制度还是处于初级的阶段，但是毫无疑问，我国已经建立了社会主义制度，进入了社会主义社会，任何否认这个基本事实的观点都是错误的。”河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际十三大指出：“我们中国处在社会主义的初级阶段，就是不发达的阶段。一切都要从这个实际出发，根据这个实际来制订规划。”河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际十四大指出：我国处在社会主义初级阶段，这是一个至少上百年的很长的历史阶段，强调社会主义初级阶段理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论的一个重要内容。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际十五大强调：我国将长期处于社会主义初级阶段，并对这一阶段的特征和历史进程做了全面的论述，第一次系统提出了党在社会主义初级阶段的基本纲领。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际十六大再次强调：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，要巩固和提高目前达到的小康水平，还需要进行长时期的艰苦奋斗。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际十七大提出两个”没有变”：“我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变”。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际二、社会主义初级阶段的科学含义和主要特征第一，社会性质：我国社会已经是社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义。第二，发展程度：我国的社会主义社会还处在初级阶段。我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。第三，突出特点：是特指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际这两层含义紧密相联、有机统一，构成了我国社会主义初级阶段质的规定性，也成为国家制定路线方针政策的依据。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行视频教学：超越阶段的大炼钢铁河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际•反对两种错误倾向•机械论：不承认中国人民可以不经过资本主义充分发展而走上社会主义道路•空想论：认为不经过生产力的巨大发展就可达到社会主义发达阶段河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际2.社会主义初级阶段的主要特征（九大特征）①生产力方面：总体水平低、结构多层次、发展不平衡。②生产关系方面：社会主义市场经济体制及宏观调控体系不完善。③上层建筑方面：民主法制还不健全，且存在某些消极腐败现象。④思想文化方面：思想道德素质和科技教育水平还比较落后。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际现代化标准中国（2000年）4%约4571万人（文盲8507万人）12.5%大学生占人口比重河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际“中国目前绝对贫困人口还有2610万（处于挨饿状态）；人年均收入低于882元的有8517万人；低于900元的（国际标准：每天收入或消费低于一个购买力，约2.5元人民币）还有1个亿。”——《中国青年报》2005年10月10日河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际3.科学认识社会主义初级阶段理论的意义第一，社会主义初级阶段理论丰富和发展了马克思主义关于社会主义发展阶段问题的科学设想。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际第二，社会主义初级阶段理论是我党制定和执行正确路线、方针、政策的基本依据。第三，社会主义初级阶段理论有利于排除“左”与右的干扰，推动改革开放和现代化建设的顺利实施。河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际三、我国社会主义初级阶段的长期性“巩固和发展社会主义制度，还需要我们几代人、十几代人，甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗，决不能掉以轻心。”——邓小平河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行这是由我国进入社会主义的历史条件决定的。（起点低）这是由我国建成社会主义所需要的物质基础决定的。（基础差）社会主义所要求的物质技术基础，是不断提高的。（技术落后）社会主义初级阶段的长期性第六章社会主义初级阶段理论第一节社会主义初级阶段的我国最大的实际河南理工大学·马克思主义学院·概论教研室明德任责好学力行互动话题：谈谈社会主义初级阶段与新民主主义社会过渡阶段的关系？第六章社会主义初级阶段理论第一节